Диссертация (971955), страница 31
Текст из файла (страница 31)
Список проанализированныхучебно-методических комплексовСерия «Мозаика»1.Мозаика: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 10 кл. шк. суглубл. изучением нем. яз. / Л.Н. Яковлева. – М.: Просвещение, 2003. – 64 с.2.Мозаика: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 11 кл. шк. суглубл. изучением нем. яз. / Л.Н.
Яковлева. – М.: Просвещение, 2005. – 96 с.2.Мозаика: Сб. упражнений к учеб. нем. яз. для 11 кл. шк. суглубл. изучением нем. яз. / Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова, М.Д.Бузоева, К. Штарк. – М.: Просвещение, 2005. – 136 с.3.Мозаика: Учеб. нем. яз. для 11 кл. шк. с углубл. изучением нем.яз. Кн. для чтения / Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова, М.Д. Бузоева, К.Штарк. – М.: Просвещение, 2005.
– 230 с.4.Яковлева Л.Н. Мозаика: Сб. упражнений к учеб. нем. яз. для 10кл. шк. с углубл. изучением нем. яз. / Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова, К.Дрейт. – М.: Просвещение, 2003. – 96 с.5.Яковлева Л.Н. Мозаика: Учеб. нем. яз. для 10 кл. шк. с углубл.изучением нем. яз. Книга для чтения / Л.Н. Яковлева, М.С. Лукьянчикова,К. Дрейт. – М.: Просвещение, 2003. – 207 с.Серия «Итак, немецкий!»6.Итак, немецкий!: Учеб. по нем.
яз. как второму иностранномудля 11 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Д. Гальскова, Л.Н. Яковлева. –М.: Просвещение; Штутгарт: Эрнст Клетт Интернациональ ООО, 2001. –141 с.7.180Итак, немецкий!: Учеб. по нем. яз. как второму иностранномудля 9-10 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение; Мюнхен:Клетт Эдицион Дойч, 1999. – 158 с.8.Книга для учителя к учебнику «Итак, немецкий!» по немецкомуязыку как второму иностранному для 9-10 кл.
общеобразоват. учреждений.– М.: Просвещение, 1999. – 92 с.9.Книга для учителя к учебнику «Итак, немецкий!» по немецкомуязыку как второму иностранному для 11 кл. общеобразоват. учреждений /Н.Д. Гальскова. – М.: Просвещение, 2001. – 79 с.10.Рабочая тетрадь к учебнику «Итак, немецкий!» по немецкомуязыку как второму иностранному для 9-10 классов общеобразовательныхучреждений / Л.Н.
Яковлева. – М.: Просвещение, 2005. – 110 с.11.Сборник упражнений к учебнику «Итак, немецкий!» понемецкомуязыкукаквторомуиностранномудля11классаобщеобразовательных учреждений / Л.Н. Яковлева. – М.: Просвещение,2001. – 112 с.Серия «Контакты»12.Немецкий язык, контакты: Сб. упражнений к учеб. нем. яз. для10- 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.И.
Воронина, Т.А. Гаврилова,Н.А. Артемова. – М.: Просвещение, 2005. – 127 с.13.Немецкий язык, контакты: Учеб. для 10- 11 кл. общеобразоват.учреждений / Г.И. Воронина, И.В. Карелина. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2000. – 224 с.14.Немецкий язык, контакты: Кн. для учителя к учеб. нем. яз.
для10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Г.И. Воронина. 2-е изд. – М.:Просвещение, 2000. – 79 с.181Серия «Академический школьный учебник»15.Немецкий язык: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М.А. Лытаева; Рос. акад. наук,Рос. акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2006. – 269 с.16.Немецкий язык: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова, М.А. Лытаева; Рос. акад.
наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010. – 271с.17.Рабочая тетрадь к учебнику для 10 кл. общеобразоват.учреждений. Базовый и профильный уровни. /И.Л. Бим, Л.В. Садомова,М.А. Лытаева. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с.18.Рабочая тетрадь к учебнику для 11 кл. общеобразоват.учреждений. Базовый и профильный уровни. / И.Л. Бим, Л.В.
