Диссертация (971886), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Таким образом, коммуникативная компетенция – важнейшая составляющая профессиональной компетентности дизайнера,48которая находит свое выражение как в вербальном, так и в визуальном взаимодействии дизайнерав поле субъект-объектных взаимодействий.4. Деятельностная компетенция рассматривается как базовая, включает в себя личностныйопыт исследовательской, учебной, художественной, проектной и других видов деятельности,ориентированной на формирование профессионализма в любой сфере дизайна. Проектнаядеятельность дизайнеров организуется как процесс понимание студентами эстетической,нравственно-духовной значимости объекта проектирования, имеющего прикладную ценность.Предполагает структурный анализ объекта, композиционную разработку, приводящую к гармонии функцию, конструкцию и форму.

В содержание данной компетенции входит художественно-эстетическая, проектная, технологическая, информационно-коммуникативная деятельность.Нами отмечается, что творческая художественно-проектная деятельность определяется какобщечеловеческий (родовой) способ саморазвития самодеятельного субъекта в социокультурном пространстве [118, 21].5. Специальная компетенция рассматривается нами как комплекс объективно необходимыхпрофессиональных знаний, умений, личностных качеств субъекта образования в области проектной деятельности.

Определяется широким кругом задач эстетического формообразованияв предметно-пространственных средах, удовлетворяющих потребности человека в освоениии преобразовании окружающего мира. Основой специальной компетенции является взаимосвязьмежду образом жизни человека и морфологией объектов дизайна, что наполняет специальнуюкомпетенцию нравственно-духовным содержанием в основе которого лежат ценности и традиции национальной культуры. Дизайнер, владея профессиональным «языком» художественногопроектирования, обладает возможностью соединять образ жизни человека, предметную средуи проектную культуру в их логическом единстве с опорой на национальные ценности российскогоискусства и культуры.6. Исследовательская компетенция это – комплекс специальных знаний и умений, позволяющих осуществлять научные и творческие исследования в области дизайна. Ее формированиепредполагает систематическое осуществление студентами научной деятельности в форматепрактической (проектной) деятельности.

Определим содержание исследовательской компетентности: проведение вариативного синтеза исследуемого материала; оперативную сравнительнуюоценку исходных и новых свойств и качеств объекта; отбор функционально целесообразной,конструктивно-компоновочной основы объекта; умение производить умозаключения, теоретические обобщения, устанавливать логические связи между процессами проектирования;рассмотрение внутренней структуры с точки зрения закономерностей творческой деятельности и др. Предполагается, что вовлечение студентов в учебно-исследовательскую деятельностьбудет способствовать включению ими в круг своих профессиональных целей концептуальногоповедения.7. Конструкторско-технологическая компетенция – одна из специфических, определяющих инженерную сторону профессии дизайнера во всех сферах проектировочной деятельности.Формообразование в дизайне определяет сущность деятельности разработчика, для которогоактуальность формы подчинена как смысловой нагрузке, так и оригинальной конструкторско-технологической идее.

Поскольку в основе любой формы лежит рациональность, тектоничность,49эргономичность, то представляется необходимым использование целесообразных конструктивных и технических решений в любых объектах и предметах дизайна. Владение специалистом необходимыми знаниями, умениями в конструкторско-технологической области позволит глубокои всесторонне рассматривать объект проектирования.

Отметим еще одну важную сторону даннойкомпетенции, поскольку она относиться к области инженерии, то активизируется бипрофессиональная сущность знаний и умений дизайнера, что позволит ему в дальнейшем значительнорасширить поле своих полномочий. Содержание конструкторско-технологической компетенциивключает знания и умения в области инженерно-технической деятельности в процессе промышленного проектирования одежды; моделирование одежды различными методами, разработкуассортимента и конструирование изделий легкой промышленности; позволяет использовать способы изменения конструкции изделия с учетом перспективного направления моды, предполагаетвладение прогрессивными, современными методами проектирования при создании коллекцииодежды; предполагает знакомство с промышленным проектированием костюма, традиционнымиметодами конструирования изделий с учетом эстетических, экономических параметров, проектированием систем костюма, владение методами и алгоритмами расчета параметров развертокизделий легкой промышленности и др.8.

Художественно-проектная компетенция рассматривается нами как универсальная, позволяющая личности адаптироваться к различным условиям существования в социуме, значительнорасширить свои возможности при трудоустройстве за счет актуализации проектной деятельности. Проектирование развивает социальную активность, актуализирует собственную значимостьпроектировщика, нацеленную на преобразование среды существования человека в разных контекстах. Таким образом, проектирование – это реализация концепции автора специфическиминаучно-исследовательскими и художественными средствами.

