Диссертация (972035), страница 53
Текст из файла (страница 53)
Инновации в обучении: метафоры и модели: анализзарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – С.191-192, 206-209.)285Приложение №3Рисунок ученицы Ани К. из экспериментального 8 Б класса(иллюстрация к стихотворению Ф.И.Тютчева «Летний вечер», 1828 г.)Уж солнца раскаленный шарС главы своей земля скатила,И мирный вечера пожарВолна морская поглотила.Уж звезды светлые взошлиИ тяготеющий над намиНебесный свод приподнялиСвоими влажными главами.Река воздушная полнейТечет меж небом и землею,Грудь дышит легче и вольней,Освобожденная от зною.И сладкий трепет, как струя,По жилам пробежал природы,Как бы горячих ног еяКоснулись ключевые воды.286Рисунок Даниила Т. ученика из экспериментального 8 Б класса(иллюстрация к стихотворению В.А.
Жуковский «Море», 1822 г.)…………………………………….Когда же сбираются темные тучи,Чтоб ясное небо отнять у тебя Ты бьешься, ты воешь, ты волны подъемлешь,Ты рвешь и терзаешь враждебную мглу…И мгла исчезает, и тучи уходят,Но, полное прошлой тревоги своей,Ты долго вздымаешь испуганны волны,И сладостный блеск возвращенных небесНе вовсе тебе тишину возвращает;Обманчив твоей неподвижности вид:Ты в бездне покойной скрываешь смятенье,Ты, небом любуясь, дрожишь за него.287Приложение №4Иллюстрация Марии К.
учащейся из экспериментального 8 Б класса«Ампир в моем городе»288Приложение №5Правила ведения спора-диалога (по М.В. Кларину)1.Я критикую идеи, а не людей.2.Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти кнаилучшему решению.3.Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы обсуждать и усваиватьвсю нужную информацию.4. Выслушиваю соображения каждого, даже если я не согласен (на) с ними.5.Я пересказываю (делаю парафраз) то, что мне не вполне ясно.6.Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям ,азатем пытаюсь совместить их так, чтобы это совмещение давало новоепонимание проблемы.7.Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.8.
Я изменю свою точку зрения, если это будет обоснованно с помощьюфактов.(Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализзарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – С. 207.)289Приложение №6Анкета для участника дискуссионного занятияВопросы памятки В. Маклени («Умеете ли Вы слушать и ясноговорить»)1. Не ждете ли вы нетерпеливо, пока другой кончит говорить и даствозможность высказаться вам?2. Не спешите ли принять решение до того, как поймете проблему?3.
Не слышите ли лишь то, что вам нравится?4. Не мешают ли вам слушать эмоциональные блокировки?5. Не отвлекаетесь ли вы, когда говорят другие?6. Не запоминаете ли вместо основных моментов беседы какие-либонесущественные?7. Не мешают ли вам слушать предубеждения?8. Прекращаете ли слушать, когда встречаются трудности?9. Занимаете ли негативную позицию, когда слушаете?10. Может быть только притворяетесь, что слушаете?11. Ставите ли себя на место говорящего, чтобы понять, что заставилоего говорить это?12.
Принимаете ли в расчет, что вы и говорящий можете обсуждать неодин и тот же вопрос?13. Следите ли за тем, что для вас и для говорящего слова могут иметьразный смысл?14. Пытаетесь ли выяснить, действительно ли спор вызван различиемточек зрения или разной постановкой вопроса?15. Избегаете ли взгляда собеседника, не смотрите ли в угол или посторонам, когда слушаете другого?16. Возникает ли у вас непреодолимое желание прервать собеседника ивставить свое слово за него или в пику ему, опередить его выводы?Человек, уверенно отвечающий на все поставленные вопросы, кроме 11-14,«нет», умеет слушать, не отгораживаясь от собеседника, старается понятьего. Если в процессе самоанализа возникают трудности при выборе ответаотрицательного, то данная памятка может быть использована как переченьсоветов о том, как нужно слушать, чтобы слышать.(Социопсихологические тесты и упражнения/ под ред.
В.Ф. Ивановой. – М.:МИИТ, 1994. – С.77-78)290Приложение №7Памятка участнику ролевой игры1.Внимательно изучи рекомендованную учителем литературу ипроанализируй ее, выбери необходимый материал.2.Рассмотри иллюстрации в учебнике и иных источниках, обративвнимание на внешний облик людей и окружающие предметы обстановки ибыта.3.Представь внешний облик человека, чью роль тебе предстоитисполнять, мысленно составь его биографию, надели чертами характера.4. Зная принадлежность данного человека к определенной общественнойгруппе, классу, его роду занятий, определенному периоду времени,попытайся понять, что могло его волновать и какие чувства мог испытыватьэтот человек.5.Сопоставив внешний облик и внутренний мир своего героя, составьнебольшой рассказ от его имени.6. Для придания рассказу большей достоверности включи в рассказобщеупотребительные слова и выражения того времени, героем которогобыл данный человек.7.Предположи, какие вопросы могут возникнуть у других участниковигры к твоему герою и попытайся подготовить ответы на них.(Короткова М.В.
Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. –М.: ВЛАДОС, 2001. – С.12 -13).291Приложение №8Карточка оценки результативности игры1.Ясна ли была цель игры и твоя роль?2.Сумел ли ведущий добиться игрового состояния?3.Оцени ведущего с точки зрения владения материалом, приемами игры,стиля общения.4.Оправдала ли игра твои ожидания?5.Что показалось наиболее интересным и запомнилось?6.Появилось желание узнать больше об эпохе?7. Хотел бы ты еще участвовать в игре?8. Твои предложения: как сделать данную игру более интересной.(Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории.
–М.: ВЛАДОС, 2001. – С.14).292Приложение №9Карточка учащегося экспериментального 8 Б класса Николая Ж.(оценка результативности игры)1. Цель игры мне была понятна и волне ясна. Мы разыгрывалиисторическую ситуацию, произошедшую 155 лет назад. Мне досталасьодна из существенных ролей. Я перевоплотился в роль художника,которого мог бы назвать борцом за справедливость, И.Н. Крамского.2. В классе каждый, на мой взгляд, ощущал свою сопричастность сразыгрываемым действием.3. Мне понравился прием игры, заключающийся в том, что никто из насне знал, как же на самом деле разрешилась эта проблема, возникшаямежду выпускниками Академии и членами Совета. Мы предлагалисвои версии, на наш взгляд, наиболее правдоподобные.4.
Я думаю, что игра оправдала мои ожидания.5. Наиболее интересным показался момент, когда мы пришли ккомпромиссу с ребятами, разыгрывающими членов Совета. В итоге,они пошли нам уступки и разрешили рисовать то, что мы посчитаемнужным. Так получилось, что мы сумели их убедить в этом! Но былонеожиданно, когда выяснилось, что исторический ход событий былиным.6. Уменяпоявилосьжеланиеузнатьосудьбаххудожников-передвижников. Ведь это не только очень талантливые люди, но исмелые.7. Конечно, хотел бы участвовать в играх еще, поскольку это интересно идает возможность пообщаться с одноклассниками.8. Данную игру можно было бы сделать интереснее, если бы мырассмотрели в таком же формате дальнейшую судьбу этих художников.293Приложение №10Задание, выполненное Дашей К.ученицей экспериментального 8 Бкласса.
«Моя школа в «русском стиле»294Приложение №11Памятка участнику дискуссии (по М.В. Коротковой)1. Прежде чем выступать, определи четко свою позицию.2. Проверь, правильно ли ты понимаешь суть проблемы.3. Внимательно выслушивай оппонента, затем уже излагай свою точкузрения.4. Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения являютсябесспорные факты.5. Не забывай, что лучшим способом убедить противника является четкаяаргументация и безупречная логика.6. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей и слов своих оппонентов.7. Говори ясно, точно, просто, отчетливо и своими словами, а не по"бумажке".8. Имей мужество признать правоту оппонента, если ты оказался не прав.9. Никогда не навешивай "ярлыков" и не допускай уничижительныхвысказываний, перепалок, высмеивания.10.Заканчивая свое выступление, подведи итоги и сформулируй выводы.(Короткова М.В.
Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. –М.: ВЛАДОС, 2001. – С.19-20).295Приложение №12Проект «дома мечты» учащихся экспериментального 8 Б класса296Приложение №13Памятка участнику исторической игры1. Осознай, в чем состоит задача игровой ситуации.2. Поверь в то, что происходит в данной ситуации.3. Выбери свою роль, степень участия в игре, исходя из своего опыта,способностей, характера и интересов.4. Тщательно готовься к игре, включая свои выступления.5. Чувствуй своих партнеров по игре, не перебивай, внимательноприслушивайся к их выступлениям, адекватно реагируй на них.6. Подчиняйся законам игры и обязательно выполняй ее правила.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
