Учебник - общая психодиагностика - 2006 (846296), страница 6
Текст из файла (страница 6)
К серьезным ошибкам может привести попытка прогноза по результатам теста, не проверенного на прогностическую валидность, - в этом случае психолог должен ограничиться лишь текущим диагнозом.Строгое следование требованиям психометрики особенно необходимо при переносе тестов, разработанных за рубежом. В условияхнедостаточной разработки отечественных методик многие психологисклонны рассматривать в качестве готовых зарубежные методики, тогда как реальные языковые и социокультурные различия бывают23столь сильными, что полная эмпирическая адаптация зарубежной методики по своему объему не уступает разработке оригинальной методики.
Это прежде всего относится к шкалам ценностных ориентации, кхарактерологическим опросникам и другим личностным тестам. В данной книге читатели познакомятся с процедурами, позволяющими проверить эмпирическую корректность тестовых диагностических шкал.Для того чтобы убедиться в пригодности того или иного зарубежноготеста, психолог должен уметь повторить процедуру, с помощью которой конструировался и обосновывался этот тест его авторами. Еслипри конструировании многомерного теста использовался факторныйанализ, то нельзя считать адаптированным тест, прошедший проверкутолько на устойчивость тестовых норм; нужно обязательно перепроверить устойчивость самих тестовых шкал (т.
е. повторить факторныйанализ).1.5. НОРМАТИВНЫЕ ПРЕДПИСАНИЯ РАЗРАБОТЧИКАМ ИПОЛЬЗОВАТЕЛЯМ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИКРазвертывание практической работы психологов в различныхсферах производства, медицины, образования, требующих применения психодиагностических методик, остро ставит вопрос о нормативном регулировании подобной практики. Речь идет о системе конкретных требований к разработчикам и пользователям методик.До недавнего времени практическое и исследовательское применение методик плохо разграничивалось, это замедлило выработкусвода нормативных предписаний (стандартов) к практическому использованию тестов и нестандартизованных процедур.
Требуется коренным образом изменить такое положение, когда нормативное регулирование отстает от реальной практики: нормативное регулированиедолжно сопровождаться выработкой такой системы правил, которая быопережала практику, задавала ей ориентиры, перспективы на будущее. Ниже приведен возможный проект некоторой разумной, с точкизрения авторов, системы правил и ориентиров на будущее1.Требования к психодиагностической литературе и методическим1При разработке этого проекта авторы использовали материалы из кн.
Professional PsichologistHandbook/Ed, by B. D. Sales. N. Y,-London, 1983.24материалам. Разработчик и пользователь методик взаимодействуютмежду собой прежде всего посредством методической литературы.Стандартные требования к оформлению руководства, методическихуказаний, писем и другой методической литературы приняты в качестве директивных документов обществами психологов ряда стран.Целесообразно различать круг требований к документам разноготипа: 1) к исследовательской литературе, публикуемой в научныхжурналах, сборниках и монографиях, 2) к обзорно-аналитическим руководствам и справочным изданиям, освещающим процедурные и количественные, а также содержательно-теоретические аспекты применения какой-то методики или какого-то класса методик, 3) к «подручным методическим материалам», непосредственно инструктирующимпользователя в применении методики и содержащим стимульный материал, инструкции, тексты заданий, ключи, нормы, правила интерпретации, 4) к популярным изданиям по психодиагностике.1.
Научные сообщения. Должны освещать: теоретические основания методики (концепт и методический прием), способы разработкии эмпирического обоснования, исследовательские данные о репрезентативности, надежности, валидности шкалы тестовых показателей (коэффициенты корреляций, регрессионные и факторные веса). Для читателей в научном сообщении могут быть даны «образцы» отдельныепримеры тестовых заданий, позволяющие проиллюстрировать принципы, на которых построена методика.
В научных сообщениях не должны освещаться: для методик с профессиональными ограничениями(«п-методик») - полный текст заданий ключи, тестовые нормы, детальные инструкции по проведению и интерпретации. Обо всей этойинформации автор научного сообщения должен говорить лишь косвенно, используя ссылки на распространяемую среди специалистов«инструктивную» литературу В научном сообщении могут быть приведены исчерпывающие описания методик, знание которых (и их возможное применение) непрофессионалами не может принести ущербаконкретным людям или психодиагностическому потенциалу самой методики Этот класс методик предлагается условно обозначить термином«открытые методики» («о-методики»).Автор научного сообщения имеет право определить статус раз-25работанной им методики как открытой методики, но любые модификации или адаптации методики, уже определенной как профессиональная «п-методика», должны освещаться в научных сообщениях в соответствии с указанными требованиями.:2.
Справочно-методические издания. В этих изданиях могутбыть приведены инструктивные материалы, включая текст заданий(вопросов ключи, нормы, но при одном принципиальном условии: изданию придается статус издания для специалистов, обеспечивающийему распространение среди читателей, имеющих необходимую психологическую подготовку. Авторский коллектив такого издания личноотвечает перед Обществом психологов за распространение тиражаэтого издания по назначению.3.Инструктивные документы.
Содержат описание методики,обеспечивающее ее адекватное использование в точном соответствиисо стандартами: предмет диагностики, сфера применения, контингентиспытуемых, процедура применения. Описание обязательно должноснабжаться подробными сведениями о процедуре разработки методикии полученных при этом данных о надежности и валидности.
Приведенные тестовые нормы должны сопровождаться однозначным описаниемвыборки стандартизации и характера диагностической ситуации в обследовании: добровольное участие испытуемых, бескорыстно сотрудничающих с психологом в: целях помощи исследованию («научное сотрудничество»), участие платных испытуемых («платное участие»),использование методики в ходе запроса испытуемого на получениеконсультативной помощи («ситуация клиента»), использование методики в ходе принудительного (сплошного) административного обследования («ситуация экспертизы»).Справочно-методические издания и инструктивные документыдолжны периодически (с определенным интервалом, зависящим от типа методики) пересматриваться, так как условия применения методиксо временем неизбежно меняются, а следовательно, изменяются психометрические свойства.В справочных и инструктивных материалах должны быть однозначно сформулированы требования к профессиональному статусупользователя методики.Инструктивные документы должны пройти объективные испыта26ния на однозначность указанных в них предписаний: пробная группапользователей методики (теста) должна направлять автору документакопии протоколов по результатам обследования, на основании которых автор должен обеспечить идентичность стандартов авторскоговарианта методики и тех характеристик методики, которые выявляются при ее использовании.
Последнее требование имеет принципиальное значение для методик, предполагающих значительное участие«экспертной» оценки (инструкции к контент-анализу, к интерпретациирезультатов проективной техники, полустандартизованного интервьюи т. п.).Процедуры подсчета тестовых баллов и интерпретации должныбыть описаны с однозначной ясностью, позволяющей получать идентичные результаты при обработке одинаковых протоколов разнымипользователями.Предпочтительно включение и использование пользователямитестов локальных тестовых норм (по сравнению с не специализированными по популяции).4.
В популярных изданиях авторы-психологи не имеют праваразглашать профессиональную тайну: описывать смысл диагностических приемов, знание которых испытуемыми существенно вредит валидности методики.1.5.1. Требования к методикамЦелесообразно придерживаться разных требований к психодиагностическим методикам разного типа.1. Измерительные методы (тесты) должны удовлетворять следующим требованиям:а)должны быть однозначно сформулированы цели, предмет иобласть применения методики.
Предмет, диагностический конструкт(концепт), должен быть сформулирован в теоретических понятиях исоотнесен на теоретическом уровне с системой релевантных концептов. Должна быть четко выделена область применения, под которойподразумевается особая социальная среда или сфера общественнойпрактики (производство, медицина, семейная жизнь и т. п.), контингент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт,27должностное положение). Должны быть конкретизированы цели использования результатов: для прогноза успешности профессиональной деятельности, для психологического вмешательства, для принятияправовых, административных решений, для прогноза стабильностиколлектива и т.
п.;б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для передачи лаборанту, не имеющемуспециальных психологических знаний, или ввода в компьютер, используемый для предъявления заданий и анализа ответов;в) процедура обработки должна использовать статистическиобоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (постатистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы (диагностические суждения) на основе тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов;г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области применения. Другие разработчики и квалифицированные пользователи должны иметьвозможность повторить стандартизационные исследования в своей области и разработать частные стандарты (нормы);д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть снабжены средствами контроля за достоверностью, позволяющими автоматически отсеивать недостоверные протоколы;е) головная методическая организация определенного ведомства(области применения) должна вести банк данных, собранных по тесту,и производить периодическую коррекцию всех стандартов методики.2.
Экспертные методы:а) данный пункт повторяет содержание пункта а) для тестов.Дополнение: инструкции по применению снабжаются указанием натребуемую квалификацию экспертов, их необходимое количество дляполучения надежных данных по методу независимых оценок;б) инструкции по применению должны пройти специальные испытания на однозначность их выполнения экспертами по отношению кнекоторому эталонному набору данных (текстов, рисунков, звуко-иливидеозаписей и т. п.);в) процедура обработки результатов должна включать в себя та28кое документирование промежуточных этапов обработки, которое позволило бы перепроверить конечный результат другому эксперту;г) пользователи-разработчики должны иметь возможность воспроизвести нормативное исследование по измерению экепертжж согласованности на эталонном наборе данных;д) головная организация должна вести банк данных, обеспечивая подготовку пользователей и их переподготовку (в соответствии спересмотренными стандартами методики).Любая методика, неудовлетворяющая перечисленным выше требованиям, не может считаться профессиональной психодиагностической методикой.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
