МУ - Занятость, рынок труда и соц.-трудовые отношения - Колосова, Меликьян (997822), страница 19
Текст из файла (страница 19)
4.13):а) w1, L1; б) w2, L2; в) w3, L1; г) w1, L3.9. Предположим, что это рынок труда работодателя-монопсониста (рис. 4.14). Если w’ – устанавливаемая минимальная заработная плата, занятость:111L1L2L3LРис. 4.13112а) увеличится с L3 до L4;б) увеличится с L1 до L2;в) увеличится с L1 до L4;г) сократится с L3 до L2.Задачи1. Правительство принимает решение о подготовке дополнительно 6 тыс. экономистов. В настоящее время в стране 30 тыс.
экономистов, зарабатывающих в среднем по 50 тыс. руб. в год. Предположим, что при прочих равных условиях увеличение ставки заработной платы на 1% сокращает спрос работодателей на экономистовна 0,75% и увеличивает количество людей, желающих стать экономистами, на 1,25%. Проанализируйте влияние этой государственнойпрограммы на общую численность экономистов и их текущие заработки.WMCLSLw’w1w2MRPL1 L2 L3L4Рис. 4.1410. Рис. 4.15 показывает спрос на труд монополистическойфирмы, нанимающей труд на конкурентном рынке труда. Потериэффективности, связанные с максимизирующими прибыль уровнямизаработной платы и занятости, составляют площадь:а) L1ACL2;б) 0w2AL1;в) ABC;г) w2ACw1.w2BCMRP0L1SLКоличество занятыхЗаработная платаКакова равновесная заработная плата? Будет ли она когда-либодостигнута?4.
В табл. 4.2 показаны данные о занятости и издержках на трудгипотетического монопсониста. AWC – кривая предложения (средние издержки на труд), MWC – предельные издержки на труд,MRP – предельный денежный продукт труда.VMPL2Таблица 4.1Год1996199719983. Допустим, что рынок труда характеризуется: функцией спроса LD(t) = 800 – 100W(t); функцией предложения LS(t) = 100W(t).а) Каковы равновесные уровни занятости и заработной платы наэтом рынке?б) Предположим, что вводится минимальная заработная плата6 долл. в час, каков уровень безработицы?Aw12.
Допустим, что рынок труда характеризуется:а) функцией спроса LD = 50 000 – W;б) функцией предложения LS = W–1, где « –1» обозначает предшествующий год.Предполагая, что заработная плата в 1995 г. была 30 тыс. долл.,заполните табл. 4.1.LРис. 4.15113114Таблица 4.2MRP625057505000400027501250L102030405060AWC250030003500400045005000MWC300040005000600070008000а) При каком уровне занятости максимизируется прибыль фирмы?б) Какой уровень заработной платы достаточен для привлеченияэтого количества труда?в) Изобразите графически AWC, MWC, MRP.
Покажите максимизирующий прибыль уровень занятости и ставку заработной платы.5. Заполните табл. 4.3 для единичной фирмы, действующей нарынке труда А и рынке продукта АА.Таблица 4.3ЕдиницытрудаСтавказарплаты12345610 00010 00010 00010 00010 00010 000Общие издержки назарплатуMWCMRPVMP16 00014 00012 00010 0008 0006 00016 00015 00014 00012 00010 0008 000а) Что можно сказать об уровне конкуренции на рынке труда Аи рынке продукта АА?б) Каков максимизирующий прибыль уровень занятости?в) Соответствует ли максимизирующий прибыль уровень занятости эффективному распределению ресурсов?115ГЛАВА 5КАЧЕСТВО РАБОЧЕЙ СИЛЫЛитератураЭренберг Р., Смит Р. Современная экономика труда.
Теория и государственная политика. М., 1996. Гл. 9.Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда (экономическая теориятруда). М.: ИНФРА-М, 2000. Гл. 4.1.2.– наиболее быстрый рост заработков происходит в начале трудовой жизни – графики имеют выпуклую форму;– различия в заработках, связанные с образованием, возрастают сростом трудового стажа – графики имеют тенденцию к разрастанию;– графики «возраст−заработки» для мужчин оказываются болеевыпуклыми и разрастающимися, чем для женщин.ДоходВысшее образованиеВ данной главе рассматриваются вопросы, связанные с характеристиками общей и профессиональной подготовки рабочей силы.Раскрыто понятие «человеческий капитал», показаны методы оценки инвестиций в образование.
Описана паутинообразная модельспроса на специалистов.Среднее специальноеобразованиеСреднее образованиеЧеловеческий капитал. Модель индивидуальной отдачиот инвестиций в человеческий капиталКачественные характеристики рабочей силы, способности человека к трудовой деятельности, его умения, знания, навыки можнорассматривать как человеческий капитал. Этот капитал складывается из природных способностей отдельного человека и может бытьувеличен в процессе образования, профессиональной подготовки,приобретения опыта работы.
Затраты времени и денежных средств,необходимые для получения образования и профессиональной подготовки, можно рассматривать как инвестиции в человеческий капитал. Такие инвестиции будут экономически целесообразными, только если они принесут отдачу, окупятся, т.е. если полученное образование или профессиональная подготовка обеспечат более высокийуровень доходов.Эмпирические профили «возраст−доход» свидетельствуют отом, что заработки увеличиваются вместе с уровнем образования иопытом работы (рис.
5.1). Основные тенденции, характеризующиепрофиль «возраст−доход», следующие:– средние заработки работающих в режиме полного рабочеговремени растут с ростом уровня образования;116ВозрастРис. 5.1. Профили «возраст−доход»Простая модель принятия решений об инвестициях в образование, или модель индивидуальной отдачи от инвестиций, предполагает, что процесс образования непосредственно не увеличивает и неуменьшает полезность человека, т.е. образование – объект для инвестиций, а не потребительское благо, и что потоки доходов, связанные с различными уровнями образования, известны.При принятии решений об инвестициях сравниваются индивидуальные выгоды и издержки от образования.
Выгоды (B1 – B*) отобразования (на рис. 5.2 пространство A) выражаются в более высоком уровне заработков после получения образования (B1) по сравнению с уровнем заработков без образования (B*). Издержки C на получение образования включают прямые издержки (плата за обучение, расходы на приобретение учебников и т.д.) (на рис. 5.2 пространство C1), альтернативные издержки, или упущенный заработок(на рис. 5.2 пространство C2).117Выгоды от образования представляют поток выгод во времениили сумму ежегодных выгод для предстоящего периода трудовойдеятельности после получения образования. Так как решение об инвестициях принимается в настоящий момент времени, то для сопоставления издержек C и выгод (B1 – B*) последние необходимо дисконтировать, т.е.
привести их к текущей стоимости выгод (PVB).TPVB =(B1t − B*t ),tt = t 1 (1 + r )T( B1t − B*t )NPV =–tt = t 1 (1 + r )∑∑где r – норма отдачи от инвестиций в образование (или ставка процента), характеризующая индивидуальную предпочтительность настоящего по отношению к будущему,Т – период предстоящей трудовой деятельности,B1t – заработки в году t после получения образования,B*t – заработки в году t без образования,t – индекс времени,t1 – время обучения.B1AB*C2C1t1ВремяРис. 5.2.
Модель отдачи от инвестиций в человеческий капиталВозможны два способа оценки выгодности инвестиций в человеческий капитал:– первый – определение чистой текущей стоимости (NPV) инвестиций,– второй – определение внутренней нормы отдачи.t1B*t–tt = t 0 (1 + r )∑t1Ht∑ (1 + r)t=t0t> 0,где первое слагаемое – текущая стоимость потока выгод, второе слагаемое – текущая стоимость упущенных заработков, третье слагаемое – текущая стоимость прямых издержек на образование.Метод внутренней нормы отдачи предполагает приравниваниетекущих стоимостей потока выгод и потока издержек и нахождениевнутренней нормы отдачи ρ, которая уравнивает эти текущие стоимости:T( B1t − B*t )=tt = t 1 (1 + r )∑Заработки118Определение чистой текущей стоимости инвестиций предполагает нахождение текущей стоимости разницы потоков выгод ииздержек при определенной ставке процента.
Если чистая текущаястоимость инвестиций больше 0, то тогда они выгодны; чем большезначение чистой текущей стоимости инвестиций, тем более они выгодны.t1B*t+tt = t 0 (1 + r )∑t1Ht∑ (1 + r) ,t=t0tотсюда находится r = ρ.Затем эта внутренняя норма отдачи сравнивается с рентабельностью инвестиций в экономике в данный момент времени, т.е. спроцентной ставкой i. Если ρ > i, то инвестиции в образование целесообразны.Модель инвестиций в человеческий капитал имеет простыеследствия, соответствующие основным параметрам модели. Инвестировать в человеческий капитал тем выгоднее, чем:– больше период предстоящей трудовой жизни и, следовательно, больше отдача от инвестиций;– меньше издержки, связанные с получением образования;– больше различия в заработках высокообразованных и низкообразованных работников;– в большей степени материальное положение и способностипозволяют ориентироваться на будущее, а не на настоящий момент.Данная модель не только объясняет, почему не все индивидуумы выбирают одинаковый уровень и тип образования, не только по119зволяет рассчитать целесообразность инвестиций в образование дляконкретной ситуации, но и дает возможность прогнозировать последствия таких мер социальной политики, как, например, расширение платности образования, сокращение размеров и доступностистипендий или повышение ставки налогообложения высокооплачиваемых работников.Рынок труда специалистовМодель рынка труда специалистов (рис.
5.3) может быть представлена как взаимодействие относительного спроса и относительного предложения квалифицированного труда (предполагая, что существует только один вид или уровень образования).Относительная заработная плата RW показывает отношение заработной платы образованных работников We к заработной платенеобразованных работников Wu, кривая RDL – относительный спросна специалистов, кривая RSL – относительное предложение трудаспециалистов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
