Диссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела), страница 2

PDF-файл Диссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела), страница 2 Психология (29204): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела) - PDF, страница 2 (29204) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела". PDF-файл из архива "Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 2 страницы из PDF

Джексона,высказанные в 1874 – 1880 годы (1996), работы Н.А. Бернштейна (1947, 2003)и разделяя точку зрения отечественных нейропсихологов (Э.Г. Симерницкая,81989; Л.И. Московичюте, 1982; А.В. Семенович, 2000 и др.), в данной работекомиссуры мозга рассматриваются, как комиссуральная система. Подкомиссуральной системой понимаются комиссуральные структуры разногоуровня, где каждый уровень интегрируется в более высокий, «…продолжаяуже в свёрнутой форме, подконтрольно обеспечивать базовые свои функции»(А.В. Семенович, 2001, с. 97).Такой взгляд на комиссуры мозга позволяет придерживаться более общегоподходакгетерохронномуморфофункциональномуформированиюголовного мозга, рассматривающему этот процесс в трёх измерениях:вертикальном, горизонтальном и латеральном (Э.Г.

Симерницкая, 1985; Д.А.Фарбер, Н.В. Дубровинская, 1988; Д.А. Фарбер, 1990; А.В. Семенович, Б.А.Архипов, 1997; Н.Г. Манелис, 2000; Т.М. Марютина, 2001). В соответствии сэтим,патологиямозолистоготела сбольшойвероятностью будетпроявляться симптомами, которые обычно возникают при патологиикорковых отделов и подкорковых структур, при патологии передних отделовкоры больших полушарий и задних её отделов, а также симптомамипатологии правого полушария и левого полушария мозга.Ещё одним нерешённым вопросом остаются клинические модели,позволяющие изучать именно процессы межполушарного взаимодействия.Здесь, наряду с моделями комиссуро- и каллозотомии, уникальнуювозможность предоставляют случаи различной по этиологии патологиимозолистого тела.В МКБ-10 (1994) патология мозолистого тела упоминается в классе Q04.0 «Другие врождённые аномалии (пороки развития) мозга» и в классе С71.0 «Злокачественные образования головного мозга».

В классификацииDSM-IV-TR (2000), DSM-5 (2013) различная патология мозолистого телауказывается в качестве сопутствующего признака целого ряда клиническихсиндромов (например, синдрома гиперактивности и дефицита внимания,расстройств аутистического спектра и др.).Пороки развития мозолистого тела встречаются редко – от 0,004% до92,64%, в зависимости от популяции (N.A. McLeod et al., 1987; A.S. David etal., 1993). При врождённой патологии мозолистого тела отмечаются:отставание в формировании социальных навыков, эмоциональная незрелость,беднаяэмоциональнаякоммуникация,недостаточнаясоциальнаякомпетентность, трудности контроля агрессивности и др. (G. O’Brien, 1994;W.S.

Brown, L.K. Paul, 2000; J.L. Stickles et al., 2002; M.L. Moutard et al., 2003;D. Doherty et al., 2006).В современных зарубежных исследованиях, выполненных в форматеcase-study, делаются попытки описания общих наборов поведенческих инейропсихологических симптомов, сопровождающих такую патологию мозга(W.S. Brown, L.K. Paul, 2000; M.S. Gazzaniga, 2005; W.S. Brown et al., 2005;M.G. Funnell et al., 2007; L.K. Paul et al., 2007; J. Forget et al., 2009; J.Fugelsang, M. Roser, 2010 и др.). Картина (в том числе и клиническая) этойпатологии очень разнообразна и неспецифична.

Результаты, полученные вэтих исследованиях, противоречивы и приводят к многочисленнымдискуссиям о функциональной роли мозолистого тела, о спецификенейропсихологических синдромов при его патологии.Решение этого сложного вопроса возможно, если опираться наметодологию отечественной психологии (Л.С.

Выготский, С.Л. Рубинштейн,Н.А. Бернштейн, А.Н. Леонтьев, Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия). Системныйподход и синдромный анализ позволяют увидеть те общие симптомы,которые объединяют различную по этиологии патологию одной и той жеструктуры мозга. Именно в синдромном (системном) анализе нарушений,наблюдаемых при различной патологии структуры (области, зоны) мозгавыявляется «собственная функция», определённый принцип (способ) еёработы (А.Р.

Лурия, 1962).К сожалению, и здесь остается открытым один из спорных вопросовнейропсихологии – вопрос о природе нейропсихологического симптома исиндрома. Качественную специфику нейропсихологического синдрома припатологии мозолистого тела могут определять не только симптомы10нарушенных высших психических функций (ВПФ), но и компенсаторныесимптомы. Нейропсихологическая квалификация этих симптомов позволитпонять, являются ли они следствием дефицитарности работы мозолистоготела, или это отклики компенсаторных процессов, или работающихсохранных гемисфер3.Зарубежныеисследованияпациентовспатологией(особенноврожденной) мозолистого тела позволяют ставить вопрос о возможныхкомпенсациях межполушарного дефицита (P.S. Gott, R.E.

Saul, 1978; H.C.Sauerwein et al., 1994; A.D. Milner, 1994; M.T. Banich, 1995; M.S. Barr, M.C.Corballis, 2002; M.S. Barr, 2003). Во-первых, для пациентов с врождённойпатологией мозолистого тела характерна нормальная функциональнаяасимметрия речи и нормальное распределение рукости (H.C. Sauerwein et al.,1994).

Это означает, что предположения о симметричном характеремежполушарной организации ВПФ у таких людей подтверждаются не всегда.Во-вторых, не подтвердились и предположения об увеличении объёмаипсилатеральных моторных и сенсорных проводящих путей у пациентов сврождённым отсутствием мозолистого тела. Так, А. Д. Милнер (A.D. Milner,1994) показал, что если бы действительно происходило увеличение объёмаипсилатеральных волокон, то информация достигала бы обоих полушарийодновременно,следовательно,ивремяреакциинаипси-иконтралатеральные стимулы было бы одинаковое. Но, у таких пациентоввремя реакции на ипсилатеральный стимул больше, чем время реакции наконтралатеральный стимул по сравнению со здоровыми испытуемыми.

Втретьих, отсутствие выраженных нарушений ВПФ при врождённойпатологиимозолистоготелаобъясняетсякомпенсациейзасчетэкстракаллозальных комиссур мозга. Важнейшую роль здесь играет передняякомиссура, которая чаще всего сохранна при врождённой патологиимозолистого тела (M.S. Barr, M.C. Corballis, 2002). Однако у компенсацииКак вспоминает Н.К. Корсакова: «… этот вечный вопрос и предмет спора междуразными нейропсихологическими школами Александр Романович обсуждать не любил»(из частной беседы).311есть пределы, и передняя комиссура не может полностью взять на себяфункции отсутствующего мозолистого тела (P.S.

Gott, R.E. Saul, 1978).Остаётся не совсем понятным, почему в большинстве зарубежныхисследований вопросы предполагаемой компенсации при врождённойпатологии мозолистого тела обсуждаются только исходя из функциональныхвозможностей передней комиссуры мозга. Вероятно, это объясняется тем,что мозолистое тело и передняя комиссура, в известной мере, обеспечиваюткорковые связи.Все упомянутые зарубежные исследования еще раз показываютважность в межполушарных отношениях не столько анатомических, сколькофункциональных динамических связей между различными структурамиголовного мозга, что подтверждает идеи А.Р. Лурии (1962) о системнойдинамической локализации психических процессов.Важный частный вопрос представляет эффективность методик дляоценки межполушарного взаимодействия. Являясь парным органом, мозгвсегда работает как единое целое.

Поэтому методики, направленные наоценку межполушарного взаимодействия выделяются в особую категорию,так как их отличает от методик на межполушарную асимметриюсоответствие принципу одновременной (билатеральной или двойной)стимуляции или реагирования. В процедуре этих методик создаётся особаяситуация конфликта двух разных моторных программ, соответственновыполняемых двумя руками, или двух различных информаций, подаваемыхна два слуховых канала, два глаза (Е.Д. Хомская и др., 1995).

Самойизвестнойираспространённойметодикойявляетсядихотическоепрослушивание, направленное на оценку слухоречевой асимметрии. Главнаяценность этих методик заключается в выявлении потенциальных, болеескрытых признаков функциональной асимметрии. Их диагностическаяинформативность, как методик, оценивающих сохранность межполушарноговзаимодействия,выявляющихпервичныемежполушарного взаимодействия, пока не известна.12симптомынарушенияИзвсегомногообразияметодик,направленныхнаоценкумежполушарного взаимодействия, следует выбрать объективные методики,процедура которых не только позволяет латерализовать подачу стимульногоматериала, но и моделирует активные формы деятельности и поведения,делает доступными для изучения, как произвольные, так и непроизвольныепсихическиепроцессы.Вэкспериментальнойпроцедуредолженразворачиваться такой отрезок поведения человека, в который бы входилимеханизмы, присутствующие во всем поведении (А.Р.

Лурия, 2002). Попрежнему, самым адекватным остаётся продуманное нейропсихологическоеэкспериментальное исследование психики, которое может привести кпониманиюнейропсихологическихмеханизмовмежполушарноговзаимодействия, связанных именно с мозолистым телом.Такимобразом,нерешённостьосновныхвопросовпроблемымежполушарного взаимодействия – вклада мозолистого тела и другихкомиссур в процессы межполушарного взаимодействия, содержательнойхарактеристикинейропсихологическихфакторовмежполушарноговзаимодействия, специфики нейропсихологических симптомов и синдромовпатологии мозолистого тела и других комиссур, эффективность клиникопсихологическихиэкспериментальныхметодикисследованиямежполушарного взаимодействия - свидетельствует о теоретической ипрактической актуальности диссертации.Представленная работа относится к кругу исследований в областипсихофизиологической проблемы, а точнее - проблемы «мозг и психика».Благодарявизуализациимозгаспомощьюновейшихмедицинскихтехнологий, сегодня можно изучать не только локальные структуры вработающем мозге, но и связи между ними.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5183
Авторов
на СтудИзбе
435
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее