Диссертация (972137), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Зиндер, Р.Л. Общая фонетика / Р.Л. Зиндер. – М.: Высшая школа, 1979. –312 с.71. Зиндер, Л.Р. Очерк общей теории письма / Л.Р. Зиндер. – Л.: Наука, 1987. –112 с.72. Иванова, В.Ф. Принципы русской орфографии / В.Ф. Иванова. – Л.: Изд-воЛенинградского ун-та, 1977. – 232 с.73.
Иванова, В.Ф. Русское правописание и его новые правила / В.Ф. Иванова. –Л.: Общ-во по распространению полит. и науч. знаний РСФСР. Ленингр. отдние, 1958. – 44 с.12974. Иванова, В.Ф. Современная русская орфография: учеб. пособие для филол.спец. вузов / В.Ф. Иванова. – М.: Высшая школа, 1991 – 192 с.75.
Иванова, В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография: учеб.пособие для студентов пед. инст-тов по специальности «Рус. яз. илитература» / В.Ф. Иванова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Просвещение,1976 – 288 с.76. Иванова, В.Ф. Трудные вопросы орфографии: пособие для учителя /В.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 1975. – 175 с.77. Иншакова, О.Б.
Методика выявления дизорфографии у младших школьников /О.Б. Иншакова, А.А. Назарова. – М.: В. Секачев, 2013. – 72 с.78. Иншакова, О.Б. Словарные слова в образах и картинках: пособие длялогопеда: в 2 ч. / О.Б. Иншакова. – Ч. 1. – М.: Гуманитар. изд. центр«ВЛАДОС», 2004.79. Истрин, В.А.Возникновениеиразвитиеписьма/В.А. Истрин.–Изд. 2-е, испр. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. – 616 с.80. Кабанова-Меллер, Е.Н. Психология формирования знаний и навыков ушкольников: проблема приемов умственной деятельности / Е.Н. КабановаМеллер. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
– 376 с.81. Кабанова-Меллер, Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности иумственное развитие учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. – М.: Просвещение,1968.– 288 с.82. Калягин, В.А. Психолого-педагогическая диагностика детей и подростков сречевыми нарушениями / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – СПб.: КАРО,2005. – 288 с.83. Карпова, А.Ф.Изменениепоэтапногоформированияприегосистематическом применении / А.Ф.
Карпова // Управляемое формированиепсихических процессов; под ред. П.Я. Гальперина. – М., 1977. – 198 с.84. Касаткин, Л.Л. Краткий справочник по современному русскому языку /Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант. – М.: Высшая школа, 1995. –382 с.13085. Касаткин, Л.Л.Фонетикаиорфоэпия.Графикаиорфография/Л.Л. Касаткин // Современный русский литературный язык; под ред.П.А.
Леканта. – М.: Высшая школа, 1999. – С. 82–157.86. Князев, С.В. Современный русский литературный язык. Фонетика, орфоэпия,графика, орфография / С.В. Князев, С.К. Пожарицкая. – 2-е изд., перераб. идоп. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2011. – 430 с.87. Колповская, И.К. Влияние недоразвития речи на усвоение письма /И.К. Колповская // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. М. : издво академии пед. наук РСФСР, 1961. С.72 – 89.88. Комаров, К.В.Методикаобучениярусскомуязыкувшколедляслабослышащих детей: учеб. пособие для вузов / К.В.
Комаров . —— 2-е изд.,испр. — М.: ИД «ОНИКС 21 век», 2005. — 223 с.89. Комарова, В.В. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок умладшихшкольниковснарушениямиречи/В.В. Комарова,Л.Г. Милостивенко, Г.М. Сумченко // Патология речи: история изучения,диагностика, преодоление: межвузовский сборник научных трудов / РГПУим. Л.И. Герцена.
– СПб., 1992. – С. 98–102.90. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: учебно-методическоепособие / А.Н. Корнев. – СПб.: ИД «МиМ», 1997. – 286 с.91. Корнев, А.Н. Нарушения чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. – СПб.:Речь, 2003. – 330 с.92. Кричевец, А.Н. Математика для психологов / А.Н. Кричевец, Е.В. Шинин,А.Г. Дьячков. – М.: Флинта: МПСИ, 2003. – 376 с.93. Крутикова, Э.Г. Об изучении дизорфографии у школьников / Э.Г. Крутикова,Г.М. Сумченко, Э.Я.
Сизова, М.Г. Храковская // XV съезд отоларингологовРоссии. – Т. 2. – СПб., 1995. – С. 525–530.94. Кукушкина О.И. Коррекционная (специальная) педагогика [Электронныйресурс] / О.И. Кукушкина // Альманах Института коррекционной педагогики:Специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о131терминологии:сетевойжурн.–№5.–2002.–Режимдоступа:https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/korrekcionnaja-specialnaja-pedagogika.95. Лалаева, Р.И.
Виды дисграфий у детей с церебральным параличом /Р.И. Лалаева,Г. Сятка-Высоцка//Выявлениеикоррекциянервно-психических и речевых расстройств у детей. – Л., 1986. – С. 82–89.96. Лалаева, Р.И.Выявлениедизорфографииумладшихшкольников/Р.И. Лалаева, И.В. Прищепова. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. – 36 с.97. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма умладшихшкольников:учебно-методическоепособие/Р.И. Лалаева,Л.В. Венедиктова.
– СПб.: СОЮЗ, 2003. – 224 с.98. Лалаева, Р.И. Дисграфия и дизорфография как расстройство формированияязыковой способности у детей / Р.И. Лалаева // Изучение нарушений письмаи чтения. Итоги и перспективы. – М., 2004. – 296 с.99. Лалаева, Р.И.