Садомова,Л.И. Рыжова, М.А. Лытаева. – М.: Просвещение, 2007. – 160 с.19.Немецкий язык. Книга для чтения. 10-11 классы: пособие дляучащихся общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / ав.сост. О.В. Каплина; Рос. акад. наук,Рос. акад. образования, изд-во«Просвещение». – М.: Просвещение, 2008. – 174 с.182ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Статистика в современных учебно-методическихкомплексахДанное Приложение представляет собой результаты проведенного намианализа УМК, используемых в старших классах общеобразовательной школы дляобучения немецкому языку.
С целью выявления статистического содержания врамках данного исследования нами были проанализированы четыре линии УМК:- Линия УМК «Немецкий язык» И.Л. Бим и др. Серия «Академическийшкольный учебник»;- Линия УМК «Немецкий язык» Г.И. Ворониной и др. Серия «Контакты»;- Линия УМК «Немецкий язык» Н.Д. Гальсковой и др. Серия «Мозаика»;- Линия УМК «Немецкий язык»Н.Д. Гальсковой и др. Серия «Итак,немецкий!».Проведенный анализ позволяет распределить вышеупомянутые УМК поколичеству содержащихся в них немецкоязычных материалов со статистическимиданными, определить наиболее часто встречающиеся формы представлениястатистических данных в каждом из УМК, выявить целевую направленностьупражнений и заданий, содержащих статистические данные.Взяв за основание сравнения количество упражнений, содержащих в томили ином виде статистику, мы получили данные, представленные в Таблице 16.Как следует из приведенной таблицы, наибольшее количество упражнений,содержащих статистические данные (55), встречается в УМК серии «Мозаика»,предназначенной для школ с углубленным изучением немецкого языка, за нимследуют УМК серии «Академический школьный учебник», использующийся набазовом и профильном уровнях обучения средней общеобразовательной школы(26 упражнений), и УМК серии«Итак, немецкий!», предназначенный дляизучения немецкого языка как второго иностранного (14 упражнений).
Серия«Контакты»,использующаясянабазовомуровнеобучениясреднейобщеобразовательной школы, находится на последнем месте по количествусодержащихся в ней упражнений со статистическими данными (7).183Таблица 16Количество упражнений со статистикой в УМК разных серийСерия УМККомпонент УМК«Мозаика»«Мозаика»«Мозаика»«Мозаика»«Мозаика»«Академическийшкольныйучебник»«Академическийшкольныйучебник»«Академическийшкольныйучебник»«Академическийшкольныйучебник»«Академическийшкольныйучебник»«Академическийшкольныйучебник»«Итак, немецкий!»«Итак, немецкий!»«Итак, немецкий!»«Итак, немецкий!»«Итак,немецкий!»«Контакты»«Контакты»Учебник для 10 классаУчебник для 11 классаСборник упражнений к учебнику для 10 классаСборник упражнений к учебнику для 11 класса«Контакты»КоличествоупражненийУчебник для 10 класса282025Итого: 558Учебник для 11 класса12Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса0Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса0Книга для чтения для 10-11 классов6Итого: 26Учебник для 11 классаУчебник для 9-10 классовРабочая тетрадь к учебнику для 9-10 классовСборник упражнений к учебнику для 11 класса5603Итого: 14Учебник для 10-11 классов6Сборник упражнений к учебнику для 10-11 1классовИтого: 7Анализ книг для учителя к вышеназванным УМК также позволяет вывестина первое место серию «Мозаика», так как УМК данной серии являютсяединственными УМК, в которых работа с СКС является одной из практических ивоспитательно-образовательных задач.
Так, в книге для учителя к учебнику для 11184класса в задачах к главе I указано: «Учить проводить опрос, оценивать егорезультаты и проводить межкультурное сравнение…» (с. 7); к главе II: «Формировать умение извлекать статистическую информацию и комментироватьее» (с. 15); к главе III: «Учить старшеклассников проводить сравнение поаналогии и контрасту (с. 22); к главе IV: «Совершенствовать умения: сравниватьинформацию…» (с. 31); к главе V: «Учить анализировать и интерпретироватьинформацию из аутентичных текстов разных жанров….
