Диссертация (971888), страница 31

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

Жукова, М.Е. Жуковой, содержащем свыше 2100 наиболее употребительных в современных СМИ устойчивых оборотов русского языка, способствует более точному пониманию сущностипонятия аксиологии гуманизма как значимого составляющего содержательного ядра художественного текста, с которым соотносится в содержательном отношениитот или иной фразеологизм; выявлению лексической вариативности, являющейсяважнейшей и широко представленной особенностью многих фразеологизмов,обогащает речь учащихся, способствует её стилистическому разнообразию [149].В процессе реализации мотивирующих и рефлексивных заданий учащиесяконструируют названия письменных высказываний на литературную тему на основе исследования формообразовательных и фразообразовательных вариантовфразеологизмов; составляют реальный, или исторический, комментарий к изучаемому произведению, подбирают материалы для сочинения-переживания событий.Исследование содержания словарных статей, представленных в этимологических словарях А.Г.

Ильяхова «Античные корни в русском языке», Е.Л. Березович, Н.В. Галиновой «Этимологический словарь русского языка», содействуетпривлечению обширного материала из области истории, мифологии, медицины,психологии, культуры, религии, быта Древней Греции и Рима, формированиюумения прочитать слово «изнутри» и использовать полученную информацию впроцессе составления интерпретации, максимально полно представить особенности двухтысячелетнего периода развития цивилизации, осмыслить роль художественной литературы в жизни общества [54, 161].Лексическая работа со словами, вышедшими из употребления с исчезновением понятий, предметов, фактов, явлений в связи с эволюцией экономики, политики, бытовой и духовной культуры и сохранившимися лишь в исторической ихудожественной литературе, не имеющими греческой или римской этимологии,но тесно связанными с древней античной культурой, статьями о персонажах античной мифологии и крылатыми выражениями, ныне употребляемыми в русском160языке и связанными с этими персонажами, способствует обогащению культурного кругозора учащихся, формированию системы знаний о гуманистических доминантах русской классики, осмыслению понятий аксиологии гуманизма как значимых составляющих содержательного ядра текста.Основными направлениями деятельности учащихся являются составлениетекстологических комментариев, выявление этимологии 1) обобщающего понятия, характеризующего особенности образа лирического героя и автора, осмысление его сущности как феномена культуры; 2) слов, содержащих обобщающую характеристику героев, с целью осмысления их роли в произведении и авторскойпозиции; 3) слова, обозначающего ключевое для понимания художественнойидеи произведения понятие; 4) гуманистической идеи, объединяющей произведения различных видов искусств.Осмыслению понятий аксиологии гуманизма как значимых составляющихсодержательного ядра художественных текстов содействует обращение к «Словарю-тезаурусу русских пословиц, поговорок и метких выражений» В.И.

Зимина,содержащему более 22 000 пословиц, поговорок, молвушек, присловий, приговорок, присказок, загадок, примет, дразнилок, считалок [155].Тематический принцип структурирования материала открывает возможности для осмысления сущности таких понятий, как «человек», «труд», «общество»,«добро и зло» и др.В процессе реализации обучающих, проверочных и контрольных заданийосуществляется 1) выявление пословиц и поговорок, включающих понятие аксиологии гуманизма; соответствующих художественной идее произведения, характеризующих авторскую позицию, содержащих характеристику явлений окружающей действительностей, отражающих отношение учащихся к писателю; объединяющего начала пословиц и поговорок, характеризующих героев; 2) составлениеисторических и биографических комментариев; устного рассказа о герое и егопортрета с использованием пословиц; тезауруса понятий, связанных с аксиологией гуманизма («жизнь» и «любовь к жизни», «наука» и «познание», «труд», «талант», «природа», «мир») и определение их смысла в процессе обращения к по-161словицам, поговоркам и метким выражениям, компонентами которых являютсяэти понятия; творческого отчета, включающего различные виды письменных высказываний, темой которых являются пословицы, поговорки, меткие выражения,обобщающие знания учащихся об аксиологии гуманизма как значимой составляющей содержательного ядра художественного текста; 3) определение ценностного понятия, синонимичного пословице и поговорке; смысла пословиц, поговорок и метких выражений с целью конкретизации общественно-политическихвзглядов поэтов и писателей; 4) определение сходства (различия) в восприятиидействительности авторами произведений литературы и живописи, позиции автора в процессе обращения к пословицам, поговоркам и метким выражениям, созвучным его точке зрения на окружающую действительность; смысла пословиц,соотнесенных по значению с нравственными категориями, входящими в ассоциативные ряды; 5) выбор разделов словаря, содержащих наиболее точную характеристику нравственных позиций героев; пословиц и поговорок – названий сочинения-эссе; 6) соотнесение понятия, обозначающего ключевую идею творчества автора, и пословицы, поговорки и меткого выражения; пословицы, поговорки, крылатого выражения с высказыванием, наиболее полно раскрывающим смысл статьи учебника; высказываний писателя с известными пословицами, поговорками икрылатыми выражениями с целью уяснения особенностей его мировоззрения; 7)создание текста на основе пословицы.Расширению представлений о русской культурно-языковой традиции XIXXX веков, осмыслению особенностей русской культуры, духовным центром которой является православие, формированию навыка составления интерпретации впроцессе филологического анализа художественных текстов на уроках литературы в 5-8 классах способствует обращение к «Словарю православной лексики врусской литературе XIX-XX вв.» Н.В.

Баско, И.В. Андреевой и этнолингвистическому словарю О.В. Атрошенко, Ю.А. Кривощаповой, К.В. Осипова «Русский народный календарь», содержащим толкование более 1000 слов церковнобогослужебного обихода; информацию о главных православных праздниках, атакже званиях и титулах в Русской Православной Церкви; фразеологизмах, ус-162тойчивых сочетаниях, относящихся к религиозной сфере жизни; календарных наименованиях и связанных с ними обрядах, обычаях, приметах [33; 42].Решению проблемы диалога православной религии и гуманизма, изучениюлитературных произведений в культурологическом аспекте способствует 1) выявление значения ключевых понятий богослужебного обихода, необходимых дляпонимания художественной идеи произведения; контекстного значения определения, характеризующего чувства героя; лексического значения слова, передающегоотношение героя к происходящему; лексического значения обобщающего понятия с целью составления характеристики авторской позиции; 2) определение прямого и контекстного значений наиболее частотного слова в описании с целью выявления особенностей изображённого мира; символического значения детали и еёроли в тексте; сущности понятия, обозначающего явления действительности, изображённой в произведении, с целью составления характеристики образа; значенияслова, передающего переживания героя с целью осмысления его состояния; существительных, обозначающих имена собственные, географические названия, предметы и др., с целью объяснения причин обращения автора к данным реалиям и составления характеристики гражданской позиции автора; 3) выбор разделов словаря, содержащих наиболее точную характеристику нравственных позиций героев;4) сравнение толкования слова в словаре и представлений героя о понятии, выраженном этим словом; 5) осмысление особенностей отношения писателя к творчеству в процессе исследования лексического значения слов, обозначающих позицию автора, и составления комментариев для рефлексивной части таблицы «Моизамечания об услышанном»; 6) составление реального, или исторического, лингвистического, текстологического комментариев.Обращение к «Фразеологическому словарю русского языка (5-11 классы)»Н.В.

Характеристики

Список файлов диссертации