Диссертация (971952), страница 19
Текст из файла (страница 19)
В то же времяважно помнить, что в драме «Гроза» «темное царство» купеческого мира олицетворяет всю предреформенную русскую действительность, требующую незамедлительных перемен.Велика роль литературно-краеведческого материала при обращении к проблемному методу, при котором в начале занятия преподаватель, проработав систему доказательств, ставит проблему привлечения обучающихся к научному поиску.
Литературно-краеведческий материал в этом случае может являться иллюстрацией связи художественной литературы с реальной действительностью, содействовать раскрытию идейного замысла писателя [156], заставляет размышлять,сравнивая различные точки зрения, отразившиеся в литературной критике по поводу анализируемого произведения.Иллюстрацией к вышесказанному является следующее занятие – «ОбразКатерины – воплощение лучших качеств русской натуры.
Катерина и Кулигин», посвященное анализу образа Катерины, дающему возможность сформировать такие универсальные учебные действия, как анализ объектов через выделение признаков, синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание (домысливание) с восполнением недостающих компонентов.99Этому будет способствовать такой принцип включения материалов литературного краеведения, как принцип вычленения общего из частного с использованием приема сопоставления, домысливания, исторического комментария.Начинается занятие с небольшого исторического комментария.
Домостроевские нравы изжили себя, люди стремятся к свободе, жизнь шла вперед, назревали перемены. Россия стояла на пороге этих перемен, шел 1859-й год, канун реформаторской деятельности Александра II. А. Н. Островский верил в грядущиеперемены и приветствовал их. Недаром свою пьесу он назвал «Гроза». Самоназвание символизировало грядущее обновление жизни и народный духовныйподъем.
В современной А. Н. Островскому критике были разные точки зрения повопросу, где же этот луч света, который способен осветить мглу «темного царства». В ходе занятия у обучающихся должен обозначиться ответ на этот вопрос.Приемы сопоставления и домысливания дадут обучающимся возможностьразобраться в поставленной проблеме. Важно было сопоставить два образа – Катерину и Кулигина, – по-разному противостоящих необузданному насилию ипроизволу, и решить вопрос, который из них лучом своей души способен осветитьжизнь и развеять мрак «темного царства». Кроме того, прием сопоставления помогает определить их роль в композиции пьесы: в образе Кулигина А. Н.
Островский показывает один из возможных путей решения для России насущной проблемы – путь смирения, несмотря на то, что на протяжении всей пьесы он резкокритикует нравы и порядки «темного царства». Кулигин, как и Катерина, стремится изменить жизнь, сделать ее чище и справедливей.
Важно, чтобы студентысами определили, в чем заключается разница между этими персонажами и куда, вкакую сторону направлены их устремления. Протест Катерины – решительный ибескомпромиссный. Она протестует против старого бытового уклада жизни. Здесьважно вспомнить предыдущий урок, на котором обучающиеся познакомились сжизненным укладом купеческой семьи, где старые домостроевские нравы получили яркое образное выражение.Раскрывая образ Катерины, важно подчеркнуть, что она росла и воспитывалась в той же купеческой среде, где бытовали те же нравы и обычаи, что и в се-100мействе Кабановых.
Осмысление обучающимися данной проблемы в пьесе «Гроза» возможно через метапредметную категорию Семья. Рассмотрение данной категории будет происходить в лингвокультурологическом аспекте:- сначала рассматривается этимология слова «семья» – др.-русск. сѣмиɪа«челядь, домочадцы, семья; муж, жена», Слово семья происходит от слова «семя».Се́мя род. п. -ени ср. р., др.-русск.
сѣмѧ «семя, потомство»;- затем устанавливается понятие «семья» как система значений в разныхтолковых словарях («Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля,где слова «семейство» сравнивается со словом «семья» - 1. Совокупность близкихродственников, живущих вместе, в тесн. знач. родители с детьми; женатый сынили замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью;- следующий этап – определение лингвистического понятийного состава категории Семья: «жена», «домочадцы», «род», «родственники», «поколение», «семейство», «гнездо», параллельно ассоциативный рад с каждым понятийным составом – жена – мать; муж – отец; домочадцы – братья, сестры, бабушки, дедушкирод; род-родина (город, улица, дом), поколение – обычаи, нравы; родственники –тети, дяди, племянницы, племянники и т.д.;- устанавливается, что категория Семья, в ассоциативной интерпретации какобычаи, нравы, уходит корнями в глубокие исторические пласты жизни народа, вего устойчивые традиции.Следующий этап работы заключается в анализе выдержек из «Писцовойкниги Нижегородской губернии» XVII века, «Книга называемая Домострой») итрилогии И.
С. Рукавишникова «Проклятый род», в которой отражена историятрех поколений нижегородских купцов-старообрядцев Рукавишниковых. В основеэтой работы лежит обзорный анализ художественного произведения и приемкультурологического комментария, который играет роль иллюстрации к программному материалу, одновременно знакомя обучающихся с историческими ихудожественными особенностями изображаемого края, пробуждая интерес ктворчеству писателя, активизируя сознание обучающихся. Обучающимся предлагается выполнить анализ определенных фрагментов, связанных с образом главно-101го героя – Михаила Григорьевича Рукавишникова в первой части трилогии «Семья железного старика».Задания направлены на осмысление художественного произведения, вычленение национально-культурного компонента (уклад жизни, обычаи, традиции,культура быта), аргументацию личностной позиции:- Детализируйте, проиллюстрируйте примерами из произведения ДревнейРуси «Домострой» традиционную культуру быта русского народа.
Обоснуйтесвой ответ.- Как отразились традиции «Домостроя» в пьесе А. Н. Островского «Гроза»?Обоснуйте ваш ответ.- Продумайте, кому адресовано произведение «Писцовая книга Нижегородской губернии» XVII века, «Книга, называемая Домострой». Обоснуйте ваш ответ.- Определите характерные черты семейного уклада купеческой семьи в трилогии И. С. Руковишникова «Проклятый род». Как они соотносятся с бытописанием в пьесе А. Н. Островского «Гроза»?- Выявите характерные признаки семейного уклада купеческой семьи в«Писцовой книги Нижегородской губернии» XVII века, «Книга называемая Домострой».
Как они соотносятся с бытописанием в пьесе А.Н. Островского «Гроза»? Обоснуйте свой ответ.- Используя выдержки из «Писцовой книги Нижегородской губернии» XVIIвека, «Книга называемая Домострой» и трилогии И. С. Руковишникова «Проклятый род», выявите особенности религиозных верований Катерины.
Обоснуйтесвой ответ.«Просыпались в купеческих семьях очень рано, осенью и зимой до рассвета.В торговле и ее организации участвовал как сам купец, так и члены его семьи(чаще всего жена и старшие сыновья). Основными занятиями купцовраскольников Нижегородской губернии являлись преимущественно промыслы иторговля. У раскольников, занимавшихся торговлей, имеющих заводы, фабрики идругого рода капиталы, можно отметить, что капиталы эти никогда не делились, а102оставались в распоряжении старшего лица (отца, брата, дяди и пр.). Купечествостремилось поддерживать сплоченность общины и следило за сохранением нравственного духа ее членов.
Купец-старообрядец, особенно в первом поколении,был истым верующим, который свято верил, что его деятельность «спасет егодушу», так как является «богоугодной» и направлена на спасение от «антихристов» истинной веры. Отличительной чертой купцов-старообрядцев было подчинение по иерархической лестнице более богатым купцам-старообрядцам, которыеверховодили в братстве.
В семье должен господствовать принцип: семья – этосвятое, она – неделимое целое. Она хранима Всевышним» [91].Обучающиеся выявляют смысловые составляющие понятия Семья как хранительницы нравственных традиций русского человека, соотнося компоненты собразом Катерины и семейным бытом Кабанихи. Раскрывая образ Катерины,важно подчеркнуть, что она росла и воспитывалась в той же купеческой среде, гдебытовали те же нравы и обычаи, что и в семействе Кабановых. Важно раскрытьхарактер религиозности Катерины, понять, что ее самозабвенные молитвы носятне столько религиозно-мистический, сколько эстетический характер.Сопоставляя текст драмы и его культурологические источники, обучающиеся отмечают такие нравственные принципы главной героини, как искренность,честность, правдивость, прямота в отношениях с окружающими, трудолюбие(вышивание золотом по бархату, плетение кружев) – черты, присущие народномухарактеру.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
