Диссертация (972002), страница 37

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 37)

Родителиактивисты запланировали провести выставку детских творческих работ иконцертное выступление детей-инвалидов со сложными проблемами вразвитии, семинар специалистов, чаепитие. Начало мероприятий в 10.00,окончание – в 17.00.

в один из будних дней недели. На юбилей былиприглашены, конечно, члены организации – дети-инвалиды и их родители, атакже гости – представители ведомств, организаций-партнеров и спонсоров.Всего во Дворце бракосочетания, который предоставил помещения дляпраздника, намечалось принять более 100 человек. Организаторы поняли, чтособственными силами им не справиться.Карельская государственная педагогическая академия и КРОО «Особая семья»имеют давние партнерские связи: студенты академии проводиликоррекционные и развивающие занятия с детьми-инвалидами, приглашаличленов организации на благотворительные концерты, проходили в организациипедагогическую практику.Руководитель КРОО Роза Александровна Ключарева обратилась вДиспетчерскую социальных услуг Карельской государственной педагогическойакадемии с просьбой: организовать педагогическое и организационноесопровождения празднования юбилея.Сопровождение, как предлагал «заказчик» должно заключаться: в помощи вподготовке концерта детей-инвалидов; в выступление художественнойсамодеятельности – подарке академии участникам праздника; в подготовке ипроведении чаепития с детьми; в дежурстве в гардеробе, на выставках и в залахДворца бракосочетания; в помощи в передвижении детей.Задание:Какие проблемы Вы предвидите/предполагаете могут возникнуть при219подготовке и выполнении данного заказа?Какими качествами, знаниями и умениями должны обладать волонтерыакадемии, взявшиеся за сопровождение мероприятия?Из кого, по Вашему мнению, должны быть набраны волонтеры –исполнители заказа?Кто и как может мотивировать волонтеров к выполнению такой работы?220Приложение 10АнкетаУважаемый студент! Просим Вас ответить на предлагаемые в анкете вопросы,поставив следующие баллы:5 — если данное утверждение полностью соответствует действительности;4 — скорее соответствует, чем нет;3 — и да, и нет;2 — скорее не соответствует;1 — не соответствует.Я стремлюсь изучить себя.Я оставляю время для самообразования как бы ни был занят учебой ввузе и подготовкой к занятиям.Возникающие препятствия стимулируют мою активность.Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.Я рефлексирую свою деятельность, поступки, выделяя на этоспециальное время.Я анализирую свои эмоции, чувства и опыт.Я много читаю и занимаюсь самообразованием.Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.Я верю в свои возможности.Я стремлюсь быть более открытым.Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.Я занимаюсь своим профессиональным развитием (социально значимойдеятельностью, психологией, методикой, педагогикой) и имею положительныерезультаты.Я получаю удовольствие от освоения нового.Возрастающая ответственность (от курса к курсу) не пугает меня.Подсчитать общую сумму баллов:74 - 55 (оптимальный)— активное саморазвитие54 - 36 (достаточный)— отсутствует сложившаяся система саморазвития,ориентация на саморазвитие сильно зависит от условий35 — 15 (элементарный)— остановившееся саморазвитие221Приложение 10-АТестОценка способности к саморазвитию, к самообразованию1.

За что вас ценят ваши друзья:а) преданный и верный друг; б) сильный и готов в трудную минуту за нихпостоять; в) эрудированный, интересный собеседник.2. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вамболее всего подходит:а) целеустремленный; б) трудолюбивый в) отзывчивый.3. Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированиюсвоей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:а) думаю, что чаще всего это пустая трата времени; б) я пытался это делать, нонерегулярно; в) положительно, так как я давно это делаю.4.

Что вам больше всего мешает профессионально самосовершенствоваться,лучше учиться:а) нет достаточно времени: б) нет подходящей литературы; в) не всегда хватаетсилы воли и настойчивости.5. Каковы типичные причины ваших ошибок и промахов:а) невнимательный; б) переоцениваю свои способности; в) точно не знаю.6. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вамболее всего подходит:а) настойчивый б) усидчивый; в) доброжелательный.7. На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вамболее всего подходит:а) решительный; б) любознательны; в) справедливый.8.

На основе сравнительной самооценки выберите, какая характеристика вамболее всего подходит:а) генератор идей; б) критик; в) организатор.9. На основе сравнительной самооценки выберите, какие качества у вас развитыв большей степени:а) сила воли; б) память; в) обязательность.10. Что чаще всего вы делаете, когда у вас появляется свободное время:а) занимаюсь любимым делом, у меня есть хобби; б) читаю художественнуюлитературу; в) провожу время с друзьями либо в кругу семьи.22211. Какая из нижеприведенных сфер для вас в последнее время представляетпознавательный интерес:а) научная фантастика; б) религия; в) психология.12.

Кем бы вы могли себя максимально реализовать: а) спортсменом; б)ученым; в) художником.13. Каким чаще всего считают или считали вас учителя: а) трудолюбивым; б)сообразительным; в) дисциплинированным.14. Какой из трех принципов вам ближе всего и вы придерживаетесь его чащевсего: а) живи и наслаждайся жизнью; б) жить, чтобы больше знать и уметь; в)жизнь прожить — не поле перейти.15. Кто ближе всего к вашему идеалу: а) человек здоровый, сильный духом; б)человек, много знающий и умеющий; в) человек, независимый и уверенный всебе.16. Удастся ли вам в жизни добиться того, о чем вы мечтаете впрофессиональном и личном плане: а) думаю, что да; б) скорее всего, да; в) какповезет.17. Какие фильмы вам больше всего нравятся: а) приключенческоромантические; б) комедийно-развлекательные; в) философские.18. Представьте себе, что вы заработали миллиард. Куда бы вы предпочли егоистратить: а) путешествовал бы и посмотрел мир; б) поехал бы учиться заграницу или вложил деньги в любимое дело; в) купил бы коттедж с бассейном,мебель, шикарную машину и жил бы в свое удовольствие.Вопрос123456789Ваши ответы на вопросы теста оцениваются следующим образом:Оценочные баллы ответовВопросОценочные баллы ответова) 2 б) 1 в) 310а) 2 б) 3 в)1а) 3 б) 2 в) 111а) 1 б) 2 в) 3а) 1 б) 2 в) 312а) 1 б) 3 в) 2а) 3 б) 2 в) 113а) 3 б) 2 в) 1а) 2 б) 3 в) 114а) 1 б) 3 в) 2а) 3 б) 2 в) 115а) 1 б) 3 в) 2а) 2 б) 3 в) 116а) 3 б) 2 в) 1а) 3 б) 2 в)117а) 2 б) 3 в)1а) 2 б) 3 в)118а) 2 б) 3 в)1223Приложение 11Характерологическая карта концепта «социальные практики»,составленная по итогам рефлексии студентов224Приложение 12Дидактический синквейнСинквейн (от фр.

cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, котораяимеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованныхстрок. В дидактическом синквейне самое главное это смысловое содержание ичасть речи, которая используется в каждой строке. Дидактическая формасоставления синквейнов способствует развитию способностей к анализу,образного мышления и речи. Синквейн - достойный итог изучения новогоматериала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание,оценочные суждения, ценностные ориентации студентов.Правила составления синквейна:В первой строке – должна находиться сама тема синквейна, обычно это явлениеили предмет, о котором идет речь.

Чаще всего в первой строке пишется всегоодно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи этоместоимение или существительное, и отвечает на вопросы: Кто? Что?Во второй строке – находятся уже два слова, иногда и словосочетания,которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления.

По частиречи это обычно причастия и прилагательные, отвечающие на вопросы: Какой?Какая?В третьей строке – содержатся уже 3 слова (иногда и словосочетания)которые описывают действия обычные для этого явления или объекта. По частиречи это глаголы и деепричастия отвечающие на вопрос: Что делает?В четвертой строке — автор пишет уже непосредственно свое мнение озатронутой теме. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза иличто-то подобное, иногда даже небольшой стих.Пятая строка – содержит в себе опять всего одно слово или словосочетание.Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета илиявления о котором говориться в синквейне, и мнение автора об этом.

Обычнокак часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос:Кто? Что? И часто являет неплохой темой для составления нового синквейна.225Приложение 12-АУважаемый студент, для Вас предлагается творческое задание по составлениюсинквейна. Для работы Вы можете воспользоваться примерами, приведенныминиже.Пример синквейна на тему «Профессия»профессияпопулярная престижнаязнать уметь приобретатьрод трудовой активности человекаспециальностьПример синквейна на тему «Учитель»Учитель. Талантливый, умный,Помогает, наставляет, вдохновляетбыть собой и стать великим, всем кто этого желает…Гений…226Приложение 13Положение о Портфолио достиженийстудентов факультета начального образованияГОУВПО «Карельская государственная педагогическая академия»1.

Общие положения1.1. Настоящее положение «О Портфолио достижений студентов факультета начальногообразования (далее ФНО) государственного образовательного учреждения высшегопрофессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия»(далее КГПА) определяет цели, задачи и организацию технологии Портфолио на ФНОКГПА.1.2. Положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года№3266-1 (в редакции ФЗ от 20.04.2007 года №56-ФЗ), Федерального закона «О высшем ипослевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 года № 125-ФЗ, (в редакцииот 20.04.2007 года № 56-ФЗ, устава и нормативных документов КГПА.1.3.

Характеристики

Список файлов диссертации