Диссертация (Использование систем регистрации движений глаз в психологической подготовке спортсменов), страница 3

Вглавах 2 и 3 настоящей работы будут более подробно рассмотрены аспектыпсихологической подготовки в футболе и скалолазании.У истоков разработки общих вопросов психологической подготовкиспортсменов стоят выдающиеся отечественные (П.А. Рудик, Т.Р. Никитин,А.П. Нечаев, А.Ц. Пуни, А.В. Родионов, А.В. Алексеев, Б. Д.

Блюменштейн, Н.А. Худадов, Г.Д. Горбунов, Н.Б. Стамбулова, Ханин Ю.Л., Р.М. Загайнов, В.Р.Малкин и др.) и зарубежные (К. Гриффит, Б. Огилви, Т. Тутко, Р. Суинн, Р.Найдиффер, Л. Харди, Р. Уэйнберг, Д. Гоулд и др.) ученые и практики вобласти спортивной психологии.В своей классической работе П. А. Рудик (1965) дает определениепсихологической подготовке в спорте, которая, по мнению автора,представляет собой самостоятельное направление спортивной подготовки,основанное на изучении степени развития конкретных психических функцийспортсмена с целью достижения больших успехов в определенном видеспорта, а также психических состояний и личностных особенностейспортсмена в соответствии с требованиями избранного вида спорта (1965, цит.по Мельников, Непопалов, 1998). Стоит отметить, что данное П.

А. Рудикомопределение психологической подготовки может быть использовано и внастоящее время, дополнением может послужить включение исследованийсоциально-психологических аспектов спортивной деятельности, таких какособенности взаимодействия диады «тренер - спортсмен», социально15психологический климат в команде, взаимодействие спортсменов и тренеровсо спортивным психологом и др.Многимисовременнымиавторами(Бабушкин,2007;Гогунов,Мартьянов, 2000; Ильин, 2008; Иссурин, 2016; Малкин, 2009; Мельников,Непопалов, 1998; Попов, 1998; Родионов, 2010; Сафонов, 2013, Сафошин исоавт., 2016 и др.) психологическая подготовка рассматривается каксамостоятельная форма обучения наряду с физической, технической итактической подготовкой.

По мнению В. М. Мельникова и В. Н. Непопалова(1998), мероприятия по технической, физической, тактической подготовкеспортсменов могут быть эффективными в том случае, если они основаны нацелесообразномицеленаправленномпроектированииформированияличности спортсмена и управлении этим формирующим развитием.С точки зрения В. М. Мельникова и В. Н. Непопалова, психологическаяподготовка спортсмена представляет собой сложноорганизованное целостноеобразование: она имеет свое строение и дифференцируется на ряд уровней,каждый из которых имеет свои способы работы, движется по определеннымзаконам, требует применения собственных средств и методов исследования ивоздействия.

Исходя из содержания развития психологической подготовки вспорте, авторы выделяют следующие ее уровни: психофизиологический,собственно психологический и социально-психологический (Мельников,Непопалов, 1998).В работах Г. Д. Горбунова (2007), Г. Д. Бабушкина (2007) различаютсяпонятия «психологическое сопровождение / обеспечение» спортивнойдеятельности и «психологическая подготовка спортсменов». Зачастую данныепонятия имеют схожую смысловую нагрузку, отражая лишь наличиеорганизационнойсоставляющейработыспортивногопсихологаприупотреблении в словосочетании слова «обеспечение» или «сопровождение».В работе В. М.

Мельникова и В. Н. Непопалова (1998) также используетсяпонятие «психологическая тренировка». Вместе с тем Н. В. Костикова,основываясь на работе В. Л. Марищука и соавт. (Марищук и соавт., 1990 цит.16по Костикова, 2014), отмечает, что психологическая подготовка в спортепредполагает использование всех видов психологической помощи (обучения,психодиагностики,обеспеченияпсихокоррекцииготовностииспортсменаконсультированиякитренировочномудр.)дляпроцессу,соревнованиям, решению различных проблем в спорте и жизни.Внашейработе«психологическоепонятиясопровождение»«психологическаябудутподготовка»использованывикачествесинонимичных конструктов, т.

к. внутри каждого из них присутствуют какдиагностический, коррекционный, образовательный компоненты, так инеобходимость комплексной и системной организации работы спортивногопсихолога.В. Г. Сивицкий (2007) выделяет две составляющие психологическогосопровождения спортивной деятельности: организационную и методическую.Организационная составляющая включает в себя определение статуса и ролиспортивного психолога в процессе тренировочной и соревновательнойдеятельности, конкретизацию задач его деятельности и условий их решения,обеспечение регулярности и единообразия психологического воздействия.Методическая работа определяется задачами текущего этапа подготовки иучетом индивидуальных особенностей спортсменов.А.

