Диссертация (971964), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Вместо них использовались ноутбук и программноеобеспечение, продуцирующее тот или иной акустический эффект. Участникиэксперимента также не испытывали влияния, которое может оказывать нанекоторых людей визуальное оформление программ, так как экран ноутбукабыл развернут к исследователю.Все стадии данной части исследования проводились с использованиемноутбука «Samsung» диагональю 14 дюймов, оснащенного проводнойгарнитурой«Philips SHM 1900/00»исвободнораспространяемогопрограммного обеспечения для операционной системы «Windows 7».Непосредственно перед проведением эксперимента каждый испытуемыйполучал вводный инструктаж по использованию гарнитуры «Philips»,особенностямактуальноговданныймоментакустическогоспособавоздействия, в том числе путем демонстрации измененной в реальном времениречи исследователя.
Анализ речевых образцов осуществлялся способом,идентичным первому этапу эксперимента.Все программные параметры для изменения характеристик речииспытуемых (задержка сигнала, изменение высоты тона, уровень шума,усиление звука, частота тактов метронома) выставлялись оптимальноцелесообразные для снижения речевой судорожности, исходя из литературныхданных научных исследований, по каждому из акустических способоввоздействия на речь заикающихся взрослых, описанных в первой главе.59В целях эксперимента использовалось программное обеспечение соследующими установленными параметрами:1. «AxSoft Speech corrector v.2.00», для исследования акустическойзадержанной обратной связи или DAF-эффекта, с выставленной задержкойзвукового сигнала 50 мс.2.
«Funny Voice v.1.3» или «Fluency Coach v.1.0.2.1» для исследованияизмененной по высоте акустической обратной связи или FAF-эффекта, сосмещением высоты тона на «-0.5» и «+ 0.5» октавы.3. Аудио-образец белого шума, который воспроизводился с помощьюаудио-видео-проигрывателя «PotPlayer» на уровне 50 дБ, для эффектазвукозаглушения.4. «Virtualmetro v.1.0.0.0», виртуальный метроном для ритмизацииречевого потока, с выставленной частотой 80 уд/мин.Стадия 2.
На второй стадии данного этапа эксперимента ставилась цель:определить отношение участников эксперимента к каждому из примененныхспособов акустического воздействия, опосредованно через собственныесубъективные ощущения. Данный приём служил в качестве дополнительногокритерия в пользу выбора того или иного акустического способа воздействия,при прочих равных условиях. С этой целью использовалась методика «Шкаласостояний»(русскоязычнаяадаптацияА. Б. Леоновой, 1984[50, 51]),модифицированная для целей исследования.Методика разработана для диагностики субъективной оценки состояниясобственного комфорта испытуемого и основывается на рефлексивномоценивании полярных категорий самочувствия (например, свежий – усталый)и эмоционально окрашенных состояний (например, грустный – весёлый).Выраженностьсостоянийфиксируетсянацентрированнойшкале,градуированной в обе стороны от «0» до «3» как показано в таблице 2.2.5.[51, с.
297].Данная методика позволяет оценить степень субъективного комфортаучастника в текущий момент времени, который в нашем случае связан с60влиянием того или иного акустического способа воздействия на их речь. Дляобеспечения максимально возможной точности отображения участникамисобственных субъективных состояний, оценивание производилось сразу жепосле завершения тестирования акустических способов воздействия наречевую судорожность.Степень выраженности состояний фиксируется испытуемым на каждойиз 10-ти шкал, где: 0 – нейтральная оценка, 1 – слабая степень выраженностиданного состояния, 2 – умеренная, 3 – сильная.Далее,дляподсчетарезультатовшкалыформата«3210123»трансформируются в последовательности «7654321» для шкал «1,2,4,5,7,8,9»,и «1234567» для шкал «3,6,10».Таблица 2.2.5.
– шкала для самооценки состояния субъективного комфорта№1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.КатегориясамочувствияСильныйВесёлыйСонныйСпокойныйСчастливыйЛенивыйСвежийРасслабленныйПолный силСкучныйОценочнымпоказателемШкаласамооценки3210123321012332101233210123321012332101233210123321012332101233210123вКатегориясамочувствияСлабыйГрустныйБодрыйВзволнованныйНесчастныйЭнергичныйУсталыйНапряженныйОслабленныйЗаинтересованныйданнойметодикеявляется«Индекссубъективного комфорта» (ИСК).
Диапазон ИСК может варьировать впределах от 10 до 70 баллов. Для интерпретации результатов об уровнекомфорта,которыйощущаетучастниквтекущийпредложена следующая таблица 2.2.6. [Там же, с. 298].моментвремени,61Таблица 2.2.6. – Соотношение суммарных баллов ИСК с уровнемсубъективного комфортаПоказатель ИСК в баллахУровень субъективного комфортаВысокий уровень субъективногокомфорта (самочувствие хорошее)ПриемлемыйуровеньСК(самочувствие нормальное)Сниженный уровень СК (пониженноесамочувствие)НизкийуровеньСК(плохоесамочувствие)ИСК > 54 баллов48 ≤ ИСК ≤ 5441≤ ИСК ≤ 47ИСК < 41На четвертом сопоставительном этапе:- осуществлёнэкспериментальногокачественныйиисследованияколичественныйвлиянияанализакустическихданныхспособоввоздействия на речевую судорожность взрослых заикающихся с цельювыявления наиболее целесообразного к применению при проведениифункциональных речевых тренировок в рамках комплексной психологопедагогической программы коррекции;- разработана и апробирована комплексная психолого-педагогическаяпрограмма коррекции заикания у взрослых с применением техническихсредств в условиях актуального речевого общения;- осуществлен контрольно-динамический срез данных экспериментальнойгруппы после окончания специальных курсов обучения и с учетомкатамнестического (2-летнего) периода;- проведен контрольный эксперимент, направленный на сопоставлениеданных экспериментальной и контрольной группы, не принимавшей участие вобучающемэксперименте,сцельювыявленияэффективностиэкспериментального обучения.Статистические задачи исследования решались с помощью критериев:знаков (G), Розенбаума (Q), Уилкоксона-Манна-Уитни (U) и.C первоначальной проверкой исходных выборочных данных на соответствиезакону нормального распределения и анализом косвенных показателей:62среднегозначения,медианы,асимметрии,стандартногоотклоненияасимметрии, эксцесса, стандартного отклонения эксцесса.
При необходимостидополнительно проводился анализ графическим способом и (или) расчетнымметодом по критерию Шапиро-Уилка.Выводы по Главе 2Для выявления исходного состояния речевых и неречевых проявленийзаиканияуразработкииспытуемыхэкспериментальнойгруппыпрограммыпсихолого-педагогическогоипоследующейвоздействиясиспользованием технических средств, направленной на их коррекцию с учетомусловийактуальногоречевогообщения,предложенасовокупностьдиагностических методов.МодифицированнаявыраженностиметодиказаиканияSSI-4количественной(Glyndon D. Riley,оценкистепени2009),комплексдиагностических заданий которой включает:- Анализ количества слогов с речевыми судорогами в стандартномречевом образце записанной на видеокамеру спонтанной речи в сложныхусловиях публичного выступления.
Фиксация стандартных 200 слогов дляпоследующего анализа происходит с помощью свободно распространяемыхкомпьютерных программ. Видеофрагмент предварительно переводится втекстовый формат с помощью приложения «Speechpad», представляющегособой блокнот для голосового ввода, после чего текст помещается в onlineкалькулятор,позволяющийавтоматическиподсчитатьнеобходимоеколичество слогов. После данной процедуры видеофрагмент речи участника,точно соответствующий текстовому фрагменту, обрезается и помещается ваудиоредактор «Audacity» для анализа, в котором слоги с судорогамимаркируются вручную, после чего суммируются и переводятся в проценты, азатем в баллы с помощью специальной таблицы.63- Диагностика средней длительности трех наиболее продолжительныхречевых судорог в этом же речевом образце также производится с помощьюредактора «Audacity».
Наиболее длительные судороги видны визуально назвуковой дорожке (сигналограмме) в окне программы. Полученное среднеезначение переводится в баллы с помощью специальной таблицы.- Оценка сопутствующих движений и физиологических проявленийучастника происходит методом наблюдения с учетом следующих их типов:отвлекающие звуки, сопутствующие движения лицевых мышц, головы,конечностей. Данные проявления фиксируются с помощью баллов всоответствии с выраженностью их проявлений: отсутствуют (0), практическинезаметны, если специально не присматриваться (1), слегка заметны длянеспециалиста, стороннего наблюдателя (2), привлекают внимание (3), ярковыражены (4), тяжело, болезненно выражены (5).
На основе этогоподсчитывается средний балл.По окончании данной процедуры из суммы баллов трех вышеописанныхдиагностических блоков выводится итоговый балл, который соотносится спомощью специальной таблицы со степенью выраженности заикания.Разработанныйспециальныйопросник«Исследованиепроявленийзаикания в разных условиях общения» позволяет дифференцировать типичныеречевые ситуации по степени их сложности для речевой коммуникации иучитывать это при построении этапов функциональных тренировок как вкабинете, так и в реальных условиях. Предложенный вариант разработан наосновеопросника«Самооценкареакцийнаречевыеситуациидлязаикающихся» F. I. Darley & Spriestersbach, W. Johnson (1978) и методикиФ. Франселла и Д.
Баннистер (1977) «Исследование проблемных речевыхситуаций,провоцирующихзаикание».Участникампредлагаетсясамостоятельно оценить 10 утверждений-ситуаций, представляющих собойразные условия речевого общения, в зависимости от предполагаемой, по ихмнению, степени проявления заикания в каждой из них. После этого данныепо каждому испытуемому заносятся в таблицу «MS Excel», и осуществляется64суммированиебалловпокаждомуизутверждений,которыезатемранжируются от «1» до «10», что позволяет совершить расстановку речевыхситуаций по степени их сложности для участников эксперимента.Качественный анализ индивидуально-значимых речевых ситуаций спомощьюдневников-жизнеописаний,предложенныхЮ. Б.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