Центральным моментом в процессепроектирования является возможность получения студентами новой информации, освоение новыхвидов художественно-проектной деятельности, что способствует выработке личностной позициипроектировщика. В результате проектировочной деятельности формируются социально важныепрофессионально-личностные качества дизайнеров; устойчивая профессиональная мотивация,сознательное профессиональное творчество; способы креативного поведения и самовыражения;определяются цели деятельности, во имя которых действует личность. В итоге формируется профессиональная направленность личности, появляются новые психические образования, которыеопределяют компетентность специалиста.Представим наиболее важные структурные компоненты компетентности в Таблице №1 наРисунке 1.2.2.Данные, представленные в Таблице №1, позволяют нам обобщить структуру компетенций дляиспользования в процессе дизайн-деятельности (Таблица №2, Рисунок 1.2.3.).Сформулируем общие выводы:В отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке существует множество понятий «компетентность», которые раскрываются через понимание человека как субъекта профессиональной деятельности, успешность которого зависит от суммы сформированных личностнозначимых качеств и характеристик деятельности, влияющих на профессиональную плодотворность, обеспечивая продуктивное и инновационное развитие экономики страны.2активный сознательный субъект социальных отношенийсоздание комфортнойсреды существованиячеловека1ЛичностнаяСоциальная3критичностью мышления, способностьюсамостоятельно решать нестандартныезадачи, проявлять волю при обосновании авторских решений; самостоятельноприобретать новые знания и умениякоммуникативными отношениямиВладениезнание, умениеПроектно-ху- творческая поисковаядожественная активностьспециальные знания иумениявлияние и взаимоотно- функциями: информационной,шение людейпониманием,амотивнойДеятельност- общечеловеческий спо- исследовательской, учебной, проектной,наясоб саморазвития сахудожественной видами деятельностимодеятельного субъекта в социокультурномпространствеСпециальная взаимосвязь между об- специальные знания иразом жизни человека уменияи морфологией объектов дизайнаИсследовазакономерности твор- исследовательские методы анализа синтельскаяческой деятельноститеза,индукции, дедукции, моделирования, обобщения и др.Конструкинженерная сторонапрофессиональная сущность знанийторско- тех- профессиии уменийнологическаяКоммуникативнаяГотовностьмотивациякритериикомпетенцииТаблица №1творческая поисковаяактивностьнаучно-исследовательская деятельностьволяинтересчувствоинтересчувствоволяволяволя6интересчувствоволяРегуляцияэмоциицелесообразные конинтересструктивные и технические решения объектов,предметов дизайнахудожественно-проект- художественные смыслы эмоцииная деятельностькультурные ценностинравственно- духовноесодержаниепрогностическая деятельностьформообразованиехарактер взаимосвязичеловека к средовымобъектам, самого общества к средевзаимодействи творящих субъектов, создающих новую реальностьнравственно – духовнаязначимость объекта проектирования,имеющегоприкладную ценностьОтношениеценностисмыслы5понимание своего местав обществе, в целостнойструктуре проектнойкультурысовместная профессиональная деятельностьсубъектов проектированиямежличностного взаимодействия дизайнераи потребителяхудожественный проект4профессиональнаядеятельность, направленная на ценностныеотношенияОпытдеятельность5051Таблица №2КОМПЕТЕНЦИИЛичностнаяСоциальнаяКоммуникативнаяДеятельностнаяСпециальнаяИсследовательскаяКонструкторско –технологическаяПроектнохудожественнаяСТРУКТУРАСОДЕРЖАНИЕАктивностьСамосовершенствованиеМировоззрениеНаправленность на ценностныеотношенияПрофессиональные интересыСамоопределениеПознавательная сфераЭмоционально-волевая сфераСтремление к развитиюДуховноенаполнениепрофессииСоциальные отношенияКультурные смыслыКоммуникабельностьЦенность трудаСоциальные установкиДуховноенаполнениепрофессииККРефлексияМежличностное взаимодействиеСоциальная перцепцияДуховноенаполнениепрофессииДКПотребностиСамореализацияТворческая активностьВоображениеПрофессиональное мышлениеТехнологическоенаполнениепрофессииПрофессиональные знания/уменияПрогнозированиеПрофессиональные способностиСмыслы деятельностиТехнологическоенаполнениепрофессииИКЗнания/уменияПрофессиональное мышлениеПрофессиональны способностиМыслительные операцииТехнологическоенаполнениепрофессииКТКПрофессиональные знания/уменияПрофессиональные способностиТехнологическоенаполнениепрофессииПХКСамосовершенствованиеРазвитиеПрофессиональное мышлениеПрогностичностьТворческие способностиПрофессиональные способностиМотивацияДуховноеи технологическоенаполнениепрофессииЛКСоцКСпецКРис.1.2.3.

Характеристики

Список файлов диссертации