Кащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (792415), страница 48

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 48)

http://www.it-education.ru/2009/program/default.htm

1. Пейперт С. Переворот в сознании. Дети, компьютеры и плодотворные идеи.

– М.: Педагогика, 1989. – 226 с.

1. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: Просвещение, 1969. -

612 с.

1. Плешаков В. А. Теория киберсоциализации человека. – М.: Изд-во МПГУ;

«Homo Cyberus », 2011. – 400 с.

1. Подковырова В. Н. Основы педагогического дизайна. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/cd9ae8e0-6880-4ee5-9e6f-f46b7629d00b/podkovirova- dezign.pdf

2. Поддубная О. Ю. Интернет-государство учителей французского языка // Иностранные языки в школе. – 2009. - № 7. – С. 92 – 96.

3. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центр «Акакдемия», 2007. - 368 с.

4. Полат Е. С. и др. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.

5. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Теория и практика дистанционного обучения. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 416с.

6. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 400 с.

7. Полякова А. А. Теория и практика развития аксиологического потенциала личности студента в диалоге культур: Дисс. докт. пед. наук. – Оренбург, 2002. – 482 с.

1. Попова И. П. Межкультурное обучение иностранному языку в спецкурсе социально-экономического профиля на старшей ступени школы: Дисс. канд. пед.наук. – Москва, 2003. – 190 с.

2. Потапова Р. К. Новые информационные технологии и лингвистика: Учебное пособие. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 368 с.

3. Рахманина М. Б. Типология методов обучения иностранным языкам: Монография. – М., 1998. – 281 с.

4. Рахманов И. В. Обучение устной речи на иностранном языке: учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1980. - 120 с.

5. Рахманов И. В. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX–XX вв. - М.: Педагогика, 1972. - 318 с.

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1946. - 532

с.

1. Рыжова Л. П. Французская прагматика. – М.: КомКнига, 2007. – 240 с.

2. Рыжова Л. П. Интерактивность как ключевое понятие франкоязычной лингвистической прагматики // Материалы Международной научной конференции «Романские языки в межкультурном пространстве» 26-27 июня 2012. – Москва: МГОУ, 2012. – С. 178 – 183.

3. Сафонова В. В. Аттестация преподавателей иностранного языка в контексте развития системы непрерывного педагогического образования (полная средняя и высшая школа). - М.: Еврошкола, 2001. - 24 с.

4. Сафонова В. В. ИКТ в поликультурном образовании средствами со- изучаемых языков: европейские тенденции и российские национальные приоритеты // Материалы III международной научно-методической конференции «ИКТ в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации» 4-5 июня 2008, Москва: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2008. С. 309 – 319.

5. Сборник информационно-методических материалов о проекте

«Информатизация системы образования». – М.: Локус-Пресс, 2005. – 52 с.

1. Светловская H. Н. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении / H. Н. Светловская // Начальная школа,1990.-№5.-С. 57-60.

2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.

- М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

1. Сергеева О. Е. Веселые шаги. Обучаем дошкольников русскому языку как иностранному. – М.: Русский язык. Курсы, 2005. – 184 с.

2. Сергеева О. Е. Формирование фонетических навыков и умений на занятиях по РКИ на подготовительном отделении технических вузов // Гуманитарный вестник МГТУ им. М. Э. Баумана, 2013. - - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/edu/phil/52.html

3. Симкин В. Н. Современные языки: изучение, обучение, оценка.

Общеевропейская компетенция // Иностранные языки в школе. – 1998. - №

3. – С. 82 – 86.

1. Симонян К. В. Методика использования компьютерных технологий при организации самостоятельной работы студентов: языковой вуз, начальный этап: Дисс. канд. пед. наук. – Москва, 2008. – 213 с.

2. Ситаров В. А. Дидактика. - М.: ACADEMIA, 2004. - 365 с.

3. Скуратов И. В. Французский и русский языки в информатике: к вопросу упорядочения новой терминологии // Вестник Московского государственного областного университета. - Серия «Педагогика». - №3. - М.: Изд-во МГОУ, 2007. – С. 86-90.

4. Скуратов И. В. Виртуальный класс как новое средство обучения иностранному языку. Материалы V юбилейной всероссийской научно- практической конференции //Учитель, ученик, учебник. – М.:КДУ, 2009. – С.249-253.

5. Смольянинова О. Г. Мультимедиа в образовании: Теоретические основы и методика использования. – Красноярск: Издательство КрасГУ, 2002. – 227 с.

1. Смольянникова И. А. Формирование иноязычной компетенции в социокультурном пространстве диалога: На основе использования информационных и коммуникационных технологий: Дисс. канд. пед. наук. – Москва, 2003. – 227 с.

2. Смолянинова О. Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий: Дисс. докт. пед. наук. – Санкт Петербург, 2002. – 504 с.

3. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия,

1982. - 1600 с.

1. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. -

М.: АСТ. Астрель, 2010. - 239 с.

1. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. - М.: АСТ. Астрель, 2010. – 272 с.

2. Соколова Г. Г., Трусова О. И. Французский язык. Фразеологический минимум для студентов вузов. Словарь – справочник. – М.: Высшая школа, 2007. – 272 с.

3. Соколова Г. Г., Трусова О. И., Луговой В. С. Учебный французско – русский фразеологический словарь / Petit dictionnaire des locutions français-russe. – М.: Астрель, АСТ, Транзиткнига, 2006. – 544 с.

4. Спиридонов В. Ф. Функциональная организация процесса решения мыслительной задачи: Дисс. докт. психолог. наук. - Москва, 2006. - 225 с.

5. Сусов И. П. Общее языкознание. Ч. 2: Европейское и американское языкознание XIX – XX веков. Программно-справочное пособие. - Тверь: ТвГУ, 1997.

6. Сусов И. П. К предмету прагмалингвистики // Содержательные аспекты предложения и текста. – Калинин, 1983. – С. 3 – 15.

1. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Технологии Веб 2.0: Социальный сервис

«Вики» в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 2009. - № 5. – С. 2 – 8.

1. Сысоев П. В. Евстигнеев М. Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. – 2008. - № 6.

– С. 1 – 10.

1. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Учебные Интернет-ресурсы в системе языковой подготовки учащихся // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 8. – С. 12—15.

2. Сысоев П. В. Евстигнеев М. Н. ИКТ компетенция учителя иностранного языка: определение понятий и компонентный состав // Иностранные языки в школе. – 2011. - № 6. – С. 16 – 20.

3. Тер-Минасова С. Г. Учитель и ученик в России в XXI веке: конфликт культур. Кто виноват? Что делать? // Материалы Всероссийской научно- практической конференции «Учитель, ученик, учебник» 19-21 ноября 2008.

- Москва: МГУ, 2008. - С. 16–29.

1. Титова С. В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. Пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов университетов и вузов. - М.: 2009. - 240 с.

2. Титова С. В., Филатова А. В. Технологии Веб 2.0 в преподавании иностранных языков. – М.: ООО Фирма «П-Центр», 2010. – 100 с.

3. Тихомиров В.П. Дистанционное обучение: история, экономика, тенденции // Дистанционное обучение. 1997. - №2. - С. 127.

4. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальностям 031000 «Педагогика и психология», 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика». - М.: Изд-во ВЛАДОС- ПРЕСС, 2006. - 351 с.

1. Утенин М. В. Формирование информационной компетентности студентов на основе технологий мультимедиа: Дисс. канд. пед. наук. – Москва, 2006. – 177с.

2. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения : в 6 т. / сост. С. Ф. Егоров. М. : Педагогика, 1990. - Т. 6. - 528 с.

