Диссертация (971955), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Это стало цельюследующего этапа анализа УМК.Линия УМК серии «Мозаика», учебник для 10 классаКак показывает анализ учебника и рекомендаций для учителя повыполнениюупражнений,вупражнений,направленныхучебникенасодержитсяразвитиеречевогобольшоеколичествоумениянаосновенемецкоязычных материалов, содержащих статистические данные. Так, например,встречаются упражнения, предлагающие оценить статистику, облечь факты вформу предложений, сделать вывод (1); имеющие целью закрепление навыковработысостатистикой,тренировкусловивыражений,позволяющихкомментировать статистику в предложениях (1); развитие умения анализироватьсхематично изложенную информацию (1);монологическое высказывание попунктам таблицы со сравнением ситуации в России и Германии (1); развитиеумения читать статистику и комментировать в устной форме полученнуюинформацию (1); обобщение информации и межкультурное сопоставление вразвернутых монологических высказываниях (1); сравнение по предложеннымпунктам (1); комментирование в монологической форме диаграммы (1);проведение дискуссии с привлечением статистических данных и использованиемвыводов, сделанных на основе статистических данных прошлых упражнений (1).Однако анализ учебника также показывает, что не во всех упражнениях, имеющихцелью обучение анализу статистической информации на немецком языке иразвитие речевого умения на ее основе, данная цель основная и единственная.Значительноеместо188занимаютупражнения,предусматривающиепроведение собственного опроса.
Большинство упражнений предполагаютинтервьюированиеучеников,меньшееколичествонаправленынаопросродителей и поиск дополнительной информации. В упражнениях предлагаютсяразные формы проведения опроса, а именно, по предложенным вопросам илианалогично данному в учебнике интервью, например, по образцу предложеннойстатистики о Германии составить статистику о России, исходя из собственныхпредставлений,проведенногоопросаилипользуясьдополнительнойинформацией. В одном из упражнений требуется составить статистику по даннымпредложенного текста.
Упражнения предусматривают подведение итогов опросаписьменно или устно в различных формах: в виде коллажа, статистическойдиаграммы, сообщения, таблицы, реферата. Формы подведения итогов опросазадаются в упражнении, или ученикам предлагается самостоятельно выбратьформу.Практическивсеупражненияучебникапредполагаютсравнениепредложенной статистики с получившейся собственной. Акцент делаетсянамежкультурном аспекте рассматриваемых проблем.
Целью упражнений являетсяанализ ситуации в России, сопоставительный анализ. Упражнения служат базойдля межкультурного сравнения традиций России и Германии, происходитэкстраполяциязаданныхвупражнениивопросовнароссийскуюдействительность. Ряд упражнений, содержащих статистические данные, служитосновой для мини–проектов.Большое количество упражнений, содержащих статистические данные,направлено на развитие мыслительных операций, например ответы на вопросы,предполагающие анализ, классификацию, сравнение информации.Однако в учебнике встречается также некоторое количество упражнений,содержащих статистические данные, которые служат дляформирования илисовершенствования навыков или развития умений, непосредственно не связанныхс высказыванием. Это, например,упражнения, направленные натренировкуупотребления косвенной речи (1), закрепление пассивного залога (1), отработку189активной лексики (1), расширение лексического запаса (1), сообщение сведенийстрановедческого характера (1), совершенствование навыков чтения (3), пересказтекста (7).Имеются в учебнике также упражнения, в которых статистические данныеслужат смысловой опорой для говорения.
Целью таких упражнений являетсяразвитие речевого умения, но учащиеся не используют в своих высказыванияхстатистические данные, говорение подразумевает высказывание отношения кфактам, объяснение причин сложившейся ситуации, использование выводов,сделанных на основе статистических данных.В ряде упражнений предлагаются опоры. В большинстве случаев онипредставляют собой образцы предложений для описания, сравнения и выводов спропусками (2) или начала предложений (1).
На наш взгляд, опор и предложений–образцов слишком мало. Даже в упражнениях, направленных на закреплениенавыков работы со статистикой, тренировку слов и выражений, позволяющихкомментировать статистику в предложениях, их недостаточное количество. Так,например, в одном из упражнений для передачи статистических данныхпредлагается только одно словосочетание «согласно данным статистики…» (lautder Statistik…).
Не совсем удачными опорами по причине своей сложности истилистической окрашенности нам кажутся предлагаемые к использованиюсловосочетания: besonders niedrig auf der Wertscala stehen, große Zukunftschancenhaben... (с.77, упр.3)Информация, указанная в СКС часто неполная, например, не указанисточник, нет информации о возрасте, социальном положении опрошенных, оместе проведения опроса. В ряде случаев такое представление статистическойинформации в учебнике может быть оправданным, так как позволяет учащимсявысказывать предположения, обосновывать свои догадки, пользуясь личнымопытом.
Иногда отсутствующая информация не является существенной дляговорения.Часть информации из статистического материала переносится в установкуупражнения. На наш взгляд, неполная информация в СКС из-за переноса ее части190в установку упражнения затрудняет обучение учащихся извлечению информациииз иноязычных материалов.Представляется нелишним также отметить, что в данном УМК задания вучебнике иногда отличаются от описания упражнения в книге для учителя. Такжехарактерно для данного учебника использование необычных форм представлениястатистической информации, например, иллюстраций.Линия УМК серии «Мозаика», учебник для 11 классаТак же как и в учебнике для 10 класса, в учебнике для 11 класса серии«Мозаика» содержится значительное количество упражнений, направленных наразвитие речевого умения на основе немецкоязычных статистических материалов.Целями таких упражнений, согласно рекомендациям для учителя, являютсяследующие: обучение анализировать и комментировать статистические данные(1); развитие умения работать со статистикой (2); составление высказывания подиаграмме (1); составление высказывания с использованием опорных слов (1);составлениекраткоговысказывания(2);развитиеуменийинавыковмонологической речи (1); составление развернутого высказывания (10-15предложений) (1); развитие умения учащихся анализировать схематичноизложенную информацию (1); составление грамотного комментария таблицы сиспользованием опорных слов (1); закрепление навыков работы со статистикой,тренировка лексики, позволяющая комментировать статистические данные (1);составление высказывания на основе предложенной статистики (1).Как и в учебнике для 10 класса статистическая информация может бытьнеполная, вообще отсутствует или перенесена в установку упражнения.Не для всех упражнений есть конкретные рекомендации по выполнению вкниге для учителя.Вучебникебольшоеколичествоупражнений,предусматривающихпроведение опроса и подведение его итогов в различных формах.
Среди формопроса предлагаются следующие: опрос, аналогичный описанному в тексте (4),ответы на вопросы опроса самого учащегося (1), опрос в микрогруппе (1), поискдополнительной информации (1). В ряде упражнений учащимся рекомендуется191заглянуть на странички газет в Интернете, публикующих статистические данныеподобного рода, обратиться к материалам российской прессы и Интернета дляпроведения сопоставительного анализа ситуации в России и в Германии.Используются также предположения и личный опыт учащихся. Одно изупражнений предусматривает обратную ситуацию - чтение текста опроса ивычленение вопросов, по которым проводился опрос.Обобщение результатов опроса предлагается в различных формах: сведениеданных в таблицу (4), в виде монолога (1), составление ранжированного списка(1), описание результатов опроса (1).Врядеупражнений,статистическиеучащихся.данныеНапример,имеющих цельюслужатдляпроведениеразвитиестимулированиядискуссииречевогоумения,речевой активности(диалог,полилог),гденепосредственно статистическая информация не обсуждается, к обсуждениюпредложен проблемный вопрос (1).Невсеупражнения,предусматриваютимеющиеразвернутоецельювысказываниеразвитиепоречевогоиноязычномуумения,материалу,содержащему статистические данные, часто это может быть поиск конкретнойинформации или вывод на ее основе, например, предположения о дальнейшихтенденциях развития или формулирование тенденции развития в одномпредложении (1).Многие упражнения, содержащие статистические данные, имеют помимоосновной цели (развитие речевого умения)второстепенные цели, например,ознакомление со страноведческой информацией.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