Формировать умения:организовывать опрос и подводить его итоги; комментировать таблицу, выдвигатьгипотезы и делать выводы» (с. 38);к главе VI: «Стимулировать развитиепрогностических способностей учащихся» (с. 50); к главе IX: «Развивать умения… извлекать и обобщать информацию, … классифицировать» (с. 63).В книге для учителя к учебнику для 10 класса к главе I указано: «Научитьанализировать и интерпретировать информацию, в том числе статистическиеданные» (с. 6); к главе II: « Формировать навыки творческой переработкиполученной информации» (с. 13); к главе III: «Развивать умения: …анализировать и структурировать информацию. Способствовать расширениюстрановедческих знаний о социальных условиях в немецкоговорящих странах (с.18); к главе IV: «Развивать умения: аргументировать свою точку зрения на основепрочитанного…структурировать информацию» (с.
22); к главе VI: «Развиватьумения: анализировать данные, выдвигать гипотезы» (с. 32); к главе VII:«Развиватьумения:сравниватьинформацию,сопоставлятькультурныефеномены» (с. 37); к главе VIII: «Учить осуществлять поиск необходимойинформации…, с тем, чтобы использовать полученную информацию в устныхили письменных высказываниях» (с. 43); к главе X: «Развивать умения: находитьнеобходимуюинформациювтексте,анализироватьиструктурироватьинформацию, высказывать и аргументировать свою точку зрения (с.
51).В книгах для учителя к УМК других серий развитие умения извлекать,интерпретировать информацию из текстов, содержащих статистические данные, истроить на их основе высказывания не упоминаетсявоспитательно-образовательных задач.среди практических иОднако ряд умений, развитие которых185задается в виде цели, можно отнести также и к текстам, содержащихстатистические данные, например, развитие умения интерпретировать (письменнои устно) содержание прочитанного текста, осуществлять поиск необходимойинформации, извлекать из текста полное содержание.Определение количества упражнений в УМК, в которых содержатсястатистические данные, позволяет сделать вывод о том, что:1.статистическиематериалыявляютсяносителямисодержанияиноязычного образования;2.
на базовом и профильном уровнях обучения роль, отводимая статистике вУМК, неодинакова;3. на базовом уровне обучения средней общеобразовательной школы и приизучении немецкого языка как второго иностранного роль статистики невелика.Однако количество упражнений в УМК, содержащих статистическиеданные, на наш взгляд, не является показательным основанием для сравненияУМК и исчерпывающих выводов на основе этого сравнения, релевантных длянашего исследования, так как количество самих статистических данных внутрикаждого упражнения может быть разным, различны также формы представлениястатистических данных, и, самое главное, различна целевая направленностьпредлагаемых упражнений.Поэтому на следующем этапе анализамырассмотрели формы представления статистической информации, встречающиесяв анализируемых УМК.
Нами были получены следующие данные.Всего в анализируемых УМК:текстов – 57статистических графиков – 24таблиц – 18.Среди текстов:на немецком языке – 56,на русском языке – 1.Среди таблиц:простая перечневая – 14,186комбинационная – 4.Среди статистических графиков:диаграммы – 23,картограмма – 1.Среди диаграмм:ленточная – 12,столбиковая – 5,секторная – 3,линейная – 1,спиральная – 1,круговая – 1По отдельным УМК:«Мозаика»:текстов – 24,таблиц – 11,статистических графиков – 15.Всего встречается 6 видов статистических графиков (диаграммы –ленточные, секторные, столбиковые, линейные, спиральные; картограмма).«Академический школьный учебник»:текстов – 20,таблиц – 4,статистических графиков – 4.Всего встречается 3 вида статистических графиков (диаграммы –ленточные, столбиковые, круговые).«Итак, немецкий!»:текстов – 11,таблиц – 0,статистических графиков – 3.Всего встречается 2 вида статистических графиковленточные, столбиковые).(диаграммы –187«Контакты»:текстов – 2 (1 на русском языке),таблиц – 3,статистических графиков – 2.Всего встречается 1 вид статистического графика (диаграммы – ленточные).Как уже было сказано выше, для нашего исследования представляет интересвыявление в общем количестве упражнений, содержащих статистические данные,тех упражнений, которые направлены на обучение говорению.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