3. Фандей В. А. Теоретико-прагматические основы использования формы смешанного обучения иностранному (английскому) языку в языковом вузе: Дисс. канд. пед. наук. – Москва, 2012. – 214 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 035700 – лингвистика от 20.05.2010. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm541-1.pdf

5. Федорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения. (Предпосылки.Опыт) \\ Науч. ред. З.И. Васильева.- Л.: Лен. Гос. пед. ин-т им. Герцена, 1989. – с. 93.

6. Филатова А. В. Сервисы Веб 2.0: социальные и дидактические характеристики // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации. Вып. 3: сборник статей / М-во образования и науки РФ [ и др.]; под ред. А. Л. Назаренко. – М.: Центручебфильм, 2008. – С. 237 – 243.

7. Философский энциклопедический словарь/ Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

8. Флейвелл Джон Х. Генетическая психология Жана Пиаже. / С предисл.

Жана Пиаже. Пер. с англ. - М.: Просвещение, 1967. - 623 с.

1. Фоменко Т. М. Некоторые рекомендации по подготовке к сдаче ЕГЭ по французскому языку // Иностранные языки в школе. – 2006. - № 2. – С. 95 – 99.

1. Фоменко Т. М. Единый государственный экзамен 2010. Универсальные материалы для подготовки учащихся. Французский язык.

2. Формановская Н. И., Соколова Г. Г. Речевой этикет. Русско-французские соответствия. Справочник. – М.: Высшая школа, 2003. – 96 с.

3. Формановская Н. И. Речевое общение: коммуникативно – прагматический подход. – М.: Русский язык, 2002. – 216 с.

4. Френе С. Избранные педагогические сочинения. Перевод с французского. -

М.: Прогресс, 1990. – 304 с.

1. Халеева, И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчика) Текст. / И. И. Халеева. М.: Высшая школа, 1989.- 238 с.

2. Халеева, И. И. Языковая политика России Текст. / И. И. Халеева // Языковой портфель в России. Результаты 1 этапа пилотного эксперимента. М.: МГЛУ, 1999. – 173 с.

3. Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть. – М.: Владос,

2003. – 360 с.

1. Хромов С. С., Русский язык как неродной в информационном образовательном пространстве современной России // Филология и культура

– 2012. - № 2. – С. 149 – 151. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://philology-and-culture.kpfu.ru/?q=system/files/35_1.pdf

1. Хромов С. С. Инновационные модели обучения иностранным языкам и русскому языку как иностранному с использованием информационных коммуникативных технологий // Сборник научных трудов III Международной научно-практической конференции «Инновационное развитие рассийской экономики». Часть 3. – М.: МЭСИ, 2010. – С. 107 –

108. http://mesi.c1.yarhost.ru/upload/iblock/a7c/hnfh-ivamk%203-2010.pdf

1. Хромов С. С., Апальков В. Г. Использование инструментов электронного обучения в преподавании иностранных языков // Новые информационные технологии в образовании. – Екатеринбург: РГППУ, 2011. – С. 303 – 305.

1. Хуторской А. В. Современная дидактика. - М.: Высшая школа, 2007. - 639 с.

2. Хуторской А. В. Современная дидактика. Учебник для вузов. - Санкт- Петербург: Питер, 2001. - 536 с.

3. Чистяков А. В. Социализация личности в обществе Интернет- коммуникаций: социокультурный анализ: Дисс. д-ра пед. наук. – Ростов-на- Дону, 2006. – 278 с.

4. Шабшин И. И. Психологические особенности и феномены коммуникации в Интернете, 2009. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://zhurnal.lib.ru/s/shabshin_i_i/internet.shtml

5. Шамов А. Н. Методика преподавания иностранных языков. Общий курс. –

М.: АСТ-Москва, Восток-Запад, 2008. – 256 с.

1. Шейлз Д. Коммуникативность в обучении иностранным языкам. Совет по Культурному Сотрудничеству: проект № 12 «Изучение и преподавание современных языков для целей общения.» - Страсбург: Совет Европы Пресс, 1985. - 349 с.

2. Щепилова А. В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2003. 488 с.

3. Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учебное пособие. – М: Филоматис, 2010. - 186 с.

4. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов - 4-е изд.- Москва: Филоматис, 2010. – 480 с.

5. Эйдельман Н. Ю. Использование ИКТ для формирования навыков письменной речи на основе комбинированного подхода у студентов языковых специальностей // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам и межкультурной коммуникации. Вып. 3: сборник статей / М-во образования и науки РФ [ и др.]; под ред. А. Л. Назаренко. – М.: Центручебфильм, 2008. – С. 251-258.

Источники на иностранных языках:

1. Ambry O. Cybersurveillance au travail // Le français dans le monde, 2009. - №

367. – Pp. 59.

1. Ambry O. Et Internet devient mobile // Le français dans le monde, 2009. - №

363. – Pp. 66.

1. Ambry O. Internet à haut risque // Le français dans le monde, 2004. - № 334. – Pp. 63.

2. Ambry O. Technologies nomades // Le français dans le monde, 2004. - № 332. – Pp. 60.

3. André B. Autonomie et enseignement / apprentissage des langues étrangères. – Paris : Didier/Hatier, 1989. – 159 p.

4. Anis J. Programme // Revue LINX Université Paris X-Nanterre « Linguistique de l’écrit, linguistique du texte », 2000. - № 43. - P. 11–14.

5. Anis J. Vers une sémiolinguistique de l’écrit // Revue LINX Université Paris X- Nanterre « Linguistique de l’écrit, linguistique du texte », 2000. - № 43. - Pp. 29– 44.

6. Anis J. L’écriture : théories et descriptions, avec la collaboration de Jean-Louis Chiss et Christian Puech. - Bruxelles: De Boeck-Wesmael, 1988. - 251 p.

7. Anis J. Le traitement de texte : écriture ou méta-écriture. Ecriture et traitement de texte // Repères. - Paris : INPR, 1995. - №11.

8. Anis J. Texte et ordinateur. L’écriture réinventée. - Bruxelles : De Boeck Université, 1998. - 290 p.

9. Audet L. Wikis, blogues et web 2.0. Opportunités et impacts pour la formation à distance. Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.refade.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf

1. Austin J. L. How to do Things with Words, ed. by J. O. Urmson, Oxford, the Clarendon Press, 1962. – Trad. franç., Quand dire c’est faire (L’ordre philosophique). – Paris: Ed. Du Seuil, 1970.

2. Bandura A. Social foundations of thought and action : a social cognitive theoriy. - New York: Prentice Hall, 1986.

3. Barrat J. Géopolitique de la Francophonie. – Paris : Presses Universitaires de France, 1998. – 184 p.

4. Barbot M.-J. Les auto-apprentissages. - Paris : CLE international, 2000. - 125 p.

5. Barbot M.-J. L’opération Teddy Bear. Apprendre une langue étrangère avec un BD sur CD-ROM. // Multimédia et français langue étrangère (actes des 19^e et 20^e rencontres). - Paris : Les Cahiers de l’ASDIFLE N 9, 1988.

6. Barré de Miniac Ch. Vers une didactique de l'écriture. Pour une approche pluridisciplinaire. - Bruxelles : De Boeck Université, 1996. - 195 p.

7. Benveniste E. Problèmes de linguistique générale, 1. - Paris : Gallimard, 1966. – 356 p.

8. Bérard E. L’approche communicative. Théorie et pratiques. - Paris : CLE International, 1991. - 126 p.

9. Berhin M. etc. Educaunet. Programme d’éducation critique aux risques liés à l’usage d’Internet. - Paris : CLEMI. Avec le soutien de la Commission européenne, 2002. - 82 p.

10. Blanc J., Cartier J.-M., Lederlin P. En avant la musique – 1. : Livre du professeur.

Paris : CLE International, 1984. 102 p.

1. Boiron M. L’innovation en question(s) // Le français dans le monde, 2005. - №

337. – Pp. 32 – 35.

1. Bonrepaux Ch. Internet : le goût spécial filtre // Le monde de l’éducation, 2006. -

№ 348. – Pp. 72 – 73.

1. Bonrepaux Ch. L’introduction des TICE passe par les ENT // Le monde de l’éducation, 2005. - № 342. – Pp. 72 – 73.

1. Bonrepaux Ch. L’ordinateur fait du porte-à-porte // Le monde de l’éducation, 2006. - № 346. – Pp. 72 – 73.

2. Bonrepaux Ch. Le tableau blanc interactif // Le monde de l’éducation, 2006. - №

341. – Pp. 72 – 73.

1. Bonrepaux Ch. Les petits pas des TICE à l’université // Le monde de l’éducation,

2006. № 347. Pp. 74–75.

1. Boulerie F. Diderot, a-t-il inventé une université pour le gouvernement de Russie ? dans Universités et institutions universitaires européennes au XVIIIe siècle. Entre modernisation et tradition. Etude sur l’éducation. Sous la direction de Cadilhon F., Mondot J. et Verger J. - Bordeaux: Presse universitaire de Bordeaux, 1999. - 157 p.

2. Bourguignon C. Pour enseigner les langues avec CECPL. - Paris : Delagrave Edition, 2010. - 126 p.

3. Branca S. L'interaction // Association des Sciences du Langage. Langage et Société, décembre 89/mars90. n° 50-51. - Pp. 143-151.

4. Bréal M. Essai de sémantique. Science des significations. – Paris : Hachette, 1987 ; (изд. 2, перераб. – 1921) – 340 р.

5. Bromley K. Building a sound writing program. // L. M. Morrow, L. B. Gambrell et M. Pressley (dir.) Best Practices in Literacy Instruction, 2003. - New York: Guildford Press. - Pp. 143-165.

6. Brown G., Atkins M. Effective teaching in higher education. - London:

Routledge, 1988. - 369 р.

1. Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. - Paris : Didier, 2001. - 192 p.

2. Callamand M., Monnerie A. Intercodes. : Guide pédagogique. - Paris : Larousse, 1983. - 179 p.

3. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. //Applied Lingusitics, 1980. - Pp. 1-47.

1. Capucho F., Denyer M., Ollivier C. Les évaluations « Rond – Point – 3 : B2», 2011. – Paris : Editions Maison des Langues. – 128 p.

2. Capucho F., Denyer M., Ollivier C. Les évaluations « Rond – Point – 1 : A1, A2», 2011. – Paris : Editions Maison des Langues. – 95 p.

3. Capucho F., Denyer M., Ollivier C. Les évaluations « Rond – Point – 2 : B1», 2011. – Paris : Editions Maison des Langues. – 111 p.

4. Carey L., Dick W. The Systematic Design of Instruction. New York: Addison Wesley Longman, 1996. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ou.nl/Docs/Faculteiten/OW/O22411_the%20systematic%20design%2 0of%20instruction.pdf

5. Carrier J. P. L’école et le multimédia. - Paris : Hachette, 2000. - 126 p.

6. Chateau J.-Y. L’informatique à l’école : L’expérience française. - Paris : Ministère de l’Education nationale, 1989. - 127 p.

7. Chomsky N., Aspects de la théorie syntaxique. - Paris : Le Seuil, 1971. - 288 p.

8. Chrétien-Goni J.-P. Heuristique. // Encyclopedia UNIVERSALIS. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.universalis.fr/encyclopedie/heuristique/

9. Christin A.-M. L’image écrite ou la dérision graphique. - Paris : Armand Colin, 1995. - 186 p.

10. Cochran-Smith M. Word processing and writing in elementary classrooms: A critical review of related literature // Review of Educational Research, 1991. - № 61 (1). - Рp. 107 – 155.

11. Coody J. La raison graphique. La domestication de la pensée sauvage. - Paris: Editions de Minuit, 1979. - 274 p.

12. Coste D. Tâche, progression, curriculum // Le français dans le monde, recherches et applications, janvier 2009. - № 45. – Pp. 15 – 24.

13. Coste D. Un Niveau-seuil.//Le français dans le monde, 1977. - № 126. - Pр. 17– 22.

1. Coste D., Courtillon J., Papo E., Ferenozi V., Martins-Baltar M. Un Niveau-seuil.

– Paris : Hatier, 1976. – 663 p.

1. Crinon J., Pachet S. L’aide à l’écriture // Repères, 1995. - № 11. - Рp. 139-157.

2. Croizier M. Motivation, projet personnel et apprentissage. Collection pédagogies.

- Paris : ESF Edition, 2001. – Pp. 165.

1. Crook C . Computers in the community of classrooms. // K. Littleton, P. Light (Eds.), Learning with computers. Analysing productive interaction. - London: Routledge, 1999. - 239 р.

2. Custers G., Pâquier E., Rodier C. 150 activités avec Internet. Niveau intermédiaire, 2004. – Paris : CLE Internationale. – 143 p.

3. Custers G., Pâquier E., Rodier C. 150 activités avec Internet. Niveau intermédiaire. Corrigés, 2004. – Paris : CLE Internationale. – 28 p.

4. David R., Olson D. L’univers de l’écrit. Comment la culture écrite donne forme à la pensée. - Paris: Retz, 1998. - 348 p.

5. Deci E. L., Ryan R. M. A motivational approach to the self : integration in personality// Dienstbier A. D. (Ed.). Perspectives on motivation, 1991. - Рp. 243- 244.

6. Demassieux N. L’Internet du futur sera comme l’air que l’on respire, 2009. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.internetactu.net/2000/09/24/nicolas-demassieux-directeur-du-centre- de-recherche-de-motorola/

7. Demougin F., Dumont P. Cinéma et chanson : pour enseigner le français autrement. - Paris : Delagrave CRDP Midi Pyrénées, 1999. - 208 p.

8. Dewey J. Experience and education. - New York: Collier, 1938. - 181 p.

9. Dewey J. The School and Society. – Chicago: University of Chicago Press, 1956.

– 156 p.

1. Dictionnaire de didactique des langues dirigé par Galisson R. / Coste D. - Paris : Hachette, 1976. - 612 p.

1. Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde sous la direction de Cuq J.-P. - Paris : CLE International, 2003. - 303 p.

2. DidacTIClang. Formation des professeurs de langue à une didactique de l'Internet par Internet, 2006. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.didacticlang.eu

3. Eco U. L’ordinateur est proustien, spirituel et masturbatoire. Dossier : La revanche des livres // Le Nouvel Observateur, 1991. - № 1406.

4. Ellis R. Task-based language learning and teaching. – New York: Oxford university press. – 2003. – 387 с.

5. Fabre Cl. Les brouillons d’écoliers ou l’entrée dans l’écriture. - Grenoble : CEDITEL, 1990. - 180 p.

6. Fayol M. 1992. L'écrit : perspectives cognitives, 1992. - Paris : Nathan. - Pp.101- 126.

7. Fayol M. Des idées au texte. Psychologie cognitive de la production verbale, orale et écrite. - Paris : Presses universitaire de France, 1997. - 288 p.

8. Felix U. e-Learning pedagogy in the third millennium : the need for combining social and cognitive // ReCALL, vol. 17, 2005. - № 1. – Pp. 85 – 100.

9. Flower L., Hayes J.-R. A cognitive process theory of writing // College composition and communication, 1981. - n° 32. - Pp. 365-387.

10. Foulon M., Pâqier E. , Rodier C. Le site : un outil complémentaire à la chaine // Le français dans le monde, 2005. - № 337. – Pp. 29.

11. François F., Hudelot C., Sabeau-Jouannet E. Conduites linguistiques chez le jeune enfant. - Paris : Presses Universitaires de France, 1984. - 227 p.

