Диссертация (971970), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

1. Кроме того, в косвенных падежах уместоимений 3-го лица в сочетании с предлогом появляется начальное н: снего, перед ним, с ней, к ней и т. д.Анализ языкового материала позволил нам выявить семантические,функционально-прагматические особенности личных местоимений. Врусском языке личные местоимения составляют семантическое ядро классаместоименных слов, имеют высокую степень обобщенности значения.Например,местоимениеодушевленный,ионуказываетнеодушевленный;налюбойместоимениеяпредмет–это–илицо,действующее и одновременно говорящее и т.

д. Другое семантическоесвойство местоимений – этоих относительность и указательность, тоесть способность указывать на предмет или лицо только по отношению кдругому предмету или лицу. Так, местоимение я указывает на лицо,говорящее и действующее по отношению к другому лицу, собеседнику,обозначенному местоимением ты. Для успешного усвоения личныхместоименийнеобходимапродуманнаякоммуникативнойграмматики,ориентированныхнареальныеаподачатакжеречевыетеориисистемаситуации,васпектеупражнений,скоторымисталкиваются китайские студенты, обучающиеся в российских вузах.28Возвратное местоимение себя в русском языке не имеет формырода и числа. Оно не имеет и формы именительного падежа, в связи с чемвсегда выступает в роли объекта, который является одновременно исубъектом производимого им действия.

Поэтому себя в зависимости отконтекста может относиться ко всем лицам и к обоим числам: Студентвошёл к себе в комнату и сел за стол; Человек может заставитьработать на себя энергию, таящуюся в угле и нефти.В процессе употребления возвратного местоимения себя китайскиестуденты не всегда умеют соотносить его с лицом, о котором идет речь.В современных исследованиях в разряд возвратных местоименийотносят и местоимение друг друга (например, Н.А. Янко-Триницкая [190],А.Ф. Гайнутдинова [50]).Притяжательные местоимения второй по распространенности ичастотеупотребленияразрядместоимений.Ониуказываютнапринадлежность определенному лицу: 1-му, 2-му или 3-му лицу.Дляобозначенияпринадлежности3-мулицуиспользуетсяродительный падеж личных местоимений его, её, их.

Такие ошибки в речииностранных студентов, как «мой книга», «мой работа», «наш лекция» идругие,обусловленыместоимениятем,согласуютсячтосврусскомязыкесуществительными,притяжательныескоторымиониупотребляются, в роде, числе и падеже. Наличие таких ошибокобъясняется интерферентным влиянием родного (китайского) языка,поскольку в китайском языке местоимения не изменяются. Особоговнимания к себе требует притяжательное местоимение свой, котороеуказывает на принадлежность предмета субъекту речи и может относитьсяко всем трем лицам и обоим числам: У нас всё своё, даже хлеб свой (А.П.Чехов).Затруднительнымсклонениедляпритяжательныхиностранныхместоимений,29студентовнекоторыеоказываетсяизикоторыхсклоняютсякакпритяжательныеприлагательные,адругиекакприлагательные с основой на ш (лучший, хороший).Указательные местоимения из всех разрядов местоимений вбольшей степени заключают в себе общее значение указания на предмет:Воспоминания об этом человеке не покидали нас; В тот день студентыбыли готовы к контрольной работе; Надо купить другой учебник, а этотнам не подходит.В то же время важно разграничить местоимение этот, указывающеена предмет, находящийся в непосредственной близости, только чтоупомянутый, или вообще на предмет известный, определенный, иместоимение тот, предполагающее указание на отдаленный илиупоминавшийся ранее предмет: Этот студент приехал из Китая, а тот –из Вьетнама.Употребляясь без существительных, местоимения этот и тотсубстантивируются: Смущали Чертопханова несходства, так сказать,нравственные.

Привычки у того были другие. Например, тот всякий разоглядывался и ржал, как только Чертопханов входил в конюшню, а этотжевал себе сено как ни в чем не бывало или дремал, понурив голову(И.С. Тургенев.). Неумение соотносить указательное местоимение изпредыдущего контекста со словом, на которое оно указывает, приводит вречи к таким ошибкам, как: «Антон навестил друга в общежитии, а этотбыл рад видеть близкого друга» (остается непонятным, кто был рад:Антон или друг); «Комната студента была небольшой, но в той комнатепомещались кровать, шкаф, стол, тумбочка для книг» (речь идет об этойили о той (другой) комнате) и др. Поэтому при обучении указательнымместоимениям, помимо вопросов произношения и правописания, следуетобращатьназванногобольшоеразряда.вниманиеТак,наособенностинеобходимопоказать,употреблениячтословуказательноеместоимение может отсылать и к отдельному слову в тексте, и к30отдельному высказыванию.

Например: Знаете ли вы, что многиеиностранные студенты изучают русский язык в практических целях. Обэтом они пишут в анкетах. В данном примере местоимение об этомобобщает содержание придаточного предложения (…многие инотсранныестуденты изучают русский язык в практических целях) и помогаетизбежать лишнего повтора.Местоимение такой употребляется в значении «подобный данномуили тому, о чем говорилось ранее, либо говорится далее»: В деревнеКоровин продолжал вести такую же нервную и беспокойную жизнь.

Онмного читал и писал, учился итальянскому языку (А.П. Чехов).Важна роль указательных местоимений как связующего элементатекста, когда они могут осуществлять межфразовую связь: Но вотзнакомые дамы засуетились и стали искать для Ани хорошего человека.Скоро нашелся вот этот самый Модест Алексеевич, немолодой инекрасивый, но с деньгами. У него в банке тысяч сто и есть родовоеимение, которое он отдает в аренду (А.П. Чехов).Считаем, что целесообразно знакомить иностранных студентов сданной функцией указательных местоимений,примеры.Этопоможетстудентампонятьприводя конкретныефункцииуказательныхместоимений в тексте и правильно их употребить. К сожалению, напрактике почти не обращается внимание на функциональные признакиуказательных местоимений.Указательныеместоимения,какидругиеместоимения-прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам, что нередкоприводит в речи иностранных студентов к нарушениям грамматическихнорм употребления данных местоимений.

Например, «такой погода»вместо «такая погода»; «этот здание» вместо «это здание», «тотаптека» вместо «та аптека» и др. Поэтому студентам важно осознать31природууказательныхместоимений,ихграмматическиеифункциональные особенности.В художественных текстах иногда встречаются устаревшие формыуказательных местоимений, которые в современном русском языке почтине употребляются: например, сей (этот), таковой (такой), экий (этот),этакий (этот), оный (тот).

В иностранной аудитории эти местоимениятребуют обязательного комментария со стороны преподавателя.Начальное представление о вопросительных местоимениях (кто?что? какой? чей? который?), как и о личных местоимениях, иностранныеобучающиеся получают уже на первых занятиях, приступая к изучениюрусского языка как иностранного. Вопросительные местоимения содержатвопрос о предмете, его признаках, принадлежности или количестве: кто,что, какой, каков, чей, который, сколько: Чьи клочки шерсти на коредерева? Чья песня доносится из чащи? Кто оставил след у родника? Чтотам за дальним сосновым бором, за сопками, за безымянным озером? …Тысячи вопросов – и большинство из них остается в лесу без ответа.(В. Бурак). Чем, например, отличается спорый дождь от грибного? Слово«спорый» означает – быстрый, скорый… (К.П.

Паустовский).Как отмечает Е.Н. Сидоренко, «местоимения этого семантическогоразряда используются в акте коммуникации для выяснения различныхсторон объективной действительности и представляют собой ядровопросительногоместоименногопредложения.Количествовопросительных местоимений невелико, но высокая абстрактность ихзначения позволяет этой небольшой группе слов гибко, эффективнообслуживать самые разные явления действительности»[148, с. 98].Выступая в качестве вопросительного слова в вопросительныхпредложениях, эти местоимения не указывают на определенные предметыили признаки, такое конкретное указание осуществляется только в ответесобеседника: Кто звонил? Брат звонил (или Сестра звонила, или32Родители звонили). Который час? – Четыре часа (или Пять часов, илиСемь часов).Вопросительныеместоимениятребуютопределенныхсинтаксических и интонационных условий – они часто выносятся в началопредложения, произносятся с особой, вопросительной интонацией:Сколько студентов в вашей группе? – Двадцать два студента;Номолви, кто ты? Отвечай… (М.Ю.

Лермонтов).Какизвестно,вопросительноеместоимениектозадаетсякодушевленным существительным (людям и животным), а местоимениечто – к неодушевленным предметам. Они оба не имеют формграмматического рода и числа. Сказуемое при местоимении кто ставится вмужском роде единственного числа независимо от пола и числа лиц, окоторых идет речь:Кто пришел? – Друзья пришли.Кто пришел? – Сестра пришла.Кто пришел? – Брат пришел и т.д.Приместоимениичто,котороевыступаетвпредложенииподлежащим, сказуемое и определение всегда ставятся в форме среднегорода единственного числа:Что случилось?Что произошло?Что такое?Иногда иностранные учащиеся трудно различают местоимения какойи который. Так, местоимение который предполагает на указаниечислового порядка или указание на один из нескольких предметов впорядке выбора: Который раз вы приезжаете в Москву? – Второй раз.В котором ряду сидит Анна? – В третьем ряду.Который из этих рассказов интереснее? – Первый рассказинтереснее и др.33Местоимение какой в зависимости от контекста указывает накачество предмета:Какую шапку вы купили? – Синюю.Какие художники вас интересуют? – Современные и др.Вопросительноеместоимениечейобозначаетвопросонепосредственной принадлежности:Чья это книга? – Моя книга.Чей это зонт? – Это зонт Андрея и др.Некоторые вопросительные местоимения изменяются по падежам(кто? что?), другие (какой, который, чей) изменяются по родам, числам ипадежам.Вопросительныеместоимения,употребленныевсложныхпредложениях, претерпевают семантические и грамматические изменения:у них усиливается указательное значение, изменяются синтаксическиеусловия употребления местоимения.Относительные местоимения кто, что, какой, каков, чей,который, сколько выступают в роли союзных слов, соединяющих главнуючасть сложноподчиненного предложения с придаточной: Лес, в которыймы вступили, был чрезвычайно стар.

(И.С. Тургенев). Антошка заметилвсе, что делается вдали: и тучу, и вихрь, и молнию (А.П. Платонов); Чегосам не хочешь, того и людям не желай. Кому родить – тому и кормить(Пословицы).Местоимения кто и что в роли союзного слова могут обозначать какодно лицо, так и совокупность лиц. При этом на единичность илимножественность лиц может указывать другое местоименное слово: все,кто….; те, кто…; тот, кто…: Под навесом крыши, на самом краюшкеслухового окна, рядышком сидят два белых голубя – и тот, кто слетал затоварищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас (И.С.

Тургенев);34Мне до сих пор кажется, что зеркало знает о нас больше, чем мы о нем(Ю. Бондарев).Определительные местоимения традиционно объединяют в себяместоименные слова: сам, самый, весь, всякий, любой, каждый, иной,другой: В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание(А.С. Пушкин); Алмазный свет неисчислимых звезд отражается в каждомкристаллике нетронутых снегов (И.

Характеристики

Список файлов диссертации