Шмидт, Тевс (ред.) - Физиология человека - т.1 (947488), страница 68
Текст из файла (страница 68)
Клиницисты несколько неточно обозначают зто состояние как утрату «велаввей памяти» при сохранении «закреилеиюй (отдвлеввов)». По данным патологоанатомических и нейрохирургпческих наблюдений, антероградная амнезия возникает, в частности, при двустороннем поражении нли удалении гилпакамяа и связанных с «им структур. По-видимому, они играют ключевую роль в перекодировании и передаче информации из первичной памяти во вторичную. Поскольку эти процессы тесно связаны с отбором информации для постоянного хранения, можно предположить, что в нем особенно активно участвую~ гиппокамп и другие отделы лимбичесхой системы [575.
Чрсэаычайно интересные данные получены в результате пристального двадцатилетнего наблюдения эа больным Н. М. Этот человек, обладавший высокими умственными способностями, страдал аптероградяпй а»пизпей в результате двустороннего удаления мелнальных отделов височных долей [571. Он мог запоминать простые данные (например, число 584) по меньшей мере на 15 мин, и»- стоя»по повторяя ях, т.е.
удержи»ах в первичной памяти. Однако если его внимание отвлекалось хотя бы ненадолго, эта информация мгновенно н навсегда забывалась. Даже после многих сотен попыток он не мог решать эвлачн. требующие информации, превышающей емкость первичной памяти. например прокладывать по точкам путь, ахлючакяцяй ровно 28 этапов от «старта» до «цели», н запоминать его (рнс. б.27»4).
Лишь прн крайнем упрощении условий (рнс. 6.27,й) он справлялся с заданием, хотя и не помнил нн его самого, нн предшестаунлцнх попьггок. По асей »«димости, прп а»мер»град»ай амнезии гораздо больше страдают декларатнаные (т е., аак правило, вербальные), нежели процедурные (обычно — невербальные) функции.
Тах, упомянутый больной практически беэ затруднений приобретал некоторые двигательные навыки (рнс. 6.28). Однако, даже впгпрпиыпдя их, пн пе »пи«ил, совершал ла подобные действия раныпе. Следовательно, наученне не сопровождалось появлением уверенности а знакомстве с усвоенным материалом. То. что прн аятервгралвой амнезия страдает преипушсепппшо лякларатяаная память, подтверждается данными эксцернментов с классическими н оперантнымн условными рефлексамн, а тавке с распознаванием форм. Во всех этих опьпнх, если только испытуемым не требовалось активно «рыться» памяти», нх результаты были нормальными нлн почти нормальными, хотя онн и пе помнили, кап чему л«бп обучалиеь [48).
К сокаленню, » опытах пп раэрупгепию «ервпих ппрухтур у живптпых йока пе удалось павучыпь спгтппяп«а, сходных с антерогралноп амнезией у человека. Воэмокно, это обьяснхетса следующими прнчннаын. Во-первых, поскольку у человека прн антероградной амнезии страдает усвоение»ербальной нлн аербалнэуемой информации, подобного нарушения у животных аыавнть нельзя. Во-вторых, а случае животных до снх пор использовались тесты, нечетко отражающие переход информации нэ первичной памяти ао вторичную. В-третьих, в процессе фнлогенеэа («озможно, одновременно с развитием речи) роль гнппокампа н связанных с нпм структур изменилась.
Ретроградная вмиезия-зто неспособность извлечь из памяти информацию, накопленную до момента поражения мозга. Хорошо известны такие ее причины, как сотрясение мозга, инсульт, электрошок (в ЧАСТЬ Н Г»ВИГАТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕГРАТИВНЫЕ ктУНКЦИИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Провов ° в о»учен»е 1тэщ Повторное о 0 вручен»в пма 1В ы 12 та д а о 1-22 гз-оо зу-уз уе — уоо юу-122 уга-мо тсп Серн» жтонток ' ° ° Права» рука сн ку Пеев» рука зо 22 24 8 за уэ о тя З Е е зп 12 1е тэ зп 22 га 29 уп Чноко оот»тток Рнс. 6.26. Обучение двигательному навыку. Перед испытуемым помещено зеркало, в котором он видит отражение звезды (д) н собственной руки. держащей карандаш.
Его просят провести мшкду двумя контурами звезды третью линию (попгюбуйте сделать зто саьтн!). т)власе»ение с любым нз контуров считается ошибкой. Б. Кривые обучения атому навыку того зм бального, что и на рнс. 6.27. Несмотря на выршквнную антвроградную амнезию, он так тке быстро освоил данный навык, как и здоровый человек Однако. ул)»тшвя результаты. он не помнил. выполнял ум зту задачу ранее (67) рыс. 6.27. Обучение с использованием лабирвшта из точек. д. Испытуемый допиши отыскать правильный путь от зсертуи до машнр (крюеяав лшям) и запомнить его. Прикосновение к «нмажвипьнойз точке вызывает звуковой сигнал. 6 норме человек может научиться трюкды безошибочно выполнять зту задачу максимум за двадцать попыток.
Однако больнью с ануврогрвдной амнезией. дшке обладающие м»сокимн умственнымн способностями, с ней не справляются. Б. Обу ение больного внтероградной амнезией с упрощенным вариантом лабиринта. Он научился выполнить даже такую примитивную задачу лишь после 166 попытег (праснси линия). Новтарнов предъявление той зм мщачи спустя два года (чдолоя линли) показало.
что у больного кое-что удартквлось в памяти, однеко он не мог вспомнить, выполнял пн зту задачу ранее (67) ГЛАВА П ИНТЕГРАЛЬНЪ|Е ФУНКЦИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 165 результате несчастного случая нли в лечебных целях) и наркоз. Все они приводят к общим ыарушениям деятельности головного мозга, поэтому цока пце неизвестно, какие кошгретные структурные н функциональные изменения лежат в основе ретроградной амнезви.
Во всяком случае, любая ее причина «стирает» содержание переичиай памяти. В первое время после поражения частично утрачивается н информация из вторичной памяти: чем ппкелее воздействие, тем более давнве события забываются. Поразительно, однако, что в дальнейшем выпавший из памяти отрезок времени посгепенно сокрщцается н в некоторых случшп все забытое восстанавливается. Более того, вспомшпь сто позволяют спепыальные методы (например, гвпноз).
Эти н некоторые другие данные наводят на мысль о том, что ретраградвав вывезен озыачает ые столько утрату содержания памати, сколько затруднение доступа и авфарма|ащ вз втарачван памяти. Третичиая намять обычно пе страдает даже в самых тяжелых случаях ретроградной амнезии 1483. Попытки Воспрая заест я реаграградиую амнезию в а»ышах иа исиваевмх пака столь жс бсэуспсшпы, хак п в случае сс Ввтсрагралпай формы Прпмсыяля, в частаастя, общий электро«аок, местное эхсктрячссхсс Раэдражсыяс (например, мяялаляп), быструю варкатяэацяю.
полную яля частичную Яуккаианальную декараагка«аю путна врсмеывсй обработки коры головного мозга вэстоыячссквм раствором КС| (сп Вызывает сильную местную дспалярыэацпю, Распространяющуюся ыа охружающяс участки и саатаетстаеива потерю нейронами кары воэбудамссти -«рагарасшраклихчуюсл дгаргссша»). сс сильное ахлюклспяс, Всзлсйсгаис ацстплхаляяэстсраэы и ыягыбятсрав сяптсэа белков. Сделать Вэ этих опытов хахвс-лаба апрсдслснпыс выводы атпасятсльыо появлсывя ретроградной амвсэяп Вля нарушения каысалялхпяя памятя храйыс эатрудяятсльпс. Истсрюгаская яывсэвя.
Крайне редко наблюдается пслаая потеря памятя„пря которой больные ас могут вспомнить, хта аыя такие я чем эаыямалясь В жязпя. В этих случаях речь идет а чипка фу«каис»алькам асвхвчссхам расстройстве, север«асина ыссходпом с персчвслспыымя выше варушспяямя памяти. Ега ыаэыаают Вечеря«ежай амвпасй. Она отлячастгл ат амнезий, сяяэаыпых с органическим паражсшюм галааысга мозга, следую- шими оссбсыысстюас больной эябыааст всс, чта касается сга лачпссты, в там числе сабствсвпсс има," ампсэих псляая, т.а. ВВ ясс нс влияют кхючсвыс для больного С.ГВМУЛЫ (ВВПРЯМСР, ВОЗВРаЩение сга В Сбсгаыавку.
в которой ав раыьшс Впгл, встреча с блыэкямя шадьмы); память а прошлых событиях яс возвращается, хотя новая информации хорошо эапамввастся. Нейронные механизмы пластичности и паынти Научение и память — наиболее очевидные проявлениа азмсачавасзи в пласгнчяоств нервной системы, сохраняюп|ихся в течение всей нашей лизни.
Одна нз главных задач нейробнологии — поиск структурных, физиологических н биохимических основ этой пластичности. Однако различные се формы ие эквивалентны различным видам памяти; пластичность-лвшь необходимое условие дла научения. запомпнанив и воспроизведения данных. Разные се формы при научении н образовании энграмм нспользуютсв весьма неодинаково. К сожалению, мы знаем об зтнх пропессах еше крайне мало, поэтому здесь ограничнмсв лишь кратким их обзором. Для более подробного озыакомленпя с ними существует обширная литературе 14, 21, 26, 43, 49, 641. Првшлкааае н ею|си|извини.
В наспшшее время пэвсспю, что зти два вида научения, скорее всего, обусловлеыы нодаалеввем вла облагчевием саваитвческай передача ) 2Ц. Кратковременные привыкание п сенсптпзация связаны с функциональными изменепыямн синапсоа, сншкением или усилением выделения меднаторов преспнаптичсскнми окончаниями.
Подробнее зти процессы описаны в гл. 3 (с. 63) прн обсуждении синщпнчсской потсациацви и депрессии. При долговременных привыкании и сенситазацнн функциональные изменения симансон, возможно, сопровождаются структурными, например увеличением или сакртг|ением числа активных аресииептических заи Г2Ц. Одним яз асваявых мсхяввэьвая вгйраавай вяастячяасчв лалгос Время считали Вэмавсвяв эффекппяаств ° юдюВЧВ Ваэбухютяяа В сяиаасВВ абуслаалввяью Вктвавасгью Вля йсэлайстаасм пасюднвх.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
