Диссертация (972005), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Пушкина с древнейших времен до XIX века. Младшие школьникиувидят предметы быта горожан, исторические реконструкцииЗанятие знакомит с видом деревянных домов рядовых горожан Царского Села. Дети собирают из конструктора дома и «застраивают» ими городВ ходе занятия дети знакомятся с городским костюмом, традициями его ношения и изготовления.Младшие школьники одевают кукол в разные одежды горожан. Играют в игрыЗанятие посвящено домашнему укладу жизни царскоселов, предметам быта, посуде и связанными сними загадками, предметами и суевериями.В увлекательной форме младшие школьники узнают,каким образом дети в царской семье были прикреплены к военной службе, примут участие в старинныхзабавах и играхПосвящена скаутам и скаутскому движению.
Младшие школьники в увлекательной форме узнают оюных разведчиках-скаутах и скаутском движении.Младшие школьники познакомятся с жизнью и бытом своих сверстников, живших в XIX–XX веках;поиграют в уникальные старинные и современныеигрыОписание занятий, используемых в экспериментальной работев контексте музейных мероприятий«Литературный вояж» занятия в рамках этой тематики позволяют школьникамощутить величие русской литературы, проникнуться гордостью. Занятия предполагаютзнакомство младших школьников со сказками А.С. Пушкина, сказкой А. Толстого «Буратино», со сказками Д. Н.
Мамина-Сибиряка «Аленушкины сказки». Основной задачейявляется знакомство младших школьников с литературным творчеством г. Пушкина, которое охватывает целый исторический период в литературном наследии данных писателей и предлагает новый формат интерактивного специализированного знакомствамладших школьников в музейном пространстве с важными историческими событиями.Для детей младшего школьного возраста прочтение или слушание сказки — любимоезанятие.
При слушании сказки ребенок подсознательно отождествляет себя с разнымигероями, переживает те же чувства и решает те же проблемы, что и они, и таким образом принимает себя и окружающий мир таким, каков он есть. Это является важным дляразвития его личности. Задача данной программы состоит в том, чтобы через сказки, через литературное творчество писателей, которые жили и творили в городе, где сегодняживут школьники, дать возможность почувствовать причастность к своей культуре, атакже разбудить детское любопытство и воображение. Основная форма работы — театрализованная экскурсия — путешествие по сказкам, в которой и дети, и экскурсовод —208сказочные герои. Экспозиция носит информирующий и деятельностный характер.
В импровизированном доме сказок есть все для такого интересного путешествия — и чердаксо старинными вещами, и подвал со сказками. Специально созданная среда усиливаетэмоциональное восприятие изучаемого времени и пространства, что является значимымусловием закладывания патриотического восприятия у ребенка. Кроме того, в ходе работы с литературным материалом раскрывается богатство русского языка, его образность, метафоричность – а ведь согласно исследованиям, сам русский язык несет в себеосновы патриотизма.«Загадки истории и современности» включает в себя цикл занятий:«Сказ о том, как царь Петр основал земли близлежащие»; «Самовар кипит — уходить не велит»; «Царскосельский карнавал»; «Тайна Садовой улицы»; «Таинственныйнаблюдатель»; «Легенды и тайны Саарской мызы».Занятие «Сказ о том, как царь Петр основал земли близлежащие» предполагает знакомство младших школьников с историей основания Царского Села.
Историческое погружение в пространство времени является для ребенка путешествием в периодначала XVIII века. Интерес к содержанию занятия связан с новизной материала, наглядной стороной и игровыми элементами программы. Младший школьник лучше воспринимает информацию, если материал предлагается в образной форме. Для этого былиразработаны специальные экскурсионные маршруты, которые проводились в несколькоэтапов. В данном случае, занятие дополняется творческим заданием. Школьники готовят иллюстрации к разным темам. В один конверт они помещают иллюстрации, а в другой — их названия или загадки, четверостишия, ключевые слова к изображению. В раздаточных материалах иллюстрации исторических объектов города. На втором этапеданного мероприятия ребята готовят картинки к увлекательной игре «Память».
Данноетворческое задание школьники выполняют в несколько этапов. На первом этапе с музейным педагогом дети выбирают объекты. Затем на специальных прогулкахэкскурсиях они фотографируют данные объекты. На заключительном этапе им следуетнайти информацию к иллюстрациям, дать исторический комментарий, историческуюсправку. Таким образом, они учатся активной позиции по отношению к осмыслениюфактов истории Родины, эмоциональному отношению к ним, что и становится основойформирования патриотической культуры.«Самовар кипит — уходить не велит». Это квест-экскурсия — путешествие безтрадиционных экскурсоводов с поисками и приключениями.
Это погружение в атмосферу времени, перемещение по местности, в процессе прохождения которой исторические реалии чередуются с увлекательными загадками и головоломками. Данное занятиепроходит на экспозиции музея «Трактир». Суть данной экскурсии состоит в превращении ребенка в жителя Царскоселии, который после длительного путешествия останавливается в трактире. При этом экскурсия превращается в игру, где есть ведущие, актерыи зрители.
В игре младшие школьники знакомятся с бытом жителей Царскоселии и постигают смысл нового явления на собственном опыте. Трактирный, встречая детей, знакомит их с традициями и обрядами страны Царскоселии, дети надевают костюмы половых, ставят самовар, угощают уставших гостей и играют на музыкальных инструментах.Также на данном занятии одним из возможных вариантов организации действий младшего школьника с музейными предметами может быть прием на сравнение старых и новых предметов.
Для этого в произвольном порядке располагаются предметы XVIII иXIX веков: скалка, утюг электрический, самовар, чайник, счеты и печатная машинка,калькулятор, весы, глиняная миска, фарфоровая тарелка и т. д. Младшим школьникампредлагается из множества предметов определить предмет XVIII века и найти ему соот-209ветствующую современную пару. Данный подход повышает познавательную активностьдетей младшего школьного возраста на фоне вырабатывания эмоционально-позитивногоотношения к историческим реалиям прошлого России.
Данные занятия углубляют представления об истории и культуре родного края, народном творчестве, традициях ипраздниках.«Царскосельский карнавал», занятие посвящено истории костюма XVIII века. Наэкспозиции младшие школьники знакомятся с такими смысловыми понятиями, как «парик», «фижмы», «панье», «камзол», «кафтан», «трость», «корсет». Младшим школьникам ведущие в образе Петра I и Екатерины II в конце занятия раздают наборы для творчества: вырезание и конструирование из бумаги. Школьникам предлагают одеть бумажную куклу в исторический костюм, таким образом повышается мотивация восприятия исторической информации и аккумулируют в себе не только исторические знания,но и связанные с ними положительные эмоции.«Тайна Садовой улицы» — куда входит творческая ролевая игра «В поисках знаний о Царском Селе», знакомит детей с топонимикой города, дает возможность связатьсобытия прошлого с сегодняшним днем через конкретность и предметность, что помогает детям на определенное время стать свидетелями и соучастниками исторических событий прошлого.
Занятия на станции проводятся как в залах музея на интерактивнойкарте города, так и на улицах города. Дети, путешествуя по историческим местам родного города, постигают историю и ощущают сопричастность к культуре и истории. Этоспособствует более эффективному восприятию младшим школьником историческойинформации. Команда младших школьников делится на экипажи.
Внутри каждого экипажа обязанности распределяются следующим образом: городничий, военный, офицер,гусар, дама, фотограф, поэт и т. д. Каждый экипаж разрабатывает маршрут, определяетпункты остановки в виде станций, именуя их по названиям конкретных историческихсобытий, имен исторических деятелей, периодов истории или топонимических пунктов.Каждый экипаж присваивает соответствующие названия каждой станции, определяетдевиз своего путешествия.В процессе игры школьники совершают путешествие во времени и в пространстве.
Игра проходит с обязательным использованием географической или историческойкарты города конкретного периода его истории. Во время игры оформляются маршрутные листы, дневники, фотоальбомы, альбомы рисунков. Историко-литературный музейвключают детей в свое пространство, куда входят: музейные объекты, памятники города, информация о событиях, важных исторических вех города. Особое внимание уделяется фактам, датам, источникам получения информации. Знакомство на первом этапе систорией города дает возможность музейному педагогу показать историческую динамику с лингвистической стороны.
Например, занятие «Приключения букв, цифр и фантастических зверей, или Законы Царскосельской геральдики» посвящено гербу города. Напервом этапе школьников знакомят с гербом родного города. Раскрывают смысл символического изображения на гербе своего города и связь с историческим прошлым своегогорода. На втором этапе школьникам дается задание на тему: «Символика герба города»в форме исследования. Ребята находят материал об истории герба и его символике.
Впрошлом у каждого города был свой герб. После того, как ребята заканчивают свое исследование и приносят на занятие готовый материал, они с музейным педагогом разбирают изображения и названия гербов. Реальные предметы ушедших эпох способствуютпониманию исторического времени, культуре того времени. Занятия на станции проводятся как в залах музея на интерактивной карте города, так и на улицах города. Дети,путешествуя по историческим местам родного города, постигают историю и ощущают210сопричастность к культуре и истории, они знания не только получили, но и прочувствовали их.«Легенды и тайны Саарской мызы». В экспозиции представлены портреты царскосельских градоначальников, внесших особый вклад в развитие города, акварели ифотографии позволяют ознакомиться с многообразием городских типов как XIX, так иначала XX века, а подлинные бытовые предметы этого времени — с образом жизни горожан.
Раскрыть эти понятия помогают подлинные музейные предметы, а также актеры.В конце проводится итоговое занятие, на котором проводят игру «Одень куклу». Готовятся к ней школьники заранее, на дополнительных занятиях в музее. Они рисуют и вырезают из картона силуэт человека, а из бумаги — кафтаны, платья, шапки, штаны, мундиры и т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