Н. Веракса, подчеркивая многогранность деятельности спортивногопсихолога, выделяет следующие направления его работы: образовательное,связанное с обучением спортсменов и тренеров психологическим методам,методикам, техникам повышения качества выступления спортсменов и / или спросвещениемтренероввобластипсихологии,иконсультативное,ориентированное в первую очередь на оказание помощи спортсменам вразрешении их личностных проблем (Веракса, 2012).Среди форм организации психологического сопровождения В.

Г.Сивицкий (2007) выделяет три модели: постоянное, этапное и ситуативноесопровождениеспортсменов.Постоянноесопровождениевключаеткомплексную работу психолога в течение длительного срока, сопровождение17тренировочной и соревновательной деятельности. Этапное сопровождениеподразумеваетоценкудинамикиподготовленностиспортсменанапротяжении спортивного сезона: этапе отбора, контроля и подготовки кглавномусоревнованию.Ситуативноесопровождениеспортсменовпредполагает привлечение психолога в случае необходимости, например, вслучае неудачного выступления на соревновании или кризисной ситуации(Сивицкий, 2007, с.

13-14).Г. Д. Бабушкин (2007) предлагает разделять следующие направленияпсихологическогообеспеченияподготовкиспортсменов:обеспечениетренировочной и соревновательной деятельности, т. к. каждое из них имеетсвою специфику, формы и методы работы спортивного психолога.Кроме того, содержание психологической подготовки традиционноделится на общие и специальные компоненты (Мельников, Непопалов, 1998;Попов, 1998). Общая психологическая подготовка в спорте направлена наформирование и развитие универсальных свойств личности и психическихкачеств, которые, являясь ключевыми в спорте, ценятся в том числе и в другихвидах жизнедеятельности человека.

К общей психологической подготовкеотносятся: подготовленность к длительному тренировочному процессу,социально-психологическая подготовленность, волевая подготовка, развитиеперцептивно-когнитивных навыков в спорте, саморегуляция и т. д. В своюочередь,специальнаяпсихологическаяподготовканаправленанаформирование и развитие психических качеств и свойств личностиспортсменов, способствующих достижению успеха в особых условияхспортивной деятельности. Примерами задач, решаемых в контекстеспециальной психологической подготовки, могут выступать: подготовка кконкретным соревнованиям, соперникам, привыкание к новой экипировке иснаряжению и др. (Попов, 1998).Похожую модель, учитывающую процесс формирования как общихпсихологических, так и специальных психологических качеств в спорте,предлагает канадский спортивный психолог Пьер Бишан (Beauchamp, 2014).18Согласно модели П. Бишана, психологическая и психофизиологическаяподготовка имеет своеобразную трехуровневую периодизацию, авторметафорично называет уровни этой подготовки «бронзовым», «серебряным»и «золотым».В первые три месяца подготовки («бронзовый этап») спортсменунеобходимо пройти детальное обследование и получить курс необходимыхзнаний по различным психологическим аспектам тренировки.Следующий,такназываемый«серебряныйэтап»,подготовкиспортсмена предполагает комплексную оценку его возможностей в контекстеконкретного вида спорта и модифицирование не только когнитивныхфункций, но и психофизиологических.

Наряду с обучением, консультациямии диагностикой, каждому спортсмену предлагается тренинг избранныхфункций при помощи аппаратурных методов – биологической обратной связи,айтрекинга, тренажеров для тренировки внимания, памяти, времени моторнойреакции и др.Подготовка к соревнованиям и сопровождение спортсмена во времясоревновательной деятельности составляют завершающий, или «золотойэтап» психологической подготовки. Предшествующие этапы необходимы дляформирования важных психологических и психофизиологических качеств,«золотойэтап»определеннойпредполагаетихпоследовательности:объединениевиближайшиеразворачиваниенеделивпередсоревнованиями, последнюю неделю перед соревнованиями, день передсоревнованиями, утро соревновательного дня, этапы между выступлениями ит.

д. (цит. по Касаткин и соавт., 2014).Мынаходимнекотороесходствотрехуровневоймоделипсихологической подготовки спортсменов, предложенной П. Бешаном, сконцепцией В. Б. Иссурина, который в своих трудах, посвященных научнымосновам сопровождения тренировочного процесса, описывает феноменсокращения целевых зон, доступных для тренировочного воздействия приувеличении результативности спортсмена.19В.