Общефункциональные и специфические механизмы нарушенийписьма у детей / Р.И. Лалаева // Ребенок с нарушениями письма и чтения:образовательные траектории и возможности сопровождения: материалы IIIМеждународной конференции Российской ассоциации дислексии; под ред.Г.В. Чиркиной, М.Н. Русецкой. – М., 2007. – С. 88–96.100. Лалаева, Р.И. Особенности симультанного анализа и синтеза у младшихшкольников с тяжелыми нарушениями речи / Р.И. Лалаева, А. Гермаковска //Дефектология.
– 2000. – № 4. – С. 17–22.101. Левина, Р.Е. Исследования сектора логопедии Института дефектологии АПНСССР / Р.Е. Левина // Дефектология. – 1969. – № 1. – С. 36–40.102. Левина, Р.Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. –М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 311 с.103. Левина, Р.Е. Нарушения письма при некоторых расстройствах артикуляции удетей / Р.Е.
Левина /// Известия АПН РСФСР. – 1948. – Вып. 15. – С. 167–191.104. Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: избранные труды /Р.Е. Левина. – М.: Аркти, 2005. – 224 с.132105. Левина, Р.Е. О борьбе с неуспеваемостью детей алексиков и аграфиков /Р.Е. Левина, О.В. Правдина // Советская педагогика. – 1939. – Февраль, № 2.– С. 89–95.106. Левина, Р.Е. О влиянии общего недоразвития речи на усвоение письма /Р.Е. Левина // Специальная школа.
– 1960. – Вып. 4. – С. 74–79.107. Левина, Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с ОНР / Р.Е. Левина //Вопросы логопедии. Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младшихклассов; под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1959. – С. 207–252.108. Левина, P.E.
Об изучении и обучении детей с глубокими расстройствамиречи / Р.Е. Левина // Известия АПН РСФСР. Психолого-педагогическиепроблемы восстановления речи при черепно-мозговом ранении. – М., 1945. –С. 121–128.109. Лекант, П.А. Современный русский литературный язык: учеб. пособие /П.А. Лекант. – 5-е изд.
– М.: Высшая школа, 2001. – 462 с.110. Леонтьев, A.A. Некоторые вопросы лингвистической теории письма /А.А. Леонтьев // Вопросы общего языкознания. – М., 1964. – С. 70–79.111. Логинова, Е.А. Дизорфография и ее проявления в письме учащихся /Е.А. Логинова, О.В. Елецкая // Школьный логопед. – М., 2005. – № 4 (7). –С. 5–8.112. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: Издательский центр«Академия», 2002.
– 384 с.113. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во АМНРСФСР, 1947. – 367 с.114. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма / А.Р. Лурия. – М.: Изд-во АПНРСФСР, 1950. – 81 с.115. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения прилокальных поражениях / А.Р.
Лурия. – М.: Изд-во МГУ, 1962. – 432 с.116. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах /М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская – 2-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 1987 – 415 с.133117. Львов, М.Р. Обучение орфографии в начальных классах. Формированиеумений / М.Р.
Львов // Начальная школа. – 1986. – № 10. – С. 35–40.118. Львов, М.Р. Основы обучения правописанию в начальной школе: учеб.пособие для слушателей ФПК (преподавателей пед. вузов) / М.Р. Львов. – М.:Прометей, 1988. – 90 с.119. Львов, М.Р.
Правописание в начальных классах / М.Р. Львов. – М.:Просвещение, 1990. – 160 с.120. Львов, М.Р. Правописание в начальных классах: пособие для учителей /М.Р. Львов. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Флинта: Наука, 1988. – 208 с.121. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: учебн.
пособиедля студентов пед. ин-тов по спец. №2101 «Рус. яз. и лит» / М.Р. Львов. – М.:Просвещение, 1988. – 240 с.122. Маркова, А.К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей,страдающих алалией / А.К. Маркова // Хрестоматия по логопедии. – Т. 2. –М., 1997. – С. 41–51.123.
Маслов, Ю.С. Заметки по теории графики / Ю.С. Маслов. – Л.: Высшаяшкола, 1973. – 222 с.124. Маслов, Ю.С. Введение в языкознание / Ю.С. Маслов. – М.: Высшая школа,1987. – 272 с.125. Матусевич, М.И. Введение в общую фонетику / М.И. Матусевич. – М.:Учпедгиз, 1959. – 119 с.126. Менчинская, Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника /Н.А. Менчинская. – М.: Педагогика 1989. – 219 с.127. Менчинская, Н.А. Некоторые вопросы психологии применения учащимисязнаний на практике / Н.А.
Менчинская // Вопросы психологии. – 1955. – № 1.– С. 87–97.128. Менчинская, Н.А.Вопросыумственногоразвитияребенка/Н.А. Менчинская. – М.: Знание, 1970. – 32 с.129. Методика грамматики и орфографии в начальных классах; под ред.Н.С. Рождественского. – М.: Просвещение, 1975. – 239 с.134130. Методика грамматики и орфографии в начальных классах; под ред.Н.С. Рождественского. – М.: Просвещение, 1979.
– 240 с.131. Милостивенко, Л.Г.Методическиерекомендациипопредупреждениюошибок чтения и письма у детей: из опыта работы / Л.Г. Милостивенко. –СПб.: Стройлеспечать, 1995. – 64 с.132. Моисеев, А.И. Русский язык: Фонетика. Морфология. Орфография: пособиедля учителей / А.И. Моисеев. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980. –255 с.133. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях(типовые случаи) / Д.А. Новиков.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
