Диссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела), страница 3

PDF-файл Диссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела), страница 3 Психология (29204): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела) - PDF, страница 3 (29204) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела". PDF-файл из архива "Нейропсихологический синдром у больных с патологией мозолистого тела", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой докторскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени доктора психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 3 страницы из PDF

Появляется возможностьизучения функционального значения межполушарных комиссур, одной изкоторых является мозолистое тело.В диссертационном исследовании мозолистое тело рассматривается какструктура мозга и анализируется его роль в психике и поведении человека.13Донедавнеговременифункциональноезначениемозолистоготелаоценивалось исключительно как проведение нервных импульсов из одногополушария в другое.

«Собственной функции» (А.Р. Лурия, 1973) умозолистоготелавподавляющембольшинствеисследованийнепредполагалось. Автор осознаёт, что этот вопрос является дискуссионным.Так, в работе большее внимание уделяется именно мозолистому телу, а неего функциональным связям с другими комиссурами мозга. Во-первых, этосоответствует исторической логике исследований Луриевской школы попроблеме «мозг и психика». На начальных этапах изучения вклада каждоймозговойструктурыконцентрируетсянавпсихикуеёифункциях,поведениеаненачеловекаеёвниманиеанатомическихифункциональных связях с другими структурами4. В качестве примера можнопривести «псевдолобный» синдром, описанный при опухоли заднейчерепной ямки (А.П. Куцемилова и др., 1966).Во-вторых,унейропсихологическихисследований(особенноотечественных) мозолистого тела (и других комиссур) пока нет своейистории развития.

Единичные отечественные нейропсихологические работы(Л.И. Московичюте и др., 1982; Э.Г. Симерницкая, 1989; С.Б. Буклина, 2004)выполнены в традициях западных исследований Р. Сперри и М. Газзанигибез использования метода и основных понятий синдромного анализа,разработанногоА.Р.нейропсихологическиеЛурией.Зарубежныеисследованияфункцийклиническиемозолистоготелаиприинтерпретации результатов опираются больше на нейроанатомическиемеханизмыпсихики,аненанейропсихологические(собственноанализнейропсихологическихмеханизмов,психологические).В-третьих,поискиобъединяющих многообразные симптомы нарушения психических функцийБез такого «шага назад» невозможно сделать «шаг вперёд» и подойти к изучениюфункциональной роли комиссур мозга в психике (в том числе и в процессахмежполушарного взаимодействия) и поведении человека.414при патологии мозолистого тела, позволяет отойти от детальных описанийединичных случаев или от исследований конкретной патологии мозолистоготела.Важнееувидетьхарактерныесимптомы,объединяющиеразнообразную по этиологии и онтогенетическому патогенезу патологиюмозолистого тела.В-четвёртых, остаётся открытым вопрос о правомерности переносавыводов, полученных при исследовании больных с патологией мозолистоготела на людей со здоровой и нормально сформированной комиссурой.

Здесьтакже нет однозначного ответа, так как не существует общепринятыхнаучных представлений о критериях нормальной работы мозга. Тем неменее, одной из перспектив развития данной диссертационной работыявляется проверка полученных результатов на контингенте испытуемых,проходящих коррекционно-развивающее или восстановительное обучение.Такая работа уже проводится некоторыми специалистами (А.В. Семенович,2002; А.Л. Сиротюк, 2005)Цельюисследованияявляетсятеоретическое,эмпирическоеобоснование и анализ нейропсихологического содержания механизмовмежполушарного взаимодействия при патологии мозолистого тела.Объектом исследования выступает межполушарное взаимодействие уздоровых испытуемых и пациентов с патологией мозолистого тела.Предметом исследования является нейропсихологический синдромнарушения межполушарного взаимодействия у пациентов с различнойпатологией мозолистого тела.Гипотезы исследования:1.

Нарушения межполушарного взаимодействия, вызванные различнойпо этиологии патологией мозолистого тела, могут проявлятьсясимптоматикой, наблюдающейся при поражении левого и правогополушарий головного мозга.152. Нейропсихологический синдром патологии мозолистого тела можетиметь диссоциативную структуру, поскольку в него одновременномогут входить симптомы, обычно возникающие при патологииразличных отделов головного мозга.3. Диссоциативный характер сочетания симптомов может отражатьтриосновныхизмеренияпроцессаморфофункциональногоформирования головного мозга – вертикальное (снизу - вверх),горизонтальное (от задних отделов - к передним) и латеральное(справа - налево).4.

Нейропсихологический фактор межполушарного взаимодействия,обеспечиваемый вкладом мозолистого тела в психику и поведениечеловека, является интегративным и не относится к факторам,связанным с работой только одного из полушарий головного мозга.В соответствии с целями и гипотезами решались теоретические,методические, эмпирические задачи:1.

