sbornik-ioanesyan-ko-2020-isbn (854321), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Так что экспрессивность, оценочностьи эмоциональность тесно между собой связаны: «экспрессивность оценочныхвыражений направлена на то, чтобы усилить эмоциональное воздействие насобеседника» [Вольф 2002: 42].Если в практической жизни за оценкой стоит дескрипция: хороший нож— ‘острый и хорошо режет’, то в рассуждении многие дескрипции подразумевают оценку, ср. недостаточно обоснованное суждение — ‘почти ложное’.Оценочность и экспрессивность не только не снижают качества изложения, нонапротив, позволяют его «свертывать», «развертывать» и организовывать.
Так78Эмоциональная сфера человека: интегральное представление эмоционального...что, хотя наука стремится к объективной истине, собственно истинность суждений составляет предмет философии и логики. В остальных научных областях познание сосредоточено на правильности и обоснованности рассужденийи выводов, их непротиворечивости и значимости, ср. правомерный (закономерный, резонный, точный, поспешный, неожиданный, важный, правильный,ошибочный) вывод.
За модальной (в широком смысле) характеристикой приэтом стоит не только оценка и отношение к предмету речи, но и программа действий, ср. неточный, неполный, недостаточный, ошибочный, поверхностный,односторонний, расплывчатый, противоречивый, запутанный — уточнить,дополнить, переосмыслить, сравнить, сопоставить, выяснить, установить,выявить, прояснить. Странные, интересные, новые, непонятные явления ифакты задают эпистемическую перспективу их изучения, объяснения, систематизации, обобщения и т.
п.Каждый класс теоретических объектов и ментальных операций имеет своикритерии оценки: выводное знание — гипотезы, подходы, методики и пр. квалифицируются по их обоснованности, обобщения — теории, концепции и пр.— по объяснительной силе, классификации — по основаниям, события — повероятности, законы — по области действия, построения — по сложности (ср.a sophisticated system), рассуждение и изложение — по непротиворечивости,непредвзятости, глубине, понятности, полноте, результаты — по значимости,новизне и т.
п., ср. an accurate/ biased/ detailed/ comprehensive/ full/ resourcefulaccount и т. д. (здесь и далее примеры из [Riabtseva 2019]).Прагматическая функция оценки, таким образом, проявляется в ее участии в рассуждении, в его обосновании, в способности задавать перспективуизложения. В результате отличительной особенностью отражения в научнойречи состояний сознания, эмоционального и рационального в них, выступаетсинкретичное сочетание эмоционального и аксиологически маркированного.Соответствующие средства синкретичного отражения эмоционального и рационального характеризует целый комплекс свойств: 1) метакогнитивность —связь с рефлексией субъекта речи над процессом изложения своих мыслей (ср.«We can support this idea by the fact that P»); 2) риторичность — связь с порядком изложения (ср.
«Let us (now) check this conclusion»); 3) аргументативность— связь с инферентными компонентами научного текста [Рябцева 2017в]; 4)полемичность — связь с метанаучным контекстом [Hobson 2007]; 5) фокусирование и привлечение внимания — выделение главного, нового, актуальногои т. п. [Hu, Chen 2019: 164].В целом подобные лингвистические средства представляют собой синкретичное выражение эмоциональных, модальных, аксиологических, дискурсивных, коммуникативных и когнитивных смыслов, средства номинации которыхнуждаются в идентификации, систематизации и экспликации. Так, аксиологически и эмоционально маркированная лексика присутствует во всех классахобщенаучной лексики.
Даже такое, на первый взгляд, рациональное общенауч79Н. К. Рябцеваное понятие, как «проблема» способно передавать эмоциональное отношениеи выступать в качестве экспрессивного средства в коммуникации, ср. «У меняпроблема», «С тобой одни проблемы» — ‘трудности’.К наиболее типичным средствам повышения экспрессивности изложения внаучном тексте относятся, помимо аксиологической и эмоционально окрашенной лексики, «усилительные» конструкции, а также разнообразные стилистические, грамматические, лексические, синтаксические (инверсия, эмфаза и др.),фразеологические и прагматические средства создания экспрессии и их сочетание, цель которых в целом — усилить выразительность и убедительность речи,передать небезразличное отношение, оказать воздействие на адресата, подчеркнуть логику рассуждения, важность получаемых результатов и т. п.При этом в научной коммуникации наиболее ярким экспрессивно маркированным средством выступают так называемые «интенсификаторы» [Денисова, Петухова 2018; Riabtseva 2019].
Они бывают разных типов и видов, имеютнепосредственное отношение к выражению таких аксиологически и эмоционально маркированных смыслов, как уверенность, убежденность, намеренность, «подчеркивание и выделение наиболее значимого» и мн. др., т. е. к рассуждению, обоснованию, объяснению и пр. Ср. сочетание приведенных нижеи выделенных п/ж шрифтом интенсификаторов с оценочной (clear, clearcut и т.д.), эмоционально маркированной (important, interesting и т. д.), «эмоционально-рациональной» (appropriate, different, correct, detailed, goal-directed и т. д.),экспрессивно значимой (problematic, valid, stringent, apparent, significant и т.
д.)лексикой:absolutely clear/ different/ reliable; to adequately cover/ define; completelycomprehensive/ irrelevant/ unacceptable/ typical/ convinced/ agree; considerablydifferent/ change/ differ/ more difficult to assess/ in error; to effectively cover a gap/decode/ measure/ base on; entirely appropriate/ different; equally valid/ forgotten/conveniently (applied); especially difficult/ important/ regular/ problematic/significant/ with respect to; essentially correct/ right/ computational/ the same/goal-directed/ unchanged; exactly the same type (way/ members)/ once/ the case; toconcern exclusively with; extremely large/ common/ complex/ difficult/ empirical/important/ interesting/ interested/ precise/ stable/ stringent; fully automatic/determinate/ fledged (theory)/ aware of/ determined by/ understood/ dealt with/elucidate a (problem)/ agree; fundamentally conventional/ different/ differ; to add/affect/ appreciate/ contribute/ deform/ differ/ impress/ vary greatly; highly complex/detailed/ developed/ desirable/ original/ probable/ similar/ variable/ amenable toinvestigation/ sophisticated/ controversial; (almost) immediately apparent/ evident/accessible/ testable/ aware/ after; to inevitably arise/ be concerned with; keenlyaware of (difficulties); largely irrelevant/ parallel/ ignore/ restricted/ unaddressed/unexplored; (a theory) of manifestly superior status; to markedly advanceunderstanding; naturally (we can apply the computer to various scientific problems);(not) necessarily identical/ informal/ limited/ rely on/ contain/ imply; particularly80Эмоциональная сфера человека: интегральное представление эмоционального...detailed/ important/ informative/ interesting/ necessary/ significant/ suitable/ useful/for the teacher/ through this work/ in understanding/ if P can be obtained/ when/with respect to; perfectly acceptable/ clear; precisely this/ because of; primarilyconventional/ formal/ functional/ concerned with/ designed for; purely abstract(consideration)/ formal model (way)/ human purpose/ mechanical (in conceptualrepresentation)/ negative (remark)/ technical (in nature) ; to change/ modifyradically; radically diverse; really fruitful/ just an extension/ only skin deep/ entail/need/ relate to/ involve/ do hold for/ at stake; significantly easier/ greater/ affect; touse solely to signal P; specially concerned with; to specifically associate/ considerP; to affect/ depend/ indicate/ influence/ maintain/ vary strongly; strongly biased/encouraged/ temperature dependent; totally clearcut/ self-sufficient/ naturalistic(explanation)/ agree; truly in a race/ green economics/ interact; ultimately dependon an ability/ receive empirical interpretation; uniquely near P/ correct inventory(way)/ human mode of adaptation; to debate/ defend/ deny/ flourish vigorously.Приведенные примеры показывают, что в общенаучном контексте соответствующие «интенсифицированные» выражения подразумевают противопоставления, т.
е. им соответствуют выражения c противоположной оценкой ипотому с противоположным к нему («рационально-эмоциональным») отношением, ср. clear — unclear, regular — irregular, relevant — irrelevant, acceptable— unacceptable, negative — positive, aware — unaware и т. д.Так, в создаваемом в настоящее время информационном ресурсе, основанном на книге [Riabtseva 2019] и описывающем особенности научной речи наанглийском языке: «Academic Writing Speech Activator» [Рябцева 2017а], особовыделен класс оценочных слов и выражений, имеющих явную или имплицитную эмоциональную направленность: «Evaluation» (assessing characteristics,actions, states, etc.) со следующими подклассами: 1.
Priorities; 2. Qualifications;3. Promoters; 4. Rationalizing; 5. Specifications; 6. Mode; 7. Problematizing; 8.Positive qualities; 9. Negative qualities and effects; 10. Evaluative procedures; 11.Distinctions; 12. Manifestations; 14. Comparisons and Preferences; 15. Uncommonfeatures and obstacles; 16. Gradations; 17. Promoting applications: Improvements.Positive qualities and processes.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