12. Gagné R. The conditions of learning (4e edition). - New York : Holt, Rinehart et Winston, 1985. - 440 p.

13. Galisson R., Coste D. Dictionnaire de Didactique des langues. - Paris : Hachette, 1976. - 612 p.

14. Germain C. Evolution de l’enseignement des langues : 5000 ans d’histoire.- Paris : CLE International, 1993. - 351 p.

1. Girard D. Français langue étrangère et enseignement des langues vivantes en France // Aspect d’une politique de diffusion du français langue étrangère depuis 1945. / Ouvrage coordonné par D. Coste. – Paris : Hatier, 1984. – Pp. 246 – 249.

2. Girard D. Le Bureau pour l’Enseignement de la Langue et de la Civilisation française à l’Etranger // Le français dans le monde, 1979. - № 148. – Pp. 6 – 8.

3. Gombert J. E. Le rôle des capacités métalinguistiques dans l'acquisition de la langue écrite // Repères, 1991. - № 3. - Pp. 143-156.

4. Gombert J.-E. Le développement métalinguistique. - Paris : Presses Universitaires de France, 1990. – 232р.

5. Goody J. La Logique de l’Ecriture. - Paris: Edition Armand Colin, 1992. - 197 p.

6. Gourevitch N., Zeggagh-Wuyts F. Intégrer le TBI en classe // Le français dans le monde, 2010. - № 369. – Pp. 20 – 21.

7. Granet M. Ce classement favorise les universités scientifiques. // L’Internaute, 2005. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.linternaute.com/actualite/savoir/06/universites/interview- classement.shtml

8. Grésillon A., Lebrave J.-L. Les manuscrits comme lieu de conflits discursifs // La genèse du texte. Les modèles linguistiques, 1982. - Paris : Editions du CNRS. - Pp. 124–128.

9. Griсе H.-P. Logique et conversation // Communications, 1979. - № 30. Pp. 57 – 72.

10. Groupe Eva Evaluer les écrits à l’école primaire. - Paris : Hachette, 1991. - 239 p.

11. Guibert R. Ils ont senti que la flèche du temps n'allait plus droit. Ecriture et textes d’aujourd’hui. - Fontenay-Saint-Cloud : M. Marquillo-Larruy, 1997. - Pp. 159– 179.

12. Guyot Clément C. Création et mise en place d’une salle multimédia // Le français dans le monde, 2005. - № 337. – Pp. 30 – 31.

13. Harris R. La sémiologie de l’écriture. - Paris : CNRS Edition, 1994. - 376 p.

1. Hawisher G. E. Research and recommandations for computers and composition //

G. E. Hawisher, C. S. Selfe (Eds.), Critical perspectives on computers and composition instruction . - New York : Teachers College Press, 1989. - Pp. 44 – 69.

1. Hayes J. R. et Flower L. S. Identifying the organisation of writing processes // Cognitive processes in writing, Lawrence Erlbaum Associates. - Hillsdale: L. W. Gregg et E. R. Steinberg, 1980. - Pp. 3–30.

2. Hayes J. Un nouveau modèle du processus d’écriture // J.-Y. Boyer, J.-P. Dionne et P. Raymond (dir.) La production de textes. Vers un modèle d’enseignement de l’écriture. - Montréal : Les Éditions Logiques, 1995. - Pp. 49-72.

3. Hirschsprung N. Apprendre et enseigner avec le multimédia. - Paris : Hachette, 2005. - 127 p.

4. Hymes D. On communicative competence // Sociolinguistics. Texte traduit dans

« Vers la compétence de communication » . - Paris : Hatier, 1984. - Pp 17-118.

1. Jaffre S. e-français, dispositif d’apprentissage en ligne // Le français dans le monde, 2010. - № 370. – Pp. 28 – 29.

2. Jonnaert Ph. De l’intention au projet – Concevoir un projet de formation.

Collection Pédagogie en développement. - Bruxelles : De boeck Université, 1993.

Характеристики

Список файлов диссертации