Провеститеоретико-методологическийанализистории,современного состояния и тенденций развития взглядов насимптомы, синдромы нарушения психики и поведения человека спатологией мозолистого тела.2. Провести анализ синдромов «расщеплённого» мозга и нарушениймежполушарноговзаимодействияприповреждении/патологиимозолистого тела, представленных в работах зарубежных иотечественныхнейропсихологов,наосновеметодологииотечественной нейропсихологии.3. Апробировать методики для исследования психических процессовпри различной по этиологии патологии мозолистого тела на основеметодологии отечественной нейропсихологии.4.

Обосновать специфику экспериментальных процедур и обработкиполученных в исследовании результатов.165. Провести клинико-нейропсихологическое исследование больных сразличной по этиологии патологией мозолистого тела, дополненноерядом экспериментальных методик для выявления спецификисимптомов нарушения высших психических функций.6. Провести экспериментальное исследование больных с различной поэтиологии локальной патологией правого или левого полушарияголовного мозга.7. Сопоставить результаты исследования больных с различной поэтиологии патологией головного мозга (правого, левого полушарийимозолистоготела),экспериментальныхполученныеметодикивпривыполненииходеклинико-нейропсихологического обследования, с результатами исследованияздоровых испытуемых, а также с результатами исследований,описанными в научной литературе.8.

Датьнейропсихологическуюквалификациюнаблюдаемымсимптомам у испытуемых с различной по этиологии патологиеймозолистого тела, их сочетанию и механизмам их возникновения.9. Выделить и охарактеризовать нейропсихологический синдромнарушения межполушарного взаимодействия при различной поэтиологии патологии мозолистого тела.10. Опираясь на принципы Луриевского синдромного анализа, датьсодержательнуюинтерпретациюролимозолистоготелавмеханизмах (факторах) межполушарного взаимодействия.Методологическимиосновамидиссертационногоисследованияпослужили представления постнеклассической рациональности о предметеисследования как сложной саморазвивающейся динамической системе (В.С.Стёпин,1989,2003,2009),продуктивноеприменениепринциповпостнеклассической методологии при решении теоретических и прикладныхзадач психологической науки (Ю.П.

Зинченко, 2011), представление осиндромном анализе Л.С. Выготского–А.Р. Лурии как системной модели17постнеклассическойрациональностипсихологическийсиндромсаморазвивающуюсясистемумногоуровневоминтегративномкакирассматривающейклинико-поликаузальнуюсложнуюсиндромообразующемобразовании(Ю.П.фактореЗинченко,какЕ.И.Первичко, 2012; Y.P. Zinchenko, E.I. Pervichko, 2012; J.E. Mezzich et al., 2013).Теоретическими основами работы послужили фундаментальныеположения отечественной психологии о культурно-исторической природепсихики человека и системном строении высших психических функций(Л.С.

Выготский, 1960; А.Р. Лурия, 1962, 1973), о единстве сознания идеятельности в психическом отражении (А.Н. Леонтьев 1959, 1977; С.Л.Рубинштейн, 1945, 1957), о принципах развития высших психическихфункций в онтогенезе (Л.С. Выготский, 1960; А.Р. Лурия, 1962, 1973),положения нейропсихологии и физиологии активности о динамическойцеребральной локализации высших психических функций; о нарушениивысших психических функций как об их дезинтеграции при патологии мозга;о факторном и синдромном анализе дефекта (Л.С. Выготский, 1927; П.К.Анохин, 1980; А.А. Ухтомский, 1927, 1950; Н.А. Бернштейн, 2003; А.Р.Лурия, 1947, 1948, 1962, 1973).В основе экспериментальной части исследования лежал синдромный«факторный» анализ нарушений высших психических функций по А.Р.Лурии.Эмпирическую базу исследования составили 4 группы испытуемых:первая группа - 340 здоровых испытуемых в возрасте от 17 до 70 лет; втораягруппа - 49 испытуемых от 15 лет до 71 года с различной по этиологиипатологией мозолистого тела; третья группа – 32 человека от 18 до 72 лет споражением правого полушария мозга; четвёртая группа - 32 человека от 20до 67 лет с поражением левого полушария мозга.Вторая группа была разнородной по этиологии поражения мозолистоготела и по возрасту испытуемых.

Поэтому и группы с одностороннейпатологиейголовногомозга(третья18ичетвёртая)составлялисьсоответственно.Анализ имеющихся в современной литературе данных показал, чтопринципиальных отличий в описанной симптоматике, наблюдаемой упациентов разных возрастов и с различной по этиологии патологиеймозолистого тела, не отмечается.Среди больных с односторонними поражениями головного мозгаприсутствовали больные с нарушениями мозгового кровообращения ибольные с эпилепсией, у которых очаг эпилептической активности напротяжении многих лет локализовался строго в одном полушарии.Методы исследования.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5183
Авторов
на СтудИзбе
435
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее