Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (971860), страница 33

Файл №971860 Диссертация (Практико-ориентированный подход в профессиональной подготовке студентов-лингвистов к межкультурному взаимодействию) 33 страницаДиссертация (971860) страница 332020-01-12СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

Садохина, о том, что методтренингаявляетсяоднимизсамыхэффективныхприобучениимежкультурной коммуникации, т.к. развивает умение слышать своегособеседника,увереннодержаться,выступатьпублично,строитьэффективную модель взаимоотношений с партнерами по коммуникации,преодолевать стереотипы и осложняющие общение манеры поведения [334].Резюмируя сказанное о коммуникационно-диалоговых технологиях,подчеркнем их незаменимую роль в профессиональной подготовке будущихлингвистов к межкультурному взаимодействию.Второйблоктехнологическогообеспеченияисследовательскогозамысла представлен имитационно-игровыми технологиями, которые насегодняшнийденьявляютсясущественнойсоставнойчастьюпедагогического инструментария.Игра – универсальная категория человеческого бытия, отражающаявесь его опыт и уровень культурного развития.

В словарно-справочнойлитературе она трактуется как вид деятельности, осуществляющийся вусловной ситуации, нацеленный на воспроизведение и интериоризациюобщественного опыта, закрепленного в социально приемлемых способахпроведения предметных действий, в предметах науки и культуры. В рамкахигры, представляющей собой исторически возникшую форму общественнойпрактики, воссоздаются нормативные правила жизни и деятельности людей,соблюдение которых обеспечивает понимание и усвоение предметной исоциальнойдействительности,интеллектуальное,нравственное развитие человека [318, с.

127-128].190эмоциональное,Разработкой теории игры, объяснением ее социальной природы изначения для развития обучаемого в отечественной педагогике занималисьЛ.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и другие ученые [262].По меткому выражению К. Грооса, игра есть «предупражнение кдеятельности» в условиях свободы [100, с. 28]. Это ее свойство, вероятно, ипослужило основанием для активного использования имитационно-игровыхтехнологийвсистемепрофессиональногообразования.Игровымтехнологиям присущи и другие педагогически ценные характеристики,отмеченные авторами:- мотивированность, отсутствие принуждения, личностный смысл;развитие психических функций и способностей; обучение и воспитание вколлективе и через коллектив [297];-«процедурноеудовольствие»;«эмоциональноенапряжение»,приподнятость, состязательность; поле творчества [165];-сокращениевременинакопленияпрофессиональногоопыта;возможность диагностики, коррекции и развития общих и профессиональныхспособностей; здоровьесберегающий эффект, устранение эмоциональныхбарьеров, различных форм психологической защиты [3];- формирование ценностно-ориентационного единства, стабильностипрофессиональнойпозиции,готовностикконструктивнойконфликтологической позиции [361].Удачноаккумулирующимразличныевысказыванияпоповодуиспользования игровых методов и технологий является вывод Б.Р.

Манделяо том, что универсальность возможностей игры выражается в единствеумственного,духовногоипрактико-ориентированногоотношениякокружающей действительности, в способности использовать ценностноосмысленные знания о мире и о людях, личные убеждения и принципы приактивнойвключенностивжизненныереалииипритворческомсамоутверждении в отношениях с людьми и в отношении человека к самомусебе [252, с.

24].191Игра служит мощным стимулом к овладению иностранным языком иэффективнымсредствомвтематическихпубликацияхарсеналеговорится:преподавателя-лингвиста.играспособствуетВреализациидеятельностного подхода в обучении иностранному языку; позволяетсконцентрировать внимание на овладении речевыми навыками, создаваяестественную среду общения; воспитывает культуру общения, повышаеткачество и продуктивность обучения иностранному языку [145].Классификациявыделенииимитационно-игровыхследующих(проблемно-деловые,рефлексивные,видовигр:технологийстроитсянаорганизационно-деятельностныеимитационно-моделирующие,поисково-апробационные);деловыеинновационные,(исследовательские,учебные); ситуационно-ролевые (театрализации, дидактические ролевые,имитационно-ролевые), креативные и праксиологические.Опыт использования различных видов игр в обучении иностранномуязыку обширный.

В методической литературе описаны некоммуникативныеигры,направленныенавведениеизакреплениелексического,грамматического, фонетического и орфографического материала, егоотработку и активизацию; предкоммуникативные, формирующие навыкиаудирования, говорения, чтения и письма, включающие речевые клише дляобщения;коммуникативные,ориентированныенаразвитиелингвистического, психологического и социолингвистического аспектовкоммуникативной компетенции [122].В практику отечественного языкового образования внедряются изарубежные разработки, в частности, настольная игра «Scrabble» [182].Процедуры и правила ее достаточно простые.

Перед игроками ставитсязадача составлять взаимосвязанные слова на игровом поле из фишек сбуквами, каждая из которых имеет определенную ценность в очках.Соперники стараются придумать комбинации, которые дают наибольшееколичество очков. Словарный лабиринт бесконечен, игровая ситуацияменяется с каждым ходом.

От занятия к занятию, от встречи к встрече192количество набранных игроками и командами очков увеличивается, как исложность, и слоговость слов. Очевидно, что в игре расширяется активный ипассивный словарный запас,тренируется орфография,структурируютсяявления синонимии и антонимии. Плюс к этому положительный импульсполучает критическое и пространственное мышление. Не менее значим фактпопулярности игры в мире: существуют тысячи ассоциаций и клубовлюбителей «Scrabble», регулярно проводятся турниры и чемпионаты. А этозначит, что возникает перспектива неформальных межкультурных контактов,завязывания дружеских отношений на основе общего хобби.Наибольшей популярностью пользуются у преподавателей ролевыеигры. Они расширяют опыт участников за счет разыгрывания нестандартныхситуаций, где важно принять сторону одного из «персонажей» и предложитьспособ ее достойного завершения.

При этом ролевые игры всецелоосновываются на речевой практике и соответственно требуют максимальнойактивностииговорящего,ислушающего.Сюжетыролевыхигрнеисчерпаемы и могут работать на формирование различных компетенцийбудущих лингвистов.Деловые игры привлекательны тем, что являются имитационноймоделью, воссоздающей контуры, содержание и отношения предстоящейпрофессиональной деятельность. Известно, что наиболее существенныерезультаты они дают, когда затрагиваются сложные кооперативныеструктурыдеятельности,конфликтныеситуации,производственныенововведения и курьезные случаи. Типичными ситуациями здесь являются:организация деятельности в агентстве переводов, встреча зарубежныхпартнеров, не владеющих общим с переводчиком языком, проведениепрезентации, проведение виртуальной экскурсии для зарубежных гостей.Деловая игра нуждается в развернутой рефлексии ее целей, результатов,процедур, отражаемого содержания [51, с.

24].Интеллектуальные игры с успехом применяются для решенияпроблемы формирования толерантного коммуникативного поведения в193процессе обучения иностранному языку [423]. При этом используются дверазновидности – викторины и стратегии. Победа в викторине достается тому,кто сумел дать наибольшее количество правильных ответов, касающихсякультурно специфических особенностей носителей другого языка. Заданиемвикторины может быть также перевод, толкование иноязычных пословиц,поиск их аналогов в родном языке; объяснение того, как в идиомефиксируется национальный менталитет.

Вокруг версий и вариантовразворачивается дискуссия. Такое смысловое ядро эмоционального ибесконфликтного иноязычного общения способствует отказу от рядаустоявшихся этнокультурных стереотипов. В играх-стратегиях участникамважно наиболее удачно спланировать свои действия в заданных ситуациях сучетом типичного поведения представителей разных этнокультурных групп.По результатам, как правило, делается вывод о том, что традиции,менталитет имеют огромное значение, однако являются не единственнымфактором, определяющим поведение в различных ситуациях. На основепроведенного исследования и полученных результатов А.М.

Шур приходит квыводу, что интеллектуальная игра является одним из наиболее удачныхсредств формирования толерантного коммуникативного поведения.В контексте исследования нельзя оставить без внимания развернутыйэксперимент по внедрению в процесс иноязычной подготовки элементовтеатральной игры. Так, С.А. Бухтиярова [62] полагает, что успешностьпрофессиональной деятельности в сфере иноязычного общения складываетсяиз преодоления ингибиторов деятельности и развития оптимизаторов, и врамках этого понимания она разработала методику, основанную наэлементах системы К.С. Станиславского и его учеников.

В числеингибиторов называются зажимы, недостаточность целеустремленноговнимания, нерациональность типов сообщения о поведении. С цельюнейтрализации ингибиторов предложены вербальные и невербальныеспособы снятия зажимов, управления выразительными средствами, развитияпластики и мимики, создания состояния алертности как оптимального194варианта состояния сосредоточенности в продуктивном общении [62, с. 23].Идея автора и комплекс предложенных упражнений привлекательны в планеразвития таких немаловажных в межкультурном взаимодействии свойств,как воображение, творческая фантазия, способность к перевоплощению,интуиция.Изложенноевышесвидетельствует,чтоимитационно-игровыетехнологии открывают широкий простор для педагогического творчества, иэто должно быть востребовано при разработке экспериментальной моделиподготовки будущих лингвистов к межкультурному взаимодействию.Интегративнуюфункциювтехнологическомфундаментепрофессиональной подготовки студентов-лингвистов к межкультурномувзаимодействию призвана осуществить рефлексивная технология.В философии и психологии рефлексия рассматривается в качествефундаментального ментального механизма самоанализа, осознания икритической оценки личностью своих действий и действий окружающихлюдей, вовлеченных в общую деятельность [274, с.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее