Диссертация (971964), страница 13
Текст из файла (страница 13)
– Иерархия речевых ситуаций по степени сложности вэкспериментальной группе (n=71)№Ситуации-утвержденияРанги(Общие)Ранги Иерархия(М+Ж) ситуацийЯ говорю с друзьями или11знакомыми2 Я разговариваю с незнакомыми66,754людьми3 Я говорю с одним человеком22,54 Я беседую с небольшой группой773людей5 Я беседую с большой группой10101людей6 Я разговариваю с мужчиной,33,5старшим по возрасту7 Я говорю с ровесником56,558 Я разговариваю с женщиной,44старшей по возрасту9 Я разговариваю по телефону87,25210 Я говорю с ровесницей96,52Далее, после подсчета среднего значения рангов по каждой из речевых1ситуаций в мужской и женской подгруппе мы сравнили полученный среднийранг с рангами по группе в целом. Различие между рангами оказалось не более76чем на 0,75 ранга, кроме ситуации «Я говорю с ровесницей», где различиеоказалось 2,5 ранга, что ожидалось, так как в экспериментальной группеженщин в 2,6 раза меньше чем мужчин.
Отсутствие существенных различийпозволило убедиться в правильности проведенной оценки сложности речевыхситуаций для участников эксперимента и построить их иерархию согласновеличине рангов, как наглядно показано в таблице 3.2.3.Таким образом, проведенное исследование позволило распределитьситуации речевого общения в экспериментальной группе по степени ихсложности, что также учитывалось при разработке комплексной психологопедагогической программы коррекции заикания у взрослых с применениемтехнических средств в условиях актуального речевого общения.
Как видно изтаблицы 3.2.3., иерархия ситуаций по степени сложности для испытуемыхраспределилась следующим образом:Сложные условия речевого общения (начиная с самой сложнойситуации):I. Беседа с большой группой людей (публичное выступление);II. Разговор по телефону/Разговор с ровесницей;III. Беседа с небольшой группой людей;IV.Разговор с незнакомыми людьми;V. Разговор с ровесником.Относительно легкие условия речевого общения (начиная с самойлегкой ситуации):I. Беседа с друзьями или знакомыми;II.
Разговор с одним человеком;III. Разговор с мужчиной, старшим по возрасту;IV.Разговор с женщиной, старшей по возрастуДополнительный анализ качественных данных, полученный с помощью«дневников-самохарактеристик»,позволилвыявитьиндивидуальныехарактерологические проблемы, связанные с заиканием и касающиесяситуаций и условий актуального речевого общения. Большинство участников77эксперимента страдали ярко-выраженным недостатком уверенности в речевомповедении и болезненной зависимостью от мнения окружающих.М: Мне бы хотелось общаться на равных, не то что сейчас. Просто, когдазаикаешься, тут же меняется к тебе отношение как к человеку, я чувствую, чтосо мной разговаривают как с инвалидом, особенно это касается знакомых.А: Заикание повлияло, естественно, самым негативным образом, нетвозможности общаться с кем хочешь, и не каждый человек хочет терпетьтакую речь.Г: Заикание отражается на моей психике: я несмелая, боюсь незнакомыхлюдей, и боюсь настаивать и высказывать свое мнение.
Поэтому часто, когда яприхожу что-нибудь попросить у своего начальника, я выгляжу жалко:съеживаюсь, еле говорю и, естественно, заикаюсь. Я ненавижу себя в этимоменты.И: Бояться говорить я начал с того момента, как начал заикаться, издёвкив школе, посторонних людей, непонимание как реагировать на эти ситуации.Со временем начинаю придерживаться мнения, что лучше как можно большемолчать.Качественноеисследованиепозволилокосвенноподтвердитьпостроенную на основании данных опросника иерархию сложности условийречевого общения, а также глубже понять особенности индивидуальногореагирования, эмоциональные особенности и способы «защиты» заикающихсяв условиях ситуативно-обусловленного стресса. Приведем развернутоевысказывание из дневника К.К: Трудней всего мне разговаривать по телефону, в малознакомойобстановке, с незнакомыми людьми.
Бывает так, что человек знакомый, ноесли я чувствую неискренность, фальшь (или что-то вроде этого) - у меняначинается заикание. Странная вещь, если я общаюсь с человеком, которыйменя предал, но мне нужно всё равно хотя бы минимально общаться и дажебыть вежливой (улыбаться), то заикания практически нет. Проблемутелефонных звонков я связываю с тем, что не вижу собеседника, не могу78понять, что он чувствует и о чем думает. Вообще я очень долго привыкаю клюдям, и в этом, наверно, главная проблема. Я не доверяю им.
Несмотря наэто, люблю общаться, узнавать людей, но не доверять. Малознакомаяобстановка - это большой стресс для меня, хотя я понимаю, что в жизни будеткуча стрессовых ситуаций, различных людей – хороших и плохих, искреннихи лживых, и нужно научиться как-то справляться с эмоциями и не реагироватьна всё это, но пока не получается. Было много ситуаций, когда я совсем немогла говорить, но заставляла себя. Например, сдача экзаменов. Первыеэкзамены я сдавала в 18 лет.
Было очень сложно, я буквально задохнулась,особенно остро чувствовалась боль в груди. Затем после сдачи экзаменаподнялось высокое давление, температура, началась сильная головная боль.Три дня я просто приходила в себя, почти не разговаривала. Естественно, меняэто расстраивало. Доходило даже до слёз, я сидела одна, хотела скрыться отовсех и просто сидеть, не шевелясь. Окружающие не понимали, почему я такпереживаю из-за этого. Экзамен кончился, все хорошо и давно надо забыть онем, но я не могла. Мне было обидно, что я знала материал лучше, чемответила, и всё это из-за речи. Конечно, сейчас тоже есть ситуации, в которыхя испытываю подобные чувства, но, на мой взгляд, хотя бы чисто внешне, янаучилась не акцентировать на них своё внимание. Люди перестали видетьмои реакции, и это хорошо.3.3. Результатыисследованиявлиянияакустическихспособоввоздействия при использовании технических средств на характерсудорожных проявлений в структуре заикания взрослых в условияхактуального речевого общенияОбратимсякрезультатамтретьегоэтапаконстатирующегоэксперимента, направленного на изучение влияния акустических способоввоздействия (звукозаглушение, ритмизация, DAF, FAF) при использовании79технических средств, на характер речевых (судорожных) проявлений вструктуре заикания взрослых.Анализ количества слогов с речевыми судорогами в речевых образцахдлиной 200 слогов «До» и «Во время» использования того или иногоакустического способа воздействия на речь участников эксперимента показалследующее.При использовании способа звукозаглушения белым шумом болееполовины испытуемых (61% или 44 человека) отметили дискомфортвследствие снижения слышимости собственной речи; 40,8% (29) участниковпомимо снижения слышимости отметили легкое раздражение вследствие того,что данный тип шума (белый шум) им неприятен.
Однако, почти половинаучастников (46,4% или 33 человека) отметили, что данный акустическийспособвоздействиясущественнооблегчаетначалоречи.Способзвукозаглушения не у всех снижал количество речевых судорог, у 43,6% (31)участников обнаружился отрицательный сдвиг, то есть количество слогов сречевыми судорогами, напротив, увеличивалось.Минимальное значение количества слогов с речевыми судорогами доприменения звукозаглушения являлось равным шестнадцати (16 СС), в товремя как в процессе его применения – 12 СС. Максимальное значениеданного показателя до заглушения белым шумом было равным 52 СС, в товремя как во время применения данного способа этот показатель оказалсяравен 50 СС, что позволяет говорить о незначительном сужении диапазонаслогов с речевыми судорогами в экспериментальной группе.
При этом среднеезначение и стандартное отклонение СС до его применения оказались равными34,5±10,0 (динамика показателя СС в экспериментальной группе n=71представлена в таблице 3.3.1.). Среднее значение и стандартное отклонениеСС во время заглушения белым шумом составили 33,0±10,1, что указывает нанесущественные изменения в сторону сокращения количества слогов сречевыми судорогами в экспериментальной группе, а также на значительнуюиндивидуальную реакцию участников на данный способ воздействия.80Таблица 3.3.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
