Диссертация (972005), страница 37
Текст из файла (страница 37)
У ряда школьников (экспериментальная группа – у 17,85%, контрольная группа – у 18,75%) выражен средний уровень сформированности ценностныхоснов патриотической культуры, то есть эти школьники периодически (1-3 раза в год)участвуют в какой-либо деятельности патриотической направленности. При этом исследование выявило полное отсутствие в обеих исследуемых группах высокого уровнясформированности поведенческих основ патриотической культуры – то есть дети неучаствуют постоянно в какой-либо деятельности патриотической направленности.Таким образом, у большинства ребят как экспериментальной, так и контрольнойгрупп выражено индифферентное отношение к патриотической деятельности и проявлялся слабый интерес к участию в патриотических мероприятиях. Кроме этого, намиособо отмечался тот факт, что эти ребята не проявляют интереса к истории своей семьии к знаменитым людям города, не хотят участвовать в таких интересных проектах как«Царскосельский карнавал» и в исторических реконструкциях, посвященных Первоймировой войне.
У детей как экспериментальной, так и контрольной групп, различие вуровнях сформированности поведенческого блока основ патриотической культуры умладших школьников минимальное. В целом критериальная диагностика (см. Таблица1-3) свидетельствует о том, что дети младшего школьного возраста, как контрольной,так и экспериментальной группы, имеют низкий уровень сформированности основ патриотической культуры по всем трем блокам.
Анализ результатов показал, что школьники не интересуются историей города, мало посещают музейные мероприятия, не всегда191участвуют в мероприятиях патриотической направленности, не стремятся выражатьсвои чувства и свое отношение к пожилым и слабым людям.Итак, результаты констатирующего этапа эксперимента показывают, что основыпатриотической культуры выражены слабо. Было выявлено, что когда музейный педагогпытался пробудить в них интерес к историческому прошлому своей малой родины, гордости за свой великий город, дети показывали свое индифферентное отношение к происходящему. Было отмечено слабые знания о символике страны, города, не знают предназначения символов.
Тот факт, что младшие школьники неохотно участвовали в деятельности, которая помогала бы осознать себя патриотом своего города и в целом своейстраны, свидетельствовало о том, что основы патриотической культуры недостаточносформирован. На уровне эмоционально-ценностного критерия отсутствуют интерес кпринятию школьником знаний об уникальности своего города, своей малой родины.Результаты, полученные при изучении литературы, показали, что повышениеуровня основ патриотической культуры у ребенка возможно только при наличии личного интереса ребенка к патриотической деятельности, для выявления степени заинтересованного отношения младшего школьника к деятельности выделяется эмоциональноценностный критерий, который отражает ценностные ориентации школьников.
Поэтомупредставляется необходимым вовлечение детей в разнообразные виды музейной деятельности, где складываются благоприятные и эффективные условия для формированияоснов патриотической культуры младших школьников. С этой целью была разработанав рамках предложенной дидактической модели (см. Таблица 1 § 2.1) авторская Программа. В программу включена была насыщенная деятельность Историколитературного музея, сочетающая занятия теоретического и практического характера,которые реализуются за счет эмоционально акцентированного знакомства младшихшкольников с историей родного города с обязательным включением каждого в активную деятельность музея. Занятия в музее имели в основном практическую направленность.
Затем данная программа была внедрена – в течение года со школьниками из экспериментальной группе проводились занятия по этой программе, после чего была проделана повторная диагностика в экспериментальной и контрольной группе по трем блокам (когнитивному, ценностному и поведенческому). Получив данные диагностики вэкспериментальной и контрольной группах до и после эксперимента, сравнили их (см.Таблица 4).Таблица 4.Уровень сформированности когнитивных основ патриотической культурымладших школьников в контрольной группе до и после их посещения музеяв течение года по стандартному абонементуУровнипериодБлокКогнитивныйНизкий уровеньНачалоКонецгодагода60%50%29 чел.24 чел.Средний уровеньНачалоКонецгодагода30%40%14 чел.19 чел.Высокий уровеньНачалоКонецгодагода10%10%5 чел.5 чел.Как видно из представленных в таблице результатов, в контрольной группе доминирует низкий уровень сформированности когнитивных основ патриотической культуры, то есть у школьников практически отсутствует временные и пространственные знания об исторических событиях родного города и страны, о их прошлом, исторических,этнических и социальных особенностях; выражено неумение определять последова-192тельность исторических событий; выражено неумение анализировать историческую информацию.
Хотя сравнение результатов по низкому уровню в контрольной группе вначале и в конце года, после их годичного посещения музея по стандартному абонементу, показывает: что на момент диагностики когнитивные основы выражены слабо.У ряда школьников (на начало года – у 30%, а на конец – у 40%) выражен среднийуровень сформированности когнитивных основ патриотической культуры, то есть мывидим определенную динамику и можем констатировать, что на конец года у 10%школьников увеличились временные и пространственные знания об исторических событиях родного города, а знания основополагающих фактов о том, как прошлое родного города соотносится с прошлым страны (историческим, этническим, социальным) - восновном знания остаются фрагментарными.
В контрольной группе в конце года, посравнению с результатами начала года, также немного увеличилось количество детей свысоким уровнем сформированности когнитивных основ патриотической культуры (наначало года высокий уровень был у 10%, конец года – у 10%), хотя в целом лишь у небольшого количества детей сформированы временные и пространственные знания обисторических событиях родного города, частое использование хронологических данных,исторических фактов в проектах и творческих работах, сформированное умение на основе знания факта или события определять последовательность исторических событий,умение размышлять над исторической информацией.
Таким образом, с одной стороны,диагностируется доминирование низкого уровня сформированности когнитивной составляющей патриотической культуры у детей как экспериментальной, так и контрольной групп, с другой стороны, у школьников обеих групп различие в уровне сформированности когнитивного блока ПК минимальное.Затем была проведена диагностика по ценностному блоку (восприятие Родины исоотносящихся с ней понятий и фактов как ценности, включая эмоциональную окраскусуждений, наличие таких качеств, как любви и уважения к своей Родине, к родномукраю и т.д.) – проводилась анкета, определяющая эмоциональное отношение к России, кЦарскому Селу. Для диагностики также были использованы адаптированные методикиТ.М.
Масловой тест: «Я-патриот», методика «Незаконченное предложение» и методикаМ. Рокича «Составление понятийного словаря» ее истории. Результаты диагностикипредставлены в таблице 5. Напомним, что согласно разработанным критериям, в качестве основы для диагностики выступали такие показатели как: устойчивый интерес кистории и культуре родного города наличие системы индивидуальных ценностей, регулирующих отношение к историческому прошлому и настоящему. Использование ценностей как нормы индивидуального поведения в повседневной жизни.Таблица 5.Уровень сформированности ценностных основ патриотической культурымладших школьников в контрольной группе до и после их посещения музеяв течение года по стандартному абонементуУровнипериодБлокЦенностныйНизкий уровеньНачалоКонецгодагода52 %45,8325 чел.22 чел.Средний уровеньНачалоКонец годагода31 %35,42%15 чел.17 чел.Высокий уровеньНачалоКонецгодагода17 %18,75%8 чел.9 чел.Как видно из представленных в таблице результатов, в контрольной группе на конец года по-прежнему доминирует низкий уровень сформированности ценностных ос-193нов патриотической культуры, то есть у 45,83 % школьников практически отсутствуетпатриотические чувства, нет интереса к историческому прошлому своей малой родины,не испытывают гордости за свой родной край.
Хотя сравнение результатов по низкомууровню в контрольной группе в начале и в конце года, после их годичного посещениямузея по стандартному абонементу, показывает: что есть небольшая положительная динамика, но в целом у большинства обучающихся ценностные основы патриотическойкультуры выражены слабо.У ряда школьников (на начало года– у 31%, на конец года – у 35,42%) выраженсредний уровень сформированности ценностных основ патриотической культуры, тоесть у этих школьников лишь эпизодически проявляется эмоциональное отношение ксобытиям прошлого, выражен чисто номинальный интерес и осознание принадлежностик истории родного города, страны, диагностируется слабое умение в создании образа наоснове эмоционального восприятия родного города.
В то же время сравнение результатов в контрольной группе по этому уровню в начале и в конце года, после их годичногопосещения музея по стандартному абонементу, показывает: что есть небольшая положительная динамика, но в целом у большинства обучающихся ценностные основы патриотической культуры выражены слабо.У небольшого количества школьников также выражен высокий уровень сформированности ценностных основ патриотической культуры (на начало года – у 17,9 %, наконец года – у 18,75%), то есть после годичного посещения музея по стандартному абонементу у ребят этой группы лишь на 1,75% изменился процент тех, у кого эмоциональное отношение к событиям прошлого ярко выражено, кто осознает свою принадлежность к истории семьи, родного города, страны, умеет создавать образы на основе эмоционального восприятия родного города.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
