Диссертация (972081), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Главной составной частью этойметодики является ознакомление китайских учащихся-пианистов среальным историческим процессом генезиса и трансформации русскогофортепианного искусства и педагогики. В настоящем исследованиипоказаны наиболее яркие периоды истории русской пианистическойшколы (от интернационализации европейской школы, её национализациии ассимиляции российской музыкальной культурой до наивысшей точкисвоего развития во второй половине XX века).В связи с этим ряд параграфов первой, историко-теоретическойглавы диссертации рассматривается в методической части исследованиякак своеобразные историко-методические блоки, в каждом из которыхотражен один из упомянутых исторических периодов.
По замыслу авторадиссертации в процесс обучения студентов в классе фортепиано помимоузко специальных методов обучения игре на инструменте долженвводиться лекционно-семинарский курс, опирающийся на историкометодические блоки, изложенные в первой главе.172Параллельносизучениемэтогомузыкально-историческогоматериала учащимся и студентам предлагается освоить некотороеколичество фортепианных произведений, относящихся к рассматриваемымпериодам истории русского фортепианного искусства и педагогики. Приэтомакцентставитсянапреемственностивразвитиирусскогомузыкального искусства, на соотношении традиций и инноваций втворчестве того или иного композитора как в области художественногосодержания, так и в сфере формообразования.Процесс исполнительского освоения фортепианных произведенийрусских композиторов происходит с учётом педагогических принципов,выдвинутыхизвестнымирусскимимузыкантами(композиторами,исполнителями, педагогами), представляющими тот или иной историкометодический блок.Входеподтвержденыэкспериментальнойосновныечастиположенияисследованиядиссертации.практическиСреднийбаллэкспериментальной группы, проходившей обучение по разработаннойавтором методике, в шесть и восемь десятых раза превысил средний баллконтрольной группы.173СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Абдуллин,Э.Б.Методологическийанализпроблеммузыкальной педагогики в системе высшего образования: учебноепособие.
- М.: Прометей, 1990.-186 с.2.Абдуллин, Э.Б. О повышении теоретического уровня научныхисследований в области педагогики музыкального образования //Преподаватель. 1999, N 4. С. 20-24.3.Абдуллин,Э.Б.,Николаева,Е.В.Теориямузыкальногообразования: учебник для студентов высших педагогическихучебных заведений / Э.Б.Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Академия,2004. - 336 с.4.Алексеев, А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – М.,Музыка, 1978.
– 288 с.5.Алексеев, А.Д. Русская Фортепианная музыка. От истоков довершин творчества. – М., Изд. Академии наук СССР, 1963. – 378 с.6.Алексеев, А.Д. История фортепианного искусства. В 3-х ч. -М.:Музыка. Чч. I и II - 1988 г. - 415 с. Ч. III - 1982 г. - 286 с.7.Алексеев, А.Д. Русские пианисты. – М. – Л., 1948. – 314 с.8.Асафьев, Б.В. М.И.Глинка. – Л., 1978. – 312 с.9.Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс. Изд. 2-е.
– Л.,Музыка, 1971. – 376 с.10.Асафьев, Б.В. Русская музыка XIX и начало XX века. - Л.:Музыка, 1979.-342 с.11.Балакирев, М.А. и Стасов, В.В. Переписка. Т.1. – М., Музыка,1970. – 487 с.12.Балакирев, М.А. и Чайковский, П.И. Переписка / Предисловиеи примечания С.Ляпунова. – Спб., Изд. Ю.Г. Циммермана, 1912. –100 с.17413.Балакирев, М.А. Исследования и статьи. – Л., Музгиз, 1961 –445 с.14.Баренбойм, Л.А.
Антон Григорьевич Рубинштейн: В 2-х т. – Л.,Музгиз. Т. 1 – 1957 – 455 с., т. 2 – 1962. – 492 с.15.Баренбойм, Л.А. Николай Григорьевич Рубинштейн. – М.,Музыка, 1982. – 278 с.16.Барсов, Ю.А. Вокально–исполнительские и педагогическиепринципы М.И.Глинки. – Л., Музыка, 1968. – 66 с.17.Белозерцев,Е.П.«Онационально-государственномобразовании в России». – «Педагогика», 1998, № 318.Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: В2-х т.
– М., Искусство, 1994. – 436 с.19.Берков, В.О. Гармония Глинки. – М.-Л., Музгиз, 1948. – 252 с.20.Благой, Д.Д. О традициях и традиционности // Традиция вистории культуры: сб. статей / АН СССР. - М.: Наука, 1978. - С.2836.21.Бузони, Ф. Путь к фортепианному мастерству. – М.: Музыка,1973. – 95 с.22.Ван Ин. Претворение национальных традиций в фортепианноймузыке китайских композиторов XX-XXI веков. Дис. на соиск. уч.ст. канд.
искусствов., С. Петербург, 2008. – 188 с.23.Ван Хань. «Исполнительское освоение музыки разных народовв контексте идей диалога культур». - Автореф. дис. на соиск. уч. ст.канд. пед. наук. – М., 2012. – 21 с.24.Вопросы музыкально-исполнительского искусства, вып. 3. –М., Музыка, 1962. – 50 с.25.Выготский, Л.С. Психология искусства. – М., 1997. – 573 с.17526.Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве/ Под ред. С.М.Хентовой. – М.- Л., Музыка, 1966.- 315 с.27.Глинкаввоспоминанияхсовременников/Подред.А.А.Орловой. – М., Музгиз, 1955.
– 429 с.28.Глинка, М.И.Сборникматериалов и статей/Под ред.Т.Н.Ливановой. – М.-Л., Музгиз, 1950. – 392 с.29.Глинка, М.И. Автобиография. Заметки об инструментовке. –Л., Музгиз, 1937. – 36 с.30.Гольденвейзер, А. Б. Сб. «Пианисты рассказывают», вып. 2. –92 с.31.Гордеева, Е.М. Композиторы «Могучей кучки». – М., Музыка,1985. – 288 с.32.Гордеева, Е.М. М.И.Глинка – исполнитель. – М., Музыка, 1966.– 110 с.33.Гофман, И.Фортепианная игра:Ответы на вопросы офортепианной технике. – М., Музгиз. 1961.
– 224 с.34.Даргомыжский, А.С. Автобиография. Письма. Воспоминаниясовременников. – Спб., 1921. – 182 с.35.Загурский, Б.И. М.И. Глинка. – М.-Л., Музгиз, 1948. – 172 с.36.Зеньковский,В.В.Историярусскойфилософии.–Академический Проект, Раритет, 2001. — 880 с.37.Ильин, И.А. О грядущей России: Избранные статьи / Под ред.Н.П. Полторацкого.
– М., 1993. – 366 с.38.Историяфилософии:Запад-Россия-Восток:учебникдлястудентов вузов. -М.: Греко-латинский кабинет Ю.А. Шигалина,1995. - 477 с.39.К 150-летию Московского отделения Русского музыкальногообщества. – М.: Языки славянской культуры, 2010. – 200 с.40.Каган, М.С. Философия культуры. – СПб., 1996. – 415 с.17641.Каиров, В.М. Традиции и исторический процесс. – М., 1994. –188 с.42.Канн-Новикова, Е.И. Хочу правды. Повесть об АлександреДаргомыжском. – М., Музыка, 1976. – 128 с.43.Кашкин, Н.Д. Избранные статьи о М.И.
Глинке / Ред.– сост.А.А.Орлова. – М., Музгиз, 1958. – 192 с.44.Коган, Г.М. Вопросы пианизма. – М., Сов. Композитор, 1968.– 461 с.45.Коган, Г.М. Работа пианиста. – М., 1963. – 42 с.46.Коган, Г.М. У врат мастерства. – М., 1977. – 177 с.47.Корто, А. О фортепианном искусстве. – М., Музыка, 1965. –363 с.48.Краевский, В.В. Методология педагогической науки: Пособиедлянаучныхработниковвобластиобразования,учителей,аспирантов, студентов педагогических вузов. – М., 2001. – 244 с.49.Курганская, О.А.
«Обучение игре на фортепиано в России:этапы и стадии». – Дис………. канд. пед. наук, М., 2008. – 187 с.50.Кюи, Ц.А. Избранные статьи. – Л., Музгиз, 1952. – 691 с.51.Ленинградская консерватория в воспоминаниях (1862–1962) /Под ред. Г.Г. Тигранова. – Л., Музгиз, 1962. – 415 с.52.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание.
Личность. – М.,Академия, 2005. – 352 с.53.Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.,Педагогика, 1981. – 186 с.54.Лернер, И.Я. Проблемное обучение. – М., Знание, 1974. – 64 с.55.Ливанова,Т.Н.Педагогическаядеятельностьрусскихкомпозиторов-классиков. – М., Музгиз, 1951. – 100 с.56.Ливанова, Т.Н. Русская музыкальная культура XVIII века. -М,: Музгиз, 1952.-532 с.17757.Лосский, Н.О.
История русской философии. – М., Советскийписатель, 1991. – 480 с.58.Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традициирусского дворянства (ХVIII – начало XIX в.). – Искусство, 1994. —484 с.59.Львова, Е.И. Выдающиеся советские педагоги-музыканты 30-50-х годов («Московская пианистическая школа») - их принципы иметоды образования: автореф. дис... канд. пед. наук. - М., 1988. - 16с.60.Лю Минхуэй. «Педагогические условия освоения студентамиКНРтворчестварусскихкомпозитороввконтекстепрофессиональной музыкально-исторический подготовки педагогамузыканта» – дис. на соиск. уч.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
