Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Во многих случаях, однако, требуется психотерапевтическая помощь несколько иного характера. Посвоей форме и цели это психотерапевтическое вмешательство совпадает с тем, которое используется при лечении больных. Оно совершается в форме беседы, дискуссии, игры (т. е. в форме общения) и направлено на избавление человека от страданий и ликвидацию причин,его вызвавших. Это вмешательство, однако, отличается от медицинского по двум существенным аспектам: 1) природа неблагополучиякроется не в болезненных процессах, происходящих в организме человека, а в особенностях его личности, специфике жизненной ситуации и характере взаимоотношений с окружающими; 2) обращающийсяза помощью и объективно не является, и субъективно не признаёт себя больным.В какой бы форме ни осуществлялась психологическая помощь:в форме психологического консультирования или в форме немедицинской психотерапии, она обладает общей характеристикой - индивидуализированностью своей направленности.
Эта индивидуализациябазируется на глубоком проникновении в личность обратившегося запомощью, в его чувства, переживания, установки, картину мира,структуру взаимоотношений с окружающими. Для такого проникновения часто недостаточно одного лишь психологического чутья и интуиции, требуются специальные - психодиагностические - методы.Внутренняя необходимая связь психологического консультирования, немедицинской психотерапии и психодиагностики и обусловиланазвание серии, в которой выходит данная коллективная монография.В самом общем виде психодиагностика – эта наука и практикапостановки психологического диагноза. Термин «психодиагностика»,распространившийся в психиатрии после появления книги Г.
Роршаха«Психодиагностика» (Rorschach Н., 1921), довольно быстро вышел запределы медицины. Термин «диагноз» начал пониматься как распознавание любого отклонения от нормального функционирования илиразвития и даже как определение состояния конкретного объекта (индивида, семьи, малой группы, той или иной психической функции или6процесса у конкретного лица). Понятие «психодиагностика» распространилось и на профилактическое обследование индивидов игрупп.Диагностическое исследование (точнее - обследование) обладает важной характеристикой, отличающей его от научного исследования. Психолог-исследователь (в том числе и исследователь в областипсиходиагностики) ориентирован на поиск неизвестных закономерностей, связывающих абстрактные переменные, использует «известных» (т.
е. определенных по какому-либо признаку) испытуемых ипренебрегает их индивидуальными отличиями и эмпирической целостностью. Для пеиходиагностат-практика именно эти индивидуальныеотличия и эмпирическая целостность являются объектом изучения; онориентирован на поиск известных закономерностей в «неизвестных»обследуемых.Психодиагностические задачи могут решаться различными способами. Один из таких способов - это длительное наблюдение за обследуемым, совершаемое в ходе оказания ему помощи (в ходе консультирования, психотерапии).
Другой способ - это наблюдение за обследуемым в реальных условиях его жизни, например, наблюдение заповедением ребенка в детском саду. Эти способы дают очень ценныесведения о человеке, однако они крайне трудоемки, не всегда доступны и дают информацию не до начала работы психолога, а уже в ходетакой работы (которая может оказаться и излишней). Поэтому в психодиагностике получили распространение специальные методики, используемые не только в сфере консультирования и психотерапии, но иво всех тех случаях, когда необходимо получить оценку той или инойпсихической характеристики конкретного индивида.
Эти методики обладают следующими особенностями: 1) они позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки; 2) онипредставляют информацию не вообще о человеке, а о тех или иныхего конкретных особенностях {интеллекте, тревожности, самооценки,чувстве юмора, наиболее характерных личностных чертах и т. п.); 3)информация поступает в виде, позволяющем дать качественное и количественное сравнение обследуемого индивида с другими людьми; 4)информация, получаемая с помощью психодиагностических методик,полезна с точки зрения выбора средств вмешательства, прогноза их7эффективности, а также прогноза развития, общения, эффективноститой или иной деятельности индивида.Принципы разработки психодиагностических средств и их конкретное воплощение в диагностических методиках, включая их методологическое и теоретическое обоснование, проверку валидности инадежности, входят в предмет общей психодиагностики.Развитие этой области знания в нашей стране шло неравномерно.
Интенсивное развитие психодиагностики в 20-х и начале 30-х годов оказалось затем приостановленным благодаря неконтролируемому, непрофессиональному и расширительному использованию тестов.В результате в развитии отечественной психодиагностики наметилосьотставание, которое стало интенсивно преодолеваться с начала 70-хгодов. Большую работу в этом направлении проводит научный коллектив Санкт-Петербургского психоневрологического института имениВ. М. Бехтерева1. Издаются монографии, посвященные частным, илиспециальным,психодиагностикам2.Русскоязычному читателюста-новятся доступными зарубежные издания3. Вновь разрабатываютсяфундаментальные вопросы общей психодиагностики4.Предлагаемая вниманию читателя книга содержит систематическое изложение ряда разделов общей психодиагностики. В ней освещаются вопросы теории и истории психодиагностики, подробно описываются приемы, используемые при психометрической отладке, проверке и разработке психодиагностических инструментов.
Ряд глав по1См. например: Психологические методы исследования личности в клинике. Л., 1978; КабановМ. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.2См.: Зейгарник Б. В Патопсихология. М., 1976; Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970; Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.,1984; Марищук В. Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л.
К. Методики психодиагностики в спорте. М., 1584; Бурпачук Л. Ф. Исследование личности в клинической психологии. Киев,1979.3См.: Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Прага, 1978; Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.4См.: Норакидзе В. Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, 1975; Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов).
Л., 1976; Соколова Е.Т Проективные методы исследования личности., М., 1980; Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982; Шмелев А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику.М., 1883; Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К. М. Гуревича.М., 1981; Практикум по психодиагностике.
Дифференциальная психометрика / Под ред. В. В.Столина и А. Г. Шмелева. М., 1984; Мельников В. И., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.8священ психодиагностике отдельных психических характеристик, которые наиболее часто становятся предметом изучения психодиагностаили психолога-исследователя.
К ним относятся черты личности, мотивация, межличностные взаимоотношения, способности, сознание и самосознание. В то же время, некоторые традиционные разделы общейпсиходиагностики, уже получившие освещение в литературе (например, психодиагностика интеллекта), не представлены в книге. В каждой главе, посвященной конкретной предметной области психодиагностики, приводится обзор существующих методик и, как правило, болееподробно излагаются те из них, которые авторами рекомендуются киспользованию. Изложение этих последних методик отражает тот этап,на котором находятся их теоретическая разработка и психометрическая отладка.
Превращение психодиагностических методик в надежный инструмент науки и практики зависит от интенсивности усилиймногих исследователей, проверки и перепроверки получаемых данных.ГЛАВА1 ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК НАУКА И КАК ПРАК-ТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ1.1.НАУЧНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА И ПСИХОДИ-АГНОСТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКАПсиходиагностика - и теоретическая дисциплина, и сфера практической деятельности психолога.Как теоретическая дисциплина общая психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного психического состояния, структуры, процессак констатации наличия и выраженности этих психологических «переменных».
Иногда такие правила сравнительно просты, иногда довольно сложны, в одних случаях «встроены» в сам диагностические инструмент, в других - требуют особой работы с диагностическими показателями: стандартного сравнения профилей, расчета интегральных по-9казателей, сопоставления с альтернативными диагностическими пробами, экспертной интерпретации, выдвижения и отбрасывания гипотез.Психодиагностика как теоретическая дисциплина тесно связанас соответствующими предметными областями психологической науки.Выделяемая для психодиагностики переменная должна иметьтеоретический смысл в соответствующей области науки и практическую значимость для решения той или иной научной или прикладной задачи.
Теоретическая обоснованность выделения, например,тех или иных личностных черт, тех или иных мотивов, - непременноеусловие успешности разработки диагностической процедуры, недооценка которого приводит к построению «фантомной» психодиагностики: ищутся способы выявления того, чего на самом деле не существует.Связь психодиагностики, с одной стороны, и теоретико-экспериментальной психологии - с другой, имеет двусторонний характер.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
