Автореферат (971880), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Эмпирическое исследование было построено наоснове анализа опыта 13 отечественных корпораций, включаяинновационные компании, из разных регионов Российской Федерации(Москва, Липецкая область, Новосибирская область и другие). Из них пятькомпаний (ЭКЗ «Лебедянский», Филиал ФГУП РТРС «СибирскийРегиональный центр», Филиал ФГУП «РТРС» «Липецкий областнойрадиотелевизионный передающий центр», ЦКБ РАН, ЗАО «СЕТЕВИЗОР –МЕДИА») реализуют открытую корпоративную политику, что позволилоизучить корпоративный опыт формирования организационной культуры входе полевого исследования и использовать элементы экспертного иконсультативного участия в жизнедеятельности корпораций. Опыт пяти9корпораций (ОАО ЛУКОЙЛ, ОАО Сбербанк России, Финансоваякорпорация УРАЛСИБ, ОАО РЖД) изучался на основе корпоративныхдокументов, представленных в открытом доступе (корпоративные отчеты,положения, регламенты, описание корпоративного опыта, представленное впубликациях, в материалах докладов, на официальных сайтах корпораций).Корпоративные практики трех корпораций в силу их политикиконфиденциальности изучались на основе эмпирических данных,полученных методом опроса информантов – работников этих компаний.Научная новизна исследования состоит в следующем:выявлена социально-педагогическая сущность организационнойкультуры корпорации, состоящая в ее способности влиять на развитиесотрудников;раскрыто содержание социально-педагогического потенциалаорганизационной культуры корпорации (возможности организационнойкультуры для развития сотрудников, оказывающие как позитивное, так инегативное влияние на их социализацию), определена его структура,включающаяаксиологический,нормативно-семиотическийипраксеологический компоненты;выявлены социально-педагогические типы организационнойкультуры корпорации (зависимо-пассивный тип, зависимо-активный тип,свободно-активный и свободно-пассивный тип), обусловливающиеособенности компонентов организационной культуры и реализацию еесоциально-педагогического потенциала;разработаны концептуальные основы построения социальнопедагогической модели формирования организационной культурыкорпорации;обоснована система корпоративного образования как элементсоциально-педагогической модели формирования организационной культурыкорпорации, включающая в себя внутрифирменное обучение, корпоративноепросвещение и стимулирование самообразования сотрудников;выявлены социально-педагогические условия формированияорганизационной культуры корпорации и обоснованы их характеристики:целенаправленная интеграция в содержание организационной культурыкорпорации элементов институциональной и корпоративной культур;реализация мероприятий, направленных на актуализацию и обогащениесоциально-педагогическогопотенциалаорганизационнойкультуры;культивирование корпоративных ценностей средствами корпоративногообразования.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в немпоставлена и решена крупная социально-педагогическая проблема –разработанасоциально-педагогическаяконцепцияформированияорганизационной культуры корпорации:доказано, что корпорация может быть рассмотрена каксоциально-педагогический феномен, выявлены социально-педагогические10характеристики корпорации как социального института, как социальнопсихологической группы и как организации, порождающие как возможности,так и ограничения для социализации сотрудников;расширено содержательное поле педагогической антропологии,а именно – выявлена социально-педагогическая сущность организационнойкультуры корпорации как фактора относительно социально контролируемойсоциализации сотрудников, который упорядочивает стихийное иотносительно направляемое влияние корпорации на развитие сотрудников;введено и охарактеризовано понятие «социально-педагогическийпотенциал организационной культуры корпорации», выявлены компонентыегоструктуры:аксиологический,нормативно-семиотическийипраксеологический;расширены содержание и область применения методовобобщения инновационного корпоративного опыта для социальнопедагогической интерпретации социальных процессов в условияхкорпорации с целью их научно-педагогического осмысления и актуализации;конкретизированыидеи,отражающиесоциокультурнуюобусловленность социализации человека применительно к корпоративнойпрактике, в результате разработки теоретической социально-педагогическоймодели формирования организационной культуры, которая представленацелевым блоком (описание цели формирования организационной культурыкорпорации), параметрическим (данные о реальных и желательныххарактеристикахкомпонентовисоциально-педагогическоготипаорганизационной культуры корпорации), содержательным (механизмывнедрения элементов позитивного влияния на сотрудников) ирезультативным (представления о сформированности организационнойкультуры корпорации);раскрыты возможности использования педагогических концепцийсоздания и развития образовательной среды и воспитательного пространстваприменительно к совершенствованию организационной культуры корпорации,выявленыпринципыпроектированиясоциально-педагогическогопространства корпорации;раскрытавзаимосвязьформального,неформальногоиинформального образования в корпорации как совокупности программ,реализуемых средствами внутрифирменного обучения, корпоративногопросвещения и стимулирования самообразования сотрудников;выявлены и обоснованы социально-педагогические условияформирования организационной культуры корпорации, которые создаютбазис для актуализации позитивного и минимизации негативного влияния насотрудников социально-педагогических характеристик корпорации; дляотбора содержания социально-педагогической подготовки управленческогоперсонала.Практическая значимость исследования состоит в том, что:11разработано новое направление социально-педагогическихисследований, которое может стать основой для изучения корпоративнойпрактики и разработки способов ее совершенствования;разработан и апробирован исследовательский инструментарий,позволяющийвыявитьсоциально-педагогическиехарактеристикикорпорации;создана и апробирована социально-педагогическая модельформирования организационной культуры корпорации, задающая алгоритмиспользования социально-педагогического инструментария для диагностикипараметровкомпонентовисоциально-педагогическихтиповорганизационной культуры и выбора направлений ее формирования;предложены и апробированы авторские методики анализапрактики построения и использования социально-педагогическогопространства корпорации, опыта создания системы корпоративногообразования;теоретические выводы, методические рекомендации, материалыэмпирического исследования используются в учебном процессе вузов приизучении таких дисциплин, как «Организационная культура», «Управлениеформированием организационной культуры образовательной организации»,«Управление персоналом», «Менеджмент в системе образования», «PR иреклама в менеджменте и в образовании» в рамках реализации программбакалавриата и программ магистратуры по направлениям подготовки«Менеджмент», «Педагогическое образование», в системе дополнительногопрофессиональногообразованияруководителейобразовательныхорганизаций.Достоверность и обоснованность результатов исследованияобеспечены междисциплинарным подходом к изучению предметаисследования; обстоятельностью теоретического анализа; соблюдением всехосновных принципов проведения теоретического и эмпирическогоисследования; применением общенаучных и конкретно-научных методовисследования;апробациейметодикэмпирическогоисследования;совокупностью исследовательской базы и разнообразием подлежащегоанализу практического материала.Основные положения, выносимые на защиту.1.Междисциплинарныйанализподходовкизучениюорганизационной культуры в исследованиях социологов, психологов,педагогов, работах в области менеджмента и изучение корпоративного опытапозволяет исследовать ее как социально-педагогический феномен (она влияетна развитие сотрудников и их ценностную ориентацию посредствомидеальных и материальных компонентов, свойства которых целенаправленносоздаются менеджментом корпорации).

Формирование организационнойкультуры направлено на культивирование корпоративных ценностей, то естьобеспечивает их распространение, введение в употребление членамикорпорации, развитие традиций поведения сотрудников, основанных на12корпоративных ценностях. В формировании организационной культурыведущаярольпринадлежитруководителюиорганизованномувзаимодействию.Эти свойства организационной культуры позволяют рассматриватьпроблему ее формирования как социально-педагогическую и использоватьдля ее решения социально-педагогический концептуальный аппарат.2.Социально-педагогические характеристики организационнойкультуры обусловлены специфическими особенностями корпорации каксоциального института (наличие институциональных ролей, рационализм вдеятельности, социальная ответственность), как социально-психологическойгруппы (высокая роль межличностного взаимодействия и личных статусныххарактеристик, неоднородность состава) и как организации (формализацияграниц, задач, управляемость, технологичность).

Социально-педагогическиехарактеристики организационной культуры корпорации отражают вариантысоотношения элементов институциональной культуры, корпоративнойкультуры, организационной культуры. Институциональная культурапредставленаценностямидостижений,конкуренции,лидерства,складывающимися в корпорации под влиянием внешних факторов.Корпоративная культура представлена возникающей стихийно средисотрудников иерархией ценностей. Организационная культура включает всебя целенаправленно формируемую менеджментом совокупностьколлективных представлений о ценностях организации, о способах ролевогои межличностного поведения, о соответствующем понимании, способахвосприятия и интерпретации мира внутри и вне корпорации.3.Социально-педагогическая сущность организационной культурыкорпорации состоит в том, что она, представляя собой фактор относительносоциально контролируемой социализации сотрудников, упорядочиваетстихийное и относительно направляемое влияние корпорации на их развитиеблагодаря целенаправленным действиям менеджмента корпорации поактуализации социально-педагогического потенциала организационнойкультуры.Социально-педагогический потенциал организационной культурыкорпорации – это заложенные в ней возможности и ограничения развития иценностной ориентации сотрудников при решении ими задач социализации,обусловленных возрастом и социальным статусом.

Характеристики

Список файлов диссертации