Диссертация (Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов), страница 5

PDF-файл Диссертация (Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов), страница 5 Психология (30358): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов) - PDF, страница 5 (30358) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов". PDF-файл из архива "Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 5 страницы из PDF

73).Аналогичные идеи активно развиваются в настоящее время в рамкахзарубежной школы исследований движений глаз. При этом, большая частьработпосвященавозможностямпрактическогоприменениясистемрегистрации движений глаз в медицине, эргономике, психологии спорта,психологии маркетинга и рекламы и других отраслях. Для понимания логикиразвития этих исследований важно обратиться к рассмотрению основныхпараметров глазодвигательной активности, наиболее часто интересующихсовременных исследователей.Регистрируемые параметры и обработка данныхНаправление взора не остается постоянным.

При относительнонеподвижном положении глаз происходят микродвижения, к которымотносятся такие параметры как тремор, дрейф, микросаккады, нистагм(Барабанщиков,Жегалло,2010).Рассмотримосновныепараметры,исследуемые при осуществлении испытуемым двигательных действий.ФиксацииКоличество фиксаций: абсолютное количество фиксаций взоравыделяется либо для постоянной дистанции, либо временного диапазона.Увеличение числа фиксаций может быть связано с рядом когнитивныхаспектов, например, большее число фиксаций может приходиться на областьизображения с высокой семантической значимостью.

Возрастание сложностипоисковой задачи может приводить к увеличению числа фиксаций(Барабанщиков, Жегалло, 2013).Продолжительность фиксаций: данный параметр является наиболеечасто используемым в айтрекинговых исследованиях, т. к. его использование25связано с представлением о том, что переработка зрительной информациивыполняется исключительно во время фиксации взора, а во время саккад –подавляется. Типичные значения продолжительности фиксаций варьируютсяот 120 до 350 мс (Барабанщиков, Жегалло, 2010, 2013). При этом нараспределение позиций фиксации оказывают влияние:- пространственно-временные характеристики объекта восприятия (Ярбус,1965; Panchuk, Vickers, 2006 и др.);- особенности задачи, поставленной испытуемому; цели и ожиданияиспытуемого (Анисимов и соавт., 2012; Беляев и соавт., 2014; Бессонова,Обознов, Лобанова, 2016; Ярбус, 1965 и др.);- прошлыйопытврешениипоставленнойзадачи,втомчислепрофессионально-специфических задач (Abernethy, Farrow, 2002; Afonso etal., 2012; Atkins et al., 2013; Bond et al., 2014; Causer et al., 2014; Chetwood etal., 2012; Harvey et al., 2014; Piras, 2009; Schwab, 2012; Shin et al., 2012;Velickovsky et al., 2002; Vickers, 1992, 2007; Vrzakova, Bednarik, 2012; Weibelet al., 2012; Wilson et al., 2010; Wood, Batt et al., 2014; Wood, Knapp et al.,2013; Xianping et al., 2012 и др.);- направление взора участников общения или совместной деятельности(феномен «внимание к вниманию») (Величковский, 2007; Atkins et al., 2013;Chetwood et al., 2012; Navab et al., 2012 и др.);- эмоциональные состояния испытуемого (Cai, 2014; Nieuwenhuys et al., 2008;Quigley et al., 2012; Williams et al., 1999 и др.);- функциональные состояния испытуемого (Гиппенрейтер, 1978; Глухих исоавт., 2015; Coetzer, Hancke, 2011; Devi, Bajaj, 2008; Di Stasi et al., 2012;Schleicher et al., 2008; Vickers, 1999 и др.);- наличие у испытуемого психических отклонений (Гаевский, 2013; Navab etal., 2012; Swanson et al., 2013; Wagner et al., 2013 и др.);- культурные особенности испытуемых (Барабанщиков, Жегалло, 2010) и др.26СаккадыСаккадыпредставляютсобойчрезвычайнобыстрыескачкибаллистического типа, меняющие положение глаз в орбите и позволяющиевыделять отдельные фрагменты зрительной сцены для последующейфиксации взора (Величковский, 2007).

В качестве основных можно выделитьследующие характеристики саккадических движений:-количество саккад: абсолютное количество саккад выделяется либо дляпостоянной дистанции, либо для временного диапазона.-направлениесаккад:можетизмерятьсялибокакабсолютноенаправление - в градусах в системе координат предъявляемой зрительнойсцены,либокакотносительное-поотношениюкнаправлениюпредшествующей саккады.-амплитуда саккад: расстояние между начальной и конечной позициями,или общая длина пути между саккадами (измеряется в градусах или угловыхпикселях).

Амплитуда саккад зависит от поставленной цели, используемогостимульного материала, сложности решаемой задачи (Барабанщиков,Жегалло, 2013).Соотношение количества и длительности саккад и фиксацийПри обработке данных айтрекинга соотношение количества идлительности фиксаций и саккад позволяет отнести глазодвигательныепаттерны к различным системам обработки зрительной информации:амбиентной или фокальной (Величковский, 2007).Амбиентная обработка (система «Где / Как?») характеризуетсяналичием коротких фиксаций (от 100 до 300 мс), с длительными саккадами(>4*), больших, чем размеры радиуса парафовеальной области.

Это означает,что такие саккады не могут направляться детальной, или «фокальной»,репрезентацией объектов. Поэтому эти фиксации можно рассматривать какпроявление низкоуровневого пространственного, или «амбиентного», модусазрительноговосприятия(аналогичноуровнюС,илиуровню«пространственного поля», описанному в концепции Бернштейна Н.А.).27Фокальная обработка (система «Что?») предполагает продолжительныефиксации (более 300 мс), которые, как правило, предваряются и завершаютсясравнительно небольшими саккадами. Эти саккады обычно перемещают глазавнутри парафовеальной области, что облегчает детальное восприятие иподдержание непрерывного внимания. Величковский Б. М.

