1611143569-ed123092d132ff77d44213ca2a0f5b5a (825029), страница 2
Текст из файла (страница 2)
На факультете естественных наук и геолого-геофизическом факультетах – четыре часа. У геологов одна из четырех задач – ответ на несколько теоретических вопросов.Первая из задач в варианте у физиков – утешительная. Бывает, чтоабитуриент решает только эту первую задачу и набирает мало баллов,но все-таки он понимает, что кое-чего добился.
В баллах значимостьэтой задачи – 5–6 баллов. Вторая задача – обычная для школы.Надо продемонстрировать свои школьные умения. Вклад этой задачи – 6–7 баллов. Третья задача содержит определенную изюминку.Здесь необходима догадливость и сообразительность. Это 8–9 баллов. Очень трудные задачи в 10 баллов и выше в последнее время перестали давать. Четвертая задача – своеобразная. Это задача-оценка,где требуется оценить порядок (очень грубо) физической величины,построив простейшую физическую модель, отбросив несущественныедля основного явления факторы, оставив лишь самые главные, основные, определяющие факторы. Абитуриентов поражает, что человек,увлеченный физикой, используя знания численных параметров из своей головы, может получить необходимую численную оценку. Это оценивается в 5–6 баллов.
Наконец, в пятой задаче-демонстрации показанный в аудитории эффект обычно удивляет, озадачивает. Абитуриент должен найти и объяснить причину наблюдаемого явления. Здесьможно получить максимально 5 баллов.Границы оценок в баллах таковы: 5 баллов – граница между «2» и«3», 5+7 = 12 баллов – граница между «3» и «4», наконец 5+7+9 =21 балл – граница между «4» и «5». Конечно, данные границы условны, примерны. В действительности отличия могут быть в несколькобаллов.Обычно для установления границ строится гистограмма: по гори-8ПРЕДИСЛОВИЕзонтали – суммарный балл, по вертикали – число соответствующихработ. Но в последние годы, когда число проверяемых работ – несколько десятков, а в гистограмме число работ, соответствующих определенному баллу – лишь несколько единиц, – гистограмма размазана ипровалы в ней, которые должны определять границы между оценками, пропадают.Тем не менее работы вблизи границ проверяются особенно тщательно, оцениваются еще раз, иногда результаты пересматриваются.За процесс проверки несут ответственность двое, а иногда и трое экзаменаторов.
Отметим, что все работы, конечно, анонимны, фамилияавтора становится известной, когда в протоколе проверки установленаоценка и протокол с оценками подписан и удостоверен соответствующими лицами.В заключение следует назвать тех энтузиастов-физиков, которыепосвятили не один десяток лет придумыванию вступительных задач,их редактированию, созданию и внедрению системы экзаменов в НГУ.Это И. И.
Воробьев, А. П. Ершов, П. И. Зубков, Г. Л. Коткин,Л. А. Лукьянчиков, Г. В. Меледин, О. Я. Савченко, Г. В. Федотович.Нельзя не упомянуть фамилии участников процесса придумываниязадач: Е. М. Балдина, В. И. Баткина, А. Е. Бондаря, М. Ф. Блинова,В. П. Бородина, Д. Ю. Иванова, С. М. Ишикаева, С. И. Лежнина,Б. А. Луговцова, А. И.
Мильштейна, И. Б. Николаева, В. Г. Сербо,О. Ю. Цвелодуба.Большую работу по сбору, оцифровке, редактированию и подготовке данного сборника к печати провели редакторы-составители данногосборника. По готовым эскизам было сделано 905 рисунков. Следуеттакже упомянуть помогавших при подготовке рукописи О. Г. Батеневу ,Г. Р. Казакову, О. А. Тенекеджи, З.
А. Черкасскую, И. В. Черкасского. Авторы благодарны рецензентам работы и всем, кто заинтересованно помогал созданию и выпуску данного сборника.ПРЕДИСЛОВИЕ9ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮНовое издание учебного пособия, как и прежнее, вызвавшее большой интерес, представляет собой сборник задач, предлагавшихся навступительных экзаменах по физике в Новосибирском государственном университете. Добавлено свыше 100 новых оригинальных задач,накопившихся за годы, прошедшие после первого издания книги. Дополнены практически все разделы задачника. Некоторая часть задач,как и раньше, дополнена числовыми данными. Текст задач и решений из предыдущего издания включен практически без изменений, исправления незначительны. Подход к подбору задач, стиль и характеррешений сохранен и в новом издании.В условиях, когда роль самостоятельности и активности в обучении и развитии мышления усиливается (это касается и отбора в вузыи подготовки к вступительным экзаменам), значимость целого рядаучебных пособий соответствующей направленности заметно возрастает.
Хотелось бы надеяться, что этот задачник окажется полезным ис этой точки зрения. Действительно, например, задачи-оценки (числокоторых увеличено здесь в полтора раза) требуют, чтобы решающийих сначала сам сформулировал простую физическую модель рассматриваемого явления, выбирая самые главные физические параметры,определяющие в основном физику задачи, и получил ответ, опять-такизадавая самостоятельно числовые значения этих параметров.Задачи-демонстрации «работают» в сходном направлении.
При ихрешении надо в демонстрируемом (или описываемом в задачнике) явлении среди целого ряда действующих физических факторов выделитьглавный и объяснить, опираясь на это, физическое явление.Краткость приводимых в задачнике решений простых и не слишкомсложных задач, в свою очередь, оставляет место для размышлений,поиска своего подхода к решению данной задачи, попыткам самостоятельно разобраться в тонкостях решения задачи.
Что касается слож-10ПРЕДИСЛОВИЕных задач, то можно надеяться, что знакомство с их решением и удовлетворение в случае самостоятельного их решения должны поднятьинтерес к физике и способствовать развитию физического мышления.Автор полагает, что пособие окажет существенную помощь и тем,кто сам готовится к поступлению в вуз, и тем, кто готовит к этомудругих.Составлением задач занимался многочисленный отряд физиков Сибирского отделения РАН и Новосибирского государственного университета. К именам, названным в предисловии к первому изданию,теперь следует добавить Г. В. Федотовича и А. П.
Ершова.В заключение автор выражает свою искреннюю признательностьпрофессору Ленинградского государственного университета Е. И. Бутикову за большую работу с рукописью и конструктивную критику,глубокую благодарность всем участникам создания этой книги.ПРЕДИСЛОВИЕ11ПРЕДИСЛОВИЕ К ПЕРВОМУ ИЗДАНИЮРешение задач — эффективное средство усвоения физики, надежный инструмент для контроля за степенью понимания физических законов.Данный сборник содержит большое количество самых разных задач по физике, которые можно решить, не выходя за рамки программывступительных экзаменов в вузы. В него вошло свыше 400 оригинальных задач, предлагавшихся на письменном вступительном экзамене пофизике, проводимом в Новосибирском государственном университетеначиная с 1966 г.
Эти задачи неизменно из года в год вызывают большой интерес школьников, учителей и преподавателей вузов. Они широко используются в физических олимпиадах, разнообразных школах(зимних и летних, заочных и очных, воскресных и вечерних), на подготовительных отделениях и курсах. Некоторые задачи опубликованыв журнале «Квант» и вошли в ряд учебных пособий.Сборник имеет два основных раздела: «Задачи» и «Ответы и решения». Материал разделов разбит на главы, которые посвящены механике, тепловым явлениям, электричеству и магнетизму и оптике.Здесь немало задач с реальным содержанием, требующих ясного понимания масштабов явлений.
Широко также представлены и задачиидеализированные, только моделирующие реальную ситуацию, физический процесс, явление. Такие задачи обязательно используются впрактике обучения физике, контроля за ее усвоением. Иногда они полезны для овладения типичными приемами решения задач.В задачнике увеличено по сравнению с экзаменами количество задач с числовыми данными. Уместно подчеркнуть, что задачи по физике должны учить умению доводить результат до числа, абитуриентунеобходимо знать систему единиц, представлять себе размерности ихарактерные масштабы физических величин.Среди задач сборника есть совсем простые, стандартные (они от-12ПРЕДИСЛОВИЕмечены кружком). Немало и сравнительно сложных (есть очень трудные), требующих смекалки, глубоких знаний, умения разобраться внепривычной или усложненной ситуации (такие задачи отмечены звездочкой).В связи с тем что в задачнике собраны экзаменационные задачи,предполагающие подготовленность по всему школьному курсу физики и математики, использование данного пособия должно быть особенно эффективным и полезным на завершающей стадии подготовки квступительным экзаменам по физике, на этапе повторения материала.Однако большинство задач пригодно и для начального этапа изученияфизики в школе.Задачи-оценки и задачи-демонстрации, новые в практике письменных вступительных экзаменов и пока еще недостаточно популярные вшколе, собраны в отдельные главы: пятую и шестую.
В начале каждойиз этих глав дается необходимое в данном случае краткое введение —пояснение к таким задачам.В задачах-оценках (гл. 5) надо самому выбрать необходимые параметры, построить более или менее грубую модель явления, получитьчисловой результат, прикинуть его реальность.
Отметим, что с подобными задачами, отобранными, конечно, в соответствии со школьнойпрограммой, уверенно справляется большинство абитуриентов. Учитывая, что оценки физических величин широко используются в практике физика-исследователя (как теоретика, так и экспериментатора),можно предполагать, что они, видимо, постепенно будут завоевыватьсвои позиции в процессе обучения физике как в школе, так и в вузе.В задачах-демонстрациях (гл. 6) надо объяснить физическое явление, демонстрируемое на экзамене, среди различных факторов выделить главный.Задачи-оценки и задачи-демонстрации — самые сложные для абитуриента в отношении подготовки к экзамену задачи: они требуютзначительного методического опыта и знания основ физики, поэтомуПРЕДИСЛОВИЕ13браться за их решение стоит, когда пройдены и повторены все разделыфизики.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
