Текст автореферата (793273), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Хоффмана. Например, согласноданным, полученным в масштабном исследовании развития просоциальногоповедения детей на протяжении второго года их жизни (14-24 месяцев),проведенном К. Зан-Вакслер с коллегами (1992a), дети в возрасте 20 месяцевуже способны к проявлению различных форм утешения и даже к отвлечениювнимания расстроенного взрослого (см.
Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, Wagner,Chapman, 1992a).С другой стороны, К. Данфилд и коллеги (2011) в работе, посвященнойисследованию развития различных форм просоциального поведения в раннемвозрасте, получили иные результаты. Авторы провели эксперимент, в ходекоторого замерялась частота проявления различных форм просоциальногоповедения (инструментальная, альтруистическая и эмпатическая) у детейвторого и третьего года жизни в условиях с наличием и отсутствиемэмоционального наполнения демонстрации потребности в помощи (Dunfield,Kuhlmeier, O’Connell, Kelley, 2011).
Результаты показали, что ни на втором, нина третьем году жизни дети не проявляют эмпатического поведения в ситуациидемонстрации взрослым потребности в утешении вне зависимости отэмоционального наполнения такой демонстрации. В то же время, в ситуацияхнеобходимости проявления инструментальной и альтруистической помощидети оказывали помощь в условии с эмоциональным наполнениемдемонстрации потребности в помощи (Dunfield, et. al, 2011). Наряду с этим, в10исследовании М.
Светловой и коллег (2010) было показано, что 18-ти месячныеи 30-ти месячные дети значимо реже проявляли просоциальное поведение вситуациях, требующих эмпатической помощи взрослому, в сравнении синструментальной формой помощи (см. Svetlova, Nichols, Brownell, 2010).Анализимеющейсялитературы,посвященнойстановлениюпросоциального поведения, позволил сделать вывод о том, что, несмотря нафункционирование эмоционально-репрезентационных механизмов в раннемвозрасте и устойчивое проявление некоторых форм просоциальных поведения,(напр., инструментальной помощи), способность к эмпатическому поведению вэтом периоде обнаруживается ограничено и нестабильно (Svetlova et al., 2010;Dunfield et al., 2011).В работах многочисленных исследователей показано существованиесвязи между эмпатическим переживанием и различными просоциальнымиактами (см.
Hoffman, 1981; 2000). В то же время, на сегодняшний день характерэтих данных смешанный. Например, такая связь обнаруживает себя навзрослых выборках, а ее сила зависит от методики измерения эмпатии.Исследования на детях показывают негативную или слабую связь междуэмпатией и проявлением просоциального поведения (см. Eisenberg, Miller, 1987;Hoffman, 2000).Объяснений отрицательным или низким показателям связи эмпатии спросоциальным поведением среди детей может быть несколько.
Во-первых,маленькие дети могут не владеть необходимыми навыками для проявления тойили иной формы просоциального поведения (см. Hoffman, 2000). Во-вторых,дети в отличие от взрослых могут испытывать затруднения в атрибуциисобственного эмоционального состояния в ситуациях наблюдения чужогонегативного состояния. В-третьих, дети могут быть менее расположены кусловиям экспериментальной процедуры, предписывающим просоциальныйхарактер поведения, чем взрослые.Во второй главе «Механизмы и факторы проявления эмпатии иэмпатического поведения»В данной главе представлены существующие данные ряданейробиологических исследований, согласно которым работа эмпатииобеспечивается сотрудничеством зеркальных нейронов со множеством другихотделов головного мозга, где особое участие принимает лимбическая система(Decety, Jackson, 2006; Carr, Iacoboni, Dubeau, Mazziotta, Lenzi, 2003; Jackson,Meltzoff, Decety, 2006).На сегодняшний день ряд ученых провели масштабную работу поизучению соотношения средового и генетического факторов в работемеханизма эмпатии (Knafo, Zahn-Waxler, Van Hulle, Robinson, Rhee, 2008; Zahn11Waxler, Robinson, Emde, 1992b).
Например, К. Зан-Вакслер и коллегиисследовали уровни влияния как генетического, так и средового компонентовна развитие эмпатии у девяносто четырех монозиготных и девяностадизиготных пар близнецов (см. Zahn-Waxler et al., 1992b). Процедураисследования включала измерение диапазона просоциальных реакций(эмпатические проявления, инструментальная помощь, альтруистические акты)в возрасте 14 и 20 месяцев в ответ на негативные эмоции, фрустрацию или больдругого в процессе взаимодействия с матерью и незнакомцем в естественных илабораторных условиях. Основной гипотезой было то, что уровеньположительной корреляции проявления просоциального поведения междублизнецами в монозиготных парах будет выше, чем в дизиготных, что отражалобы влияние фактора наследственности.
В действительности, и у 14-месячных, иу 20-месячных близнецов в монозиготных парах корреляция проявленияпросоциальных актов была не высока, но статистически значимо выше, чеммежду близнецами в дизиготных парах (Zahn-Waxler, et al., 1992b). Такиерезультаты означают, что определенная доля индивидуальных различий впроявлении эмпатии связана с генетическими вариациями.Анализ исследований, посвященных вкладу социальных интервенций вразвитии эмпатии, демонстрирует наличие связи уровня развития эмпатии стакими социальными факторами, как: синхронность в диаде мать-ребенок,теплота и выражение позитивных чувств, качество эмоциональнойпривязанности и уровень социализации.Согласно результатам, полученным с помощью лонгитюдногоисследования, уровень синхронности между матерью и младенцем на первомгоду жизни (3 и 9 месяцев) положительно коррелирует с уровнем вербальногопроявления эмпатии по отношению к матери в дальнейшем - в дошкольном (6лет) и подростковом (13 лет) возрасте (Feldman, 2007).
Это указывает наважность и содержательность вклада социальных отношений в развитиеэмпатии в детском возрасте. Такая связь также согласуется с известноймоделью подражания «like-me», предложенной А. Мельцоф, в соответствии скоторой дети интернализируют чувства и опыт других, как бы симулируя их впроцессе мимической и пантомимической имитации эмоционального состояниядругого (см. Meltzoff, 2007).В исследовании И.
Ван Дер Марка и коллег (2002), посвященномуизучению таких факторов, как чувствительность родителей, тревожностьребенка и эмоциональная привязанность, в их связи с уровнем эмпатии уребенка, было обнаружено, что тревожные дети из группы с ненадежнойпривязанностью проявляют меньшую эмпатическую реакцию в общении снезнакомым взрослым (см. Van der Mark, van IJzendoorn, Bakermans-Kranenburg,122002).Результаты лонгитюдного исследования, проведенного К. Жоу сколлегами (2002), свидетельствуют о том, что дети раннего и дошкольноговозраста, родители которых выражают больше теплых и позитивных чувств поотношению к ним при взаимодействии, имеют тенденцию чаще проявлятьэмпатию (см. Zhou, Eisenberg, Losoya, Fabes, Reiser, Guthrie, Murphy,Cumberland, Shepard, 2002).Р.
Гросс и коллеги (2015) изучили связь индивидуальных различий вуровне социализации с частотой проявления и разнообразием просоциальногоповедения в раннем возрасте. Результаты свидетельствуют, что различия вуровне социализации положительно коррелируют с разнообразием и частотойпроявления эмпатического поведения (см. Gross, Drummond, Satlof-Bedrick,Waugh, Svetlova, Brownell, 2015).Ряд исследований в области изучения факторов проявления эмпатиипосвящены роли схожести собственного эмоционального опыта, полученногосубъектом ранее, с наблюдаемым у адресата эмпатии (Hodges, Kiel, Kramer,Veach, Villanueva, 2010; Davis, 1994, Barnett, 1984). Обзор литературы выявил,что такие исследования сосредоточены в основном вокруг старших возрастов.Например, такая связь - между наличием собственного эмоционального опыта,аналогичного наблюдаемому у адресата эмпатии и уровнем эмпатии, былапоказана М.
Барнетом (1984) в отношении детей дошкольного возраста. Вданном исследовании одной группе дошкольников предлагали поиграть вкакую-нибудь из игр на выбор (Пазл или Корзины - Puzzle Board or Buckets), изатем сообщали, выиграли они или проиграли. В другой группе испытуемымпредлагали лишь понаблюдать за игрой другого ребенка. Затем, каждомуиспытуемому показывали видеозапись с другим ребенком-участником,играющим в знакомую или незнакомую ему игру, с аналогичным или отличнымот полученного им результатом, и просили оценить свои чувства по 7-мибалльной шкале эмоций. Результаты показали, что испытуемые проявлялиэмпатию чаще к детям, пережившим аналогичный негативный эмоциональныйопыт (Barnett, 1984).На наш взгляд, данный фактор проявления эмпатии может являтьсяважным и в раннем возрасте.
Можно предположить, что высокая вариативностьопыта в раннем возрасте может объяснить и вариативность эмпатическогоповедения в этом возрасте.В литературе приводится мнение, согласно которому, способность кролевому моделированию является предпосылкой к способности эмпатироватьдругому (напр. Feshbach, 1978; MacCoby, 1959).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