соотносит данныймодус с уровнем предметного восприятия (уровень D) по Н. А. Бернштейну(Величковский, 2007, с. 236).Диаметр зрачкаВ психологических исследованиях изменение величины диаметразрачка часто используется не только для оценки уровня адаптации к условиямосвещения, но и для определения качественной специфики умственнойнагрузкиифункциональнойнапряженности,оценкисубъективнойзначимости (Барабанщиков, Жегалло, 2010, 2013; Гиппенрейтер, 1978). В 1951году О. Лоуэнстейн и И. Лоуэнфелд предприняли попытку различенияутомления как состояния и утомляемости как индивидуальной черты припомощиметодикипупиллометрии,котораяпозволяетосуществлятьпосекундный контроль усилий, затрачиваемых на выполнение задания (цит.по Леонова, 1984). В экспериментах Д. Канемана показано, что принепрерывной регистрации динамики расширения зрачка можно судить одинамике степени умственного усилия или внимания в процессе выполнениидеятельности, при этом расширение зрачка является надежным показателемроста умственной нагрузки (Канеман, 1973, цит.

по Дормашев, Романов, 1995).МорганияЧастота морганий – это общее число морганий в течениеопределенного промежутка времени. Увеличение частоты морганий можетбыть связано с высокоамплитудными саккадами. По мнению В. А.Барабанщикова и А. В. Жегалло, связь частоты морганий со сложностьювыполняемой работы неоднозначна и, предположительно, зависит от типарешаемой задачи (Барабанщиков, Жегалло, 2013).28В заключение этого раздела следует отметить, что в зависимости отцелей исследования авторы, как правило, обращаются к выбору несколькихнаиболее значимых параметров глазодвигательной активности. В рамкахисследования профессиональной деятельности часто изучаются стратегиизрительной ориентировки при выполнении различных задач, соотношениечисла фиксаций и саккад, а также их длительности.1.3.

Исследования движений глаз в профессиональной деятельностиВ настоящее время системы регистрации движений глаз активновнедряются в процесс профессиональной подготовки в различных сферахдеятельности. Так, в исследованиях, посвященных регистрации движений глазврачей в процессе выполнения трудовых задач, анализируются особенностизрительного поиска, а также связи глазодвигательных параметров с точностьюили наличием ошибок в выполнении профессиональных операций. В этойсвязи,особенноинтенсивноразвиваютсянаправленияисследованийдвижений глаз в хирургии (Atkins et al., 2013; Causer et al., 2014; Chetwood etal., 2012; Harvey et al., 2014; Shin et al., 2012; Wilson et al., 2010 и др.), при этомособый интерес исследователей направлен на использование данных трекингаглазвцеляхповышенияэффективностикооперацииспециалистов,работающих «в одной команде». За исключением работы хирургов,исследователейинтересуютвопросыэффективностивизуальногосканирования рентгеновских снимков в работе травматологов (Wood, Knapp etal., 2013), кардиологов при чтении ЭКГ (Bond et al., 2014; Wood, Batt et al.,2014) и многих других специалистов медицинского профиля.Паттерны глазодвигательной активности также интенсивно изучаются впроцессеуправлениятранспортнымисредствамииоператорскойдеятельности.

Так, в авиации системы регистрации движений глазприменяются для оценки характеристик зрительного восприятия, вниманияпилотов в процессе решения различных задач на тренажерах (Vrzakova,29Bednarik, 2012; Weibel et al., 2012). На основе данных айтрекингаразрабатываются методы оценки состояния утомления у водителей наземноготранспорта (Coetzer, Hancke, 2011; Devi, Bajaj, 2008; Di Stasi et al., 2012). Кпримеру, к одним из ключевых показателей умственного утомления водителейЛ.

ди Стаси, Р. Ренер и соавт. (Di Stasi et al., 2012) относят снижение пиковойскорости саккадических движений глаз.В работе Б. М. Величковского и соавт. айтрекинг применялся для оценкиспособностиводителейреагироватьнапотенциальноопасныеиликритические ситуации на дороге (например, внезапное появление пешехода,красный свет светофора на перекрестке). Для этого 12 опытным водителям втечение 5 недель предлагалось ездить по одному и тому же виртуальномумаршруту, при этом статичные компоненты ситуации (улицы, перекрестки)оставались неизменными, а динамические или критические события(например, появление другого автомобиля или пешехода) менялись. Авторамибыло показано, что возникновение критической ситуации связано сувеличением длительности фиксаций взора, при этом подобные фиксации неугасают со временем.

Кроме того, в ситуациях совершения водителемошибочных действий (например, если водитель переезжает дорогу на красныйсвет) предшествуют 2-3 короткие фиксации (длительностью порядка 200 мс),что авторы связывают с работой амбиентных сегментов восприятия. В случаеадекватных реакций водителя фиксации взора перед критическим событиемимели среднюю продолжительность около 400 мс, что авторы связывают сфокальным, или пристальным, анализом ситуации. Таким образом, причинаошибок, по мнению авторов, кроется в переключении с фокальной наамбиентную обработку поступающей информации, то есть водители неуспевают своевременно идентифицировать опасность, так как критическиесобытия случаются во время перцептивной обработки, задачей которойявляется ориентация в пространстве. Полученные данные позволяютразработать модели ранней диагностики дорожных эпизодов с высокой30вероятностью допущения ошибки водителем (Величковский, 2006 с. 245-248;Velickovsky et al., 2002).Результаты приведенного выше исследования также подтверждаютсяработой Р.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
421
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее