Диссертация (972090), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Выделение языкового компонента и последовательная работа с двумя языковыми системами становится основой организации образовательно- развивающей среды в условиях активного функционирования двух языков (родного и иностранного). 4. При формировании билингвальной образовательно-развивающей среды необходимо учитывать онтолингвистические основы процесса освоения детьми языков, формировать условия развития и обучения ребенка средствами родного и иностранного языков, приближенные к естественным, к которым относятся: двуязычный образовательный контент, функциональное использование языка в учебных и бытовых (естественных) ситуациях. 5. Эффективность билингвальной образовательно-развиваюшей среды выражается в развитии коммуникативных и когнитивных способностей детей и диагностируется в сфере формирования обших учебных умений дошкольников на двух языках и позволяет существенно увеличить познавательные возможности детей — билингвов в дошкольном обучении.
154 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Нормативные правовые акты 1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. Х 655. Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ~Электронный ресурс1. — Режим доступа: пп://Ъазе. агап1.гп/197482/ Методическая литература 2. Хомерики, Н.С.
Савченко, Д.Д. Руководство для адаптации детей к детскому саду / Н.С. Хомерики, Д.Д. Савченко. — М.: МЛШ, 2017. — 30 с. 3. Рече1ортеп1 Майегз ш 11те Еаг1у Уеагз Гоипс1а11оп Чаде (ЕЪТ8). — 2016. — 180 р. 4. ТЬе па6опа1 сигпси1шп 1п Еп81аш1. Кеу з1адез 1 апй 2 йаше~чог1 досшпеп1.— 2013. — 260 р. Литература 5. Аврорин, В.А.
Проблемы изучения функциональной стороны языка / В.А. Аврорин. — Л.: Наука, 1975. — 276 с. 6. Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. — М.: Прогресс, 1980. — 536 с. 7. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. — М.: МГУ, 1966. — 120 с. 8. Бабушкин, А. П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка / А.П. Бабушкин. — Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 1996. — 352 155 Беляев, Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам / Б.В.
Беляев. — М.; Просвещение, 1965. — 229 с. 10. Беляев, Б.В. Психология владения иностранным языком: дис .... д-ра. пед. наук (по психологии) / Беляев Борис Владимирович. — МГПИИЯ, 1960. — 552 с. 11. Бертагаев, Т. А. Билингвизм и его разновидности в системе употребления Т.А. Бертагаев // Проблемы двуязычия и многоязычия. — М.: Наука, 1872. — С. 82-88. 12. Блягоз, 3. У. Реализация билингвального обучения — веление времени: лингвистический аспект / З.У. Блягоз // Вестник Адыгейского государственного университета. — Серия 2: Филология и искусствоведение.— № 2.
— 2012. — С. 146-149, 13. Богус, М.Б. Влияние билингвизма на интеллектуальное развитие личности обучаемых / М.Б. Богус // Вестник Адыгейского государственного университета. — Серия 3: Педагогика и психология. — Выпуск № 7. — 2008.— С.47-52. 14. Будагов, Р. А. Введение в науку о языке / Р.А. Будагов // Учебное пособие для студентов филологических факультетов, университетов и пединститутов. — З-еиздание, — М.: Добросвет, 2002. — 544 с.
15. Быстрова, Е.А. Русский язык (проблемы и размышления) ~Электронный ресурс1 / Е.А. Быстрова. — Режим доступа: й11р://ижж. з1пс1Иез.гп/ргелею/3299587/ 16. Вайнрайх, У. Языковые контакты: состояние и проблемы исследования / У. Ванрайх. — Киев: Изд-во Киев, ун-та, 1979. — 263 с. 17. Веккер, Л.М. Психические процессы / Л.М. Веккер. — Л.: Изд. ЛГУ, 1981.— 326 с. 18. Венгер, А.Л.
Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 1. / А.Л. Венгер. — М.: Генезис, 2001.— 160 с. 156 19. Венгер, А. Л. Восприятие и обучение / А.Л. Венгер. — М.: Просвещение, 1969. - 365 с. 20. Верещагин, Е. М. Вопросы теории и методики преподавания иностранных языков / Е.М. Верещагин. — М.: Изд. Моск. Ун-та, 1969. — 90 с. 22. Виноградов, В. А. Лингвистические аспекты обучения языку / В.А.
Винорадов. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1976. — 62 с. 23. Верещагин, Е. М., Костомаров, В. Г. Лингвострановедческая теория слова / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. — М.: Русский язык, 1980. — 320 с. 24. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский. - Собр. соч. в 6 т.
- Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с. 25. Выготский, Л.С. Педагогическая психологи / Л.С. Выготский. Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. 26. — Москва: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1960. — 500с. 27. Выготский, Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения / Л.С.
Выготский. М.— Л,: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. — 136 с. 28. Выготский, Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте / Л.С. Выготский // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — С. 329 — 337. 29. Выготский, Л.С. Мышление и речь /Л. С. Выготский. // Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. — Т.2. — М.: Педагогика, 1996.
— 352 с. 30. Гальперин, П.Я. К вопросу о внутренней речи / П.Я. Гальперин // Хрестоматия по педагогической психологии / сост. А.И. Красило, А.П. 21. Верещагин, Е. М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия ~билингвизма) / Е.М. Верещагина. — М.: Изд-во МГУ, 1969. — 160 157 Новгородцева. — М.:Международная педагогическая академия, 1995. — С.
23- 31. 31. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. — М.: Наука, 1966. — С. 236-277. 32. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. — М.: Изд-во Московск. Ун-та, 1976. — 336 с.
33. Гамезо, М.В., Герасимова, В.С., Орлова, А.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, А.М. Орлова. — М: Издательство «Институт практической психологии», 1998. — 112 с. 34. Гилфорд, Дж. П. Природа человеческого интеллекта/ Дж.П. Гилфорд.
— НьюЙорк.: Мак Гроу-Хилл, 1967. — 533 с. 35. Годунов, Б. П. Ситуация как методическая категория / Б.П. Годунов // Вопросы интенсификации обучения иностранному языку в школе. — М.: Просвещение, 1983. — С.8 — 6. 36. Двуязычие и взаимовлияние языков / отв. ред. М.М. Михайлов.
— Чебоксары: Изд-во ЧГУ, 1990. — 110 с, 37. Дейкина, А.Д. Когнитивно-семантическое направление в обучении русскому языку /А.Д. Дейкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия; Вопросы образования: языки и специальность.
— 2015. — № 1. — С. 64- 38. Демьянков, В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В.З. Демьянков // Вопросы языкознания.— 1994. — № 4. — С.17-33. 39. Детская психодиагностика. Практические занятия: метод. указания. Ярославль: Ин-т «Открытое о-во», 2003. — 38 с. 158 40. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера и В. В. Холмовской. — М.: Педагогика, 1978.
— 248 с. 41. Елинек, С. О роли учебника в процессе обучения русскому языку как иностранному [Электронный ресурс1 / С.О. Елинек // Русский язык за рубежом. — 1995. — № 1. — Режим доступа: ЬПр://же.пьз1апей~.гц/шауалве/атейсте/т1ем«1ос/1995/1/4677.1пш1 42. Забелина, Н.А. О билингвизме / Н.А. Забелина // Теория языка и межкультурная коммуникация.
— 2007. — №2. — С.14-19. 43. Залевская, А.А. Проблематика двуязычия в зарубежных публикациях последних лет: обзор /А.А. Залевская // Вопросы психолингвистики. — 2008. — №7. — С.114-118. 44. Запорожец, А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников / А.В. Запорожец // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 4. — С. 37-47.
45. Зимняя, И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя. - 2-е изд. — М.: Просвещение, — 1985. — 160 с. 46. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов / И.А. Зимняя.- Изд. 2. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 384 с. 47. Зоргенфрей, А. Г.
Психология речи / А.Г. Зоргенфрей. — Л.: Изд-во ЛГПИ, 1941. — Т.35. — С. 229-289. 48. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. Пособие для психологов и педагогов. — М., Мозаика-синтез, 2012. — 128 с. 49. Каган М. С. О педагогическом аспекте теории диалога // Диалог в образовании. Сборник материалов конференции. Серия "Яушроз1яп", выпуск 22.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
