Диссертация (972005), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Ломоносов?3. При каком императоре был открыт Лицей?4. Кто из данных писателей жил вЦарском Селе?5. Кто автор строк: «Не разрушаяцарств, в России строишь Рим,пример в том – Сарской дом; ктовидит, всяк чудится, сказав, чтоскоро Рим пред нами постыдится…»?6. Кто написал «Оду к Фелице»?7. Кому принадлежат строки:«Здесь мирные места, где возвышенных Муз, небесный пламень ихи радости святые, порыв к великому, любовь к добру – впервыеузнали мы….»8.
Кто входил в «святое братство»?9. Когда состоялся в Лицее первый торжественный публичныйэкзамен?10. Как называется романс настихи Дельвига?11. Кому посвятил свою шутливую повесть под названием «Монго» М.Ю.Лермонтов?Варианты ответов1. А.Ахматова2. А.С.Пушкин3. М.Ю.Лермонтов4. И.Анненский1.Екатерина I2 Екатерина II3.Елизавета ПетровнаОтвет(а) 1(б) 2(в) 3(г) 4(а) 1(б) 2(в) 31. Николай I2. Петр I3.Александр I1. Л.Н.Толстой2.
В.Я. Шишков3.Д.Н. Мамин-Сибиряк1. Г.Р.Держвавин2. М.В.Ломоносов3. А.С.Пушкин(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 31. Г.Р.Державин2. М.В.Ломоносов3. Н.М.Карамзин1. Кюхельбекер2. Пущин3. Дельвиг(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 31. Пущин. Кюхельбекер, Дельвиг2. Яковлев, Пушкин, Малиновский3. Дельвиг, Чаадаев, Пущин1. 8 января 1815 г.2. 5 марта 1812 г.3. 11 октябоя 1813 г.1.
Соловей2. Канарейка3. Воробей1. А.А.Столыпин2. А.Н.Муравьев3. С.Р.Раевский(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3187Вопрос12. Какой статуе Екатерининскогопарка, И.Анненский посвятилсвое стихотворение «Расе»?13. Кто является автором книги оЦарском Селе, под названием«Город муз»?14. Кто из поэтов думал в Царском Селе о детском сборнике«Зарянка»?15. Какая сказка для детей быланаписана в Царском Селе,А.Н.Толстым?16. В каком году был открыт памятник А.С.Пушкину в Лицейском садике?17. Кто после посещения в 1750 г.Царского Села, написал строки:«Как есть ли зданием прекраснымУмножить должно звезд число,Созвездием являться яснымДостойно Царское Село» ?18.
Кто был духовным наставником молодого А.С. Пушкина вЦарском Селе?19. Кто в Царском Селе писал«Историю Государства Российского».20. Кто был любимым директороммужской классической гимназии?21. Кому принадлежат строки:«Мои первые воспоминания царскосельские»?22. Какая была девичья фамилия уА.Ахматовой?23. Кто был любимым поэтомА.Ахматовой?24. В каком городе в 1924 годужил С.Есенин?25. Как называется стихотворениеА.С.Пушкина, посвященное лицейским годам и друзьям?Варианты ответов1. Мир2. Девушка с кувшином3.
Белая башня1. Э.Ф.Голлербах2. С.Н.Вильчковский3. В.Комаровский1. С.Есенин2. В.А.Рождественский3. Н.Клюев1. Буратино2. Золотой ключик3.Снежная королева1. 1900 г.2. 1899 г.3. 1955 г.1. М.В.Ломоносов2. И.И.Шувалов3. Г.Р.ДержавинОтвет(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 31.
А.Г.Чавчавадзе2. П.Я.Чаадаев3. Д.В.Давыдов1. Н.М.Карамзин2. М.Ломоносов3. С.Н.Вильчковский1. И.Ф.Анненский2. А.А.Мухин3. Н.С.Гумилев1. А.Ахматова2. Н.Гумилеву3. И.Анненскому1. Иванова2. Горенко3. Максимова1. А.С.Пушкин2. М.Ю.Лермонтов3. Н.Недоброво1. Детское Село2. Пушкин3. Царское село1. Воспоминания о Детском Селе2. Воспоминания о Лицее3. Воспоминания в Царском Селе(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3(а) 1(б) 2(в) 3188Приложение 3МАТЕРИАЛЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА1. Критериальная оценка сформированности основпатриотической культуры у младших школьниковДля подтверждения результативности предложенной методики и авторской Программы приведем и описание детального использования сформулированных нами критериев (см.
Таблица 2 § 2.3).Проведение диагностики до и после эксперимента дало возможность проследить,как изменились эти показатели у детей и выявить, какое количество детей демонстрировало выраженность высокого, среднего и низкого уровня в контрольной и экспериментальной группе до и после эксперимента.На первом этапе педагогического эксперимента в рамках констатирующего эксперимента была проведена диагностика уровня сформированности основ патриотической культуры у младших школьников в экспериментальной и контрольной группах повыраженности критериев по трем блокам – когнитивному, ценностному и поведенческому.Результаты диагностики по 1 блоку – когнитивному блоку представлены в таблице 1.
В качестве основы для диагностики выступали следующие показатели: знание исторических фактов, событий, дат, имен, терминов; усвоение фактов о прошлом родногокрая; усвоение общих исторических понятий, представлений; сформированность навыков рефлексивного анализа фактов истории.Таблица 1.Исходный уровень сформированности когнитивных основпатриотической культуры у младших школьниковНизкий уровеньУровнигруппаБлокКогнитивныйСредний уровеньВысокий уровеньЭкспер.ГруппаКонтр.группаЭкспер.группаКонтрольнаягруппаЭкспер.группаКонтр.Группа63%35 чел.60%29 чел.28%16 чел.30%14 чел.9%5 чел.10%5 чел.Как видно из представленных в таблице результатов, в обеих группах доминируетнизкий уровень сформированности когнитивных основ патриотической культуры умладших школьников, то есть у школьников практически отсутствует временные и пространственные знания об исторических событиях родного города и страны, о их прошлом, исторических, этнических и социальных особенностях; выражено неумениеопределять последовательность исторических событий; выражено неумение анализировать историческую информацию.
У ряда школьников (экспериментальная группа – у28%, контрольная группа – у 30%) выражен средний уровень сформированности когнитивных основ патриотической культуры, то есть лишь частично сформированы временные и пространственные знания об исторических событиях родного города, а знания основополагающих фактов о том, как прошлое родного города соотносится с прошлымстраны (историческим, этническим, социальным) – фрагментарны.189У ряда школьников также выражен высокий уровень сформированности когнитивных основ патриотической культуры (экспериментальная группа – у 9%, контрольная группа – у 10%), то есть лишь у небольшого количества детей сформированы временные и пространственные знания об исторических событиях родного города, частоеиспользование хронологических данных, исторических фактов в проектах и творческихработах, сформированное умение на основе знания факта или события определять последовательность исторических событий, умение размышлять над исторической информацией.
Таким образом, с одной стороны, диагностируется доминирование низкогоуровня сформированности когнитивной составляющей патриотической культуры у детей как экспериментальной, так и контрольной групп, с другой стороны, у школьниковобеих групп различие в уровне сформированности когнитивного блока основ патриотической культуры минимальное.Затем была проведена диагностика по 2 блоку - ценностному блоку (восприятиеРодины и соотносящихся с ней понятий и фактов как ценности, включая эмоциональную окраску суждений, наличие таких качеств, как любви и уважения к своей Родине, кродному краю и т.д.).
Перед началом эксперимента в экспериментальной и контрольнойгруппах было проведено анкетирование школьников (см. Приложение 2 Анкеты 3-6),определяющая эмоциональное отношение к России, к Царскому Селу. Для диагностикибыли использованы адаптированные методики Т.М. Масловой тест: «Я-патриот», методика «Незаконченное предложение» и методика М. Рокича «Составление понятийногословаря» ее истории. Результаты диагностики по 2 блоку представлены в таблице 2.Таблица 2.Исходный уровень сформированности ценностных основпатриотической культуры младших школьниковУровнигруппаБлокЦенностныйНизкий уровеньЭкспериКонментальтрольная групнаяпагруппа58,9%52%33чел.25 чел.Средний уровеньЭкспериКонментальтрольная групнаяпагруппа28,6 %31 %16 чел.15 челВысокий уровеньЭкспеКонриментрольтальнаянаягруппагруппа12,5%17%7 чел8 чел.Как видно из представленных в таблице результатов, в обеих группах доминируетнизкий уровень сформированности ценностных основ патриотической культуры, то естьу школьников практически отсутствует патриотические чувства, нет интереса к историческому прошлому своей малой родины, не испытывают гордости за свой родной край.У ряда школьников (экспериментальная группа – у 28,6%, контрольная группа – у 31%)выражен средний уровень сформированности ценностных основ патриотической культуры, то есть у этих школьников лишь эпизодически проявляется эмоциональное отношение к событиям прошлого, выражен чисто номинальный интерес и осознание принадлежности к истории родного города, страны, диагностируется слабое умение в создании образа на основе эмоционального восприятия родного города.
У небольшого количества школьников также выражен высокий уровень сформированности ценностныхоснов патриотической культуры (экспериментальная группа – у 12,5%, контрольнаягруппа – у 17% ), то есть у этих ребят ярко выраженное эмоциональное отношение к событиям прошлого. Они осознают свою принадлежность к истории семьи, родного города, страны, умеют создавать образы на основе эмоционального восприятия родного го-190рода. Таким образом, с одной стороны, диагностируется доминирование низкого уровнясформированности ценностной составляющей патриотической культуры у детей какэкспериментальной, так и контрольной групп, с другой стороны, у школьников обеихгрупп различие в уровне сформированности основ ценностного блока патриотическойкультуры минимальное.Затем была проведена диагностика по 3 блоку - поведенческому блоку, котораяопределяла, насколько активно дети включены в различную деятельность патриотической направленности.
Результаты диагностики по 3 блоку представлены в таблице 3. Вкачестве основы для диагностики выступали следующие показатели: посещение патриотического клуба «София», участие в музейных акциях историко-патриотического характера, участие в ежегодном Царскосельском карнавале.Таблица 3.Исходный уровень сформированности поведенческих основпатриотической культуры младших школьниковУровнигруппаБлокПоведенческийНизкий уровеньЭкспеКонриментрольтальнаянаягруппагруппа82,15 %81,25%46 чел.39 чел.Средний уровеньЭксперимен- Контрольнаятальнаягруппагруппа17,85 %18,75%10чел.9 чел.Высокий уровеньЭкспеКонриментрольтальнаянаягруппагруппа0%0%Как видно из представленных в таблице результатов, в обеих группах доминируетнизкий уровень сформированности поведенческих основ патриотической культуры, тоесть у школьников практически отсутствует интерес к патриотической деятельности,нет интереса к историческому прошлому своей малой родины, не испытывают гордостиза свой родной край.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
