Главная » Просмотр файлов » Кащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования

Кащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (792415), страница 49

Файл №792415 Кащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (на примере обучения французскому языку)) 49 страницаКащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (792415) страница 492019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 49)

- 145 p.

  1. Keating C.-A. Résultats du sondage « Etes-vous un étudiant web 2.0 ? », 2011. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.teluq.uquebec.ca/siteweb/docs/resultats_web2.pdf

  2. Kozman R. B. Learning with media //Review of Educational Research, 1991.- №

61. - Pp. 179–211.

  1. Kristeva J. Le langage, cet inconnu. Une initiation à la linguistique. – Paris, 1981; (1 – е изд. – 1969). – 350 р.

  2. La pédagogie du français langue étrangère. Orientations théoriques. Pratiques dans la classe. / Sélection et introduction de A. Ali Bouacha. – Paris : Hachette, 1978. – 272 p.

  1. Lafosse A. La vie en fax // Cahiers pédagogiques, 1993. - № 314/315. - Pp. 74- 77.

  2. Lafosse A. Pour un plus libre traitement de textes plus libres // Revue de l’EPI

«Enseignement publique et informatique», 1994. - № 74. - Pp. 105 – 113.

  1. Lancien T. Le multimédia. - Paris : CLE International, 1998. - 127 p.

  2. Lancien T. Les médias sur Internet // Le français dans le monde, 2005. - № 337. – Pp. 23 – 25.

  3. Le Boterf G. Compétence et navigation professionnelle. - Paris : Edition d’organisation, 2000 - 146 p.

  4. Le brevet informatique et internet (B2i), 2011. - [Электронный ресурс] –

Режим доступа: http://eduscol.education.fr/cid46073/b2i.html

  1. Lebrun M. Pédagogie et Technologie : en marche vers « l’autrement ». - Bruxelles : Editions De Boeck Université, 2000 . - Pp. 45 – 533.

  2. Lebrun M. Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre.

Quelle place pour TIC dans l’éducation ? - Bruxelles : Editions De Boeck Université, 2007. - 206 p.

  1. Legros D. La construction des connaissances par le multimédia. - Paris : Retz, 1997. - Pp. 181–191.

  2. Legros D., Crinon J. Psychologie des apprentissages et multimédia. - Paris : Armand Colin/VUEF, 2002. - 228 p.

  3. Lerbet-Séréni F. Les régulations de la relation pédagogique. - Paris : L’Harmattan, 1997. - 238 p.

  4. Lévi-Strauss Cl. Anthropologie structurale. - Paris: Plon, 1958. - 480 p.

  5. Lhote E. Le Centre de linguistique appliquée de Besançon // Aspects d’une politique de diffusion du français langue étrangère depuis 1945. / Ouvrage coordonné par D. Coste. – Paris : Hatier, 1984. - Pp. 165 – 170.

  6. Mangenot F. Créer une banque de tâches Internet: quels descripteurs pour quelles utilisation ? // Etude de linguistique appliquée № 160 (numérique, et enseignement du français à l’université), 2010. Pp. 433 – 444.

  1. Marchal B. Microblogue. Un outil d’interaction quasi simultanée entre apprenant et enseignant // Le français dans le monde, 2010. - № 368. – Pp. 28 – 29.

  2. Marty N. Informatique et nouvelles pratiques d’écriture. Paris : Nathan, 2005.

256 p.

  1. Mattelart A. Le Web permet lа démocratisation // Le monde de l’éducation, 2006.

- № 349. – Pp. 44 – 46.

  1. Moirand S. Enseigner à communiquer en langue étrangère. - Paris : Hachette, 1990. - 192 p.

  2. Networked Learning Communities (NLC) programme. The National College of School Leadership - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ncsl.org.uk/hetworked/index.cfm – Accessed February 02

  3. Nunan D. Task-Based Language Learning. - Cambridge: Cambridge University Press, 2004.

  4. O’Neil C. Les enfants et l’enseignement des langues étrangères. - Paris : Didier/Hatier, 1993. - 287 p.

  5. O’Reilly T. What Is 2.0. Design Patterns and Susiness Models for the Next Generation of Software, 2005. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html . - Французская версия. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.eutech- ssii.com/ressource/1

  6. Ollivier C. Ecriture collaborative en ligne : une approche interactionnelle de la production écrite pour des apprenants acteurs sociaux et motivés // Revue française de linguistique appliquée, 2010. – XV – 2. – Pp. 121 – 137.

  7. Ollivier C. L’influence de l’anonymat dans les tachts didactiques // Actes du colloque Echanger pour apprendre en ligne (EPAL). Grenoble, 7 – 9 juin 2007. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://w3.u- grenoble3.fr/epal/dossier/06_act/pdf/ollivier-chat.pdf

  8. Ollivier C. Ressources Internet, wiki et autonomie de l’apprenant // Actes du colloque Echanger pour apprendre en ligne (EPAL). Grenoble, 7 – 9 juin 2007. -

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://w3.u- grenoble3.fr/epal/dossier/06_act/pdf/olivier-wiki.pdf

  1. Ollivier Ch., Puren L. Le web 2.0 en classe de langue. - Paris : Editions Maison des Langues, 2011 – 220 p.

  2. Orivel F., Gonon M. Les usages de micro-informatique et d’Internet dans les écoles primaires francophones // Education et formation, 2000. - № 56.

  3. Paris D. Computer, ordinateur, néologismes et langues anciennes // Иностранные языки в школе, 2006. - № 4. – С. 98 – 100.

  4. Paris, S.G., Wasik, B.A. & Turner, J.C. Situated motivation. // P. R. Printrich, D.

R. Brown, C. E. Wienstein (Eds) Student motivation, cognition and learning. - New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1994.

  1. Plane S. Le traitement de texte pour apprendre à réécrire // Groupe Eva. De l’évaluation à la réécriture, 1996. Paris : Hachette. Р.157–183.

  2. Plumian C., Labascoule J., Lause C., Royer C., Puren Ch. Nouveau « Rond – Point – 1 : A1, A2». Méthode de français basée sur l’apprentissage par les tâches (livre de l’élève + CD audio + activités 2.0), 2011. – Paris : Editions Maison des Langues. – 192 p.

  3. Plumian C., Labascoule J., Lause C., Royer C., Puren Ch. Nouveau « Rond – Point – 2 : B1». Méthode de français basée sur l’apprentissage par les tâches (livre de l’élève + CD audio + activités 2.0), 2011. – Paris : Editions Maison des Langues. – 192 p.

  4. Porcher L. Incertitudes subjectives sur la linguistique et la didactique // Description, présentation et enseignement des langues, Richterich R., Widdowson, Hg (Eds). - Paris : CREDIF, Hatier, LAL, 1981. - Pp. 25-26.

  5. Porcher L. Le français langue étrangère. Emergence et enseignement d’une discipline. - Paris : Hachette, 1995. - 105 p.

  6. Porcher L., Balle F., Meirieu Ph. Expériences. Transferts. Construire une recherche. - Paris : CREDAM, 2001. - 116 p.

  1. Porcher L., Huart M., Mariet F. Adaptation de “Un Niveau-seuil.” Pour des contextes scolaires. - Paris : Hatier, 1979. - 648 p.

  2. Portine H. L' « autonomie » de l'apprenant en questions // Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication (ALSIC), 1998. - n° 1.

- vol. 1. – Pp. 73- 77.

  1. Pradal Fr. Avec le blogue, communiquez ! // Le français dans le monde, 2007.

№ 351. P. 30–31.

  1. Puren C. La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes. Essai sur l’éclectisme. - Paris : Didier, 1994. - 203 p.

  2. Reboullet A., Malandain J.-L., Verdol J. Méthode Orange – 1. : Carnet du professeur. - Paris : Hachette, 1978. - 144p.

  3. Richer J.-J. Lecture du Cadre : continuité ou rupture ? // L’approche actionnelle dans l’enseignement des langues. - Paris : Difusion FLE, 2003. - Pp. 13–49.

  4. Rivenc P. Le français fondamental vingt-cinq ans après // Le français dans le monde, 1979. - № 148. - Рp. 15–22.

  5. Robert J.-P. Dictionnaire pratique de didactique du FLE. - Paris : Editions Ophrys, 2008. - 224 p.

  6. Rosen E. Le point sur le Cadre européen commun de référence pour les langues. - Paris : CLE International, 2006. - 144p.

  7. Ryan R. M., Powelson C. L. Autonomy and relatedness as fundamental to motivation and education // Journal of experimental education, 1991. - № 60. - Рp. 52–54.

  8. Saussure F. de Cours de linguistique générale. - Paris : Payot, 1972. - 544 p.

  9. Searle J.-R. Les actes de langages. Essai de philosophie du langage. – Paris : Hermann, 1972. – 261 p.

  10. Skinner B. F. Science and human behavior. - New York: MacMillan Co, 1953. - 153 p.

  11. Slavin R. E. When does cooperative learning increase student achievement ? // Psychological Bulletin № 94, 1983. – pp. 429 – 445.

  1. Sobocinski A. Europe : l’université virtuelle prend corps // Le monde de l’éducation, 2006. - № 343. - P. 72–73.

  2. Terrsac G. de. L’Autonomie dans le travail. - Paris : Presses Universitaires de France, 1992. – 165 p.

  3. Van Ek J. A., Leslie J., Trim M., Council of Europe. Council for Cultural Co- operation Language Arts & Disciplines: Council of Europe Publishing, 1991. - 252 p.

  4. Viau R . La motivation en contexte scolaire. Coll. Pédagogie en développement. - Bruxelles : Boeck Université, 1997. - 221 p.

  5. Vygotsky, Lev. 1934. Pensée et language. - Paris: La Dispute, 1997. – 96 p.

  6. Warschauer M. Computer – assisted language learning : An introduction .

Multimedia language teaching. S. Fotos (Ed.). - Tokyo: Logos International, 1996. - Pp. 3–20.

  1. Yaiche F. Les simulations globales. Mode d’emploi, 1996. – Paris : Hachette FLE. – 190 p.

  2. Yaiche F. Photos-Expressions, 2002. – Paris : Hachette FLE. – 128 p.

  3. Zarifian F. Objectif compétence. - Paris : Edition Liaisons, 2001. - 232 p.

Сайтография:

  1. http://anthropometrique.blogspot.com/

  2. www.cafepedagogique.net/dossiers/indisp2006

  3. www.ntic.org/prospecter/quideinternet.pdf

  4. http://clementhe.blogspot.com/

  5. http://club-edu.tambov.ru/methodie/mm/content.htm

  6. http://edu.ru

  7. http://cinema-education.fluctuat.net/blog/

  8. http://cahiers-pedagogiques.com

  1. http://europa.eu/documents/comm/white_papers/pdf/com95_590_fr.pdf

  2. http://mirslovarei.com/content_psy/TEORIJA-OBRABOTKI-INFORMACII- 35520.html

  3. http://musicmp3.spb.ru/covers/arboressence.html

  4. http://my-shop.ru/shop/soft/324738.html

  5. http://psi.webzone.ru/st/337800.htm

  6. http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/appendix2f.pdf

  7. http://www.editionsdidier.com/article/tempo-1-pack-de-5-cdroms/#

  8. http://www.educaunet.org

  9. http://www.glossary.ru

  10. http://www.google.fr

  11. http://www.histoire-image.org

  12. http://www.kartoo.com

  13. http://www.larousse.fr

  14. http://www.leplaisirdapprendre.com

  15. http://www.myrobot.ru/logo/intro.php

  16. http://www.phosphor.com

  17. http://www.sharedtalk.com

  18. http//www.synesthésie.com

  19. http://www.ubisoft.fr

  20. http://www.voila.fr

  21. http://www.wapeduc.net

  22. http://www.webencyclo.com

  23. http://www.yahoo.fr

  24. http://orthodoxie.free.fr/la_sonotheque.htm

407. http://www.u-paris10.fr/72105612/0/fiche _pagelibre/&RH=1299840426695

  1. http://usenet-fr.news.eu.org/

  2. http://www.francopholistes.com

  3. http://psi.webzone.ru/st/130200.htm

  1. http://www.statsoft.ru

  2. http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/1/5

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Уровни владения профессиональной мультимедийной языковой компетенцией учителей французского языка Московской области

А1 А2 А3 А4 А5

--------

Рис. 1. Диаграмма, показывающая уровень владения учителями Московской области мультимедиа технологиями как техническим средством

B1 B2 B3 B4 B5

------

Рис. 2. Диаграмма, показывающая уровень владения учителями Московской области дидактическими подходами в области интеграции мультимедиа

технологий в процесс обучения французскому языку

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Фрагменты сетевого проекта «Cyberécole » КиберШкола»)

Рис. 1. Представление российских участников проекта

Рис 2. Презентация российскими школьниками лингвострановедческого материала по теме «Новый год и Рождество».

Распределение функций в учебной группе по гендерному принципу:

Рис. 3 Составление девочками письменного текста

Характеристики

Список файлов диссертации

Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (на примере обучения французскому языку)
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6418
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее