Кащук С.М. Стратегия интеграции мультимедиа технологий в систему языкового образования (792415), страница 30

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 30)

Полагаем, что при использовании блогов в интегрированном языковом обучении необходимо учитывать и такой параметр, как достоверность представленной там информации.

Помимо блогов – личных вебстраниц, существуют еще микроблоги, в которых количество лексических единиц в тексте ограничено (от 140 до 160 ЛЕ), как в СМС-сообщении. Микроблоги еще более просты в использовании, они предназначены для быстрого обмена сообщениями. Наиболее известный из них Twitter (от англ. «щебетать», «чирикать», «болтать»). Однако в рамках интегрированного языкового обучения большую ценность представляют обычные блоги.

Министерство образования Франции поддерживает (организационно и финансово) использование блогов в учебном процессе в школах. На франкофонном сайте для преподавателей средней и высшей школы (www.lewebpedagogique.com) представители министерства выдвинули 10 аргументов в пользу интеграции блогов в учебный процесс:

1. Vos élèves vont adooorer.

Ouvrir un blog, c’est donner rendez-vous à vos élèves sur Internet. Un peu surpris au départ, ils apprécieront vite de pouvoir retrouver leur cahier de texte, des

compléments à votre cours, des actualités sur l’établissement et tout ce que vous jugerez utile de publier.

(1. Вашим ученикам ооочень понравится.

Создание блога позволит вам быть всегда на связи в Интернете с вашими учениками. Возможно, они вначале будут удивлены, но впоследствии им, наверняка, понравится иметь в постоянном доступе тетрадь упражнений, дополнительные материалы к вашим занятиям, школьные новости, в общем всё то, что вы сочтете нужным опубликовать в вашем блоге.)

1. Le Ministre vous soutient!

Le développement des TICE est une priorité mainte fois réaffirmé, notamment dans la circulaire de rentrée 2010. En particulier le cahier de texte en ligne et quoi de plus simple qu’un blog pour le faire ?

(2. Сам министр вас поддерживает!

В административных документах, касающихся учебного года 2010 / 2011, много раз указывалось на необходимость интеграции ИКТ в процесс обучения. Особенно поддерживалась идея создания сетевой тетради упражнений. А что может быть проще для создания такой тетради, чем блог?)

1. Votre cahier de texte sera toujours accessible.

En publiant sur le blog la liste des travaux fait ou à faire, vous les rendez accessible aux absents, aux parents et aux étourdis. Plus d’excuses possibles dans la catégorie « Madame, je savais pas, j’avais pas noté »…

(3. Ваша тетрадь упражнений всегда доступна.

Публикуя в блоге список заданий, которые были выполнены и которые нужно будет выполнить, вы делаете доступной данную информацию для невнимательных или отсутствующих учеников, а также для родителей. Больше не может быть оправданий типа: «Извините мадам, я не знал, я этого не записал…»)

1. Vous allez plus loin avec certains élèves.

Vous pouvez vous servir de votre blog pour publier votre cours, des quiz, des vidéos, des liens vers des sites qui vous semblent apporter un plus à ce qui se passe en

classe. Bloguer c’est aussi desserrer un peu les contraintes physiques d’une heure de cours.

(4. Вы сможете сделать больше с вашими учениками:

Вы можете размещать в вашем блоге материалы урока, головоломки, видео, ссылки на сайты, информация которых дополнит материал урока. Ведение блога позволит выйти за временные рамки урока.)

1. Vous leur apprenez à naviguer.

Vos élèves sont agiles sur Internet mais souvent ignorants des conditions de recherche d’information. En leur donnant rendez-vous sur leur média de référence, vous contribuez à les éduquer à la consommation intelligente de ce nouveau média.

(5. Вы научите ваших учеников навигации в Интернете.

Выши ученики свободно чувствуют себя в Интернете, но не всегда знают эффективные способы поиска информации. Назначая им встречу на определенной виртуальной странице, Вы сможете научить их «умному потреблению» виртуальных продуктов.)

1. Vous élargissez votre réseau éducatif.

Référencez votre blog sur l’annuaire, recevez les commentaires d’internautes, découvrez les productions de vos collègues. Avec le web, vous élargissez votre réseau de collègues, gardez le contact avec les anciens élèves, informez les parents facilement, bref vous gagner en efficacité.

(6. Вы расширите ваши профессиональные связи.

Блог позволит Вам поддерживать связи с коллегами, получать комментарии пользователей Интернета, использовать в своей работе опыт ваших коллег. Вы сможете также расширить свои профессиональные связи, поддерживать отношения с бывшими учениками, легко входить в контакт с родителями, то есть быть более эффективными в своей профессиональной деятельности.)

1. Vous vous faites plaisir.

Parce que vous écrivez, vous publiez, vous partagez la connaissance et que finalement c’est aussi un peu pour cela que vous êtes prof non ?

(7. Работайте с удовольствием!

Вы сможете выразить свое мнение, поделиться опытом с коллегами, что, в конечном счете, также составляет часть вашей профессии.)

1. C’est facile, vous allez y arriver.

Une minute et un email plus tard, votre blog est pleinement opérationnel.

(8. Это просто и обязательно у вас получится.

Вам потребуется одна минута и отправка одного электронного послания, чтобы создать полностью готовый к работе блог.)

1. C’est gratuit. Ben oui !

(9. Это абсолютно бесплатно!)

1. C’est sans publicité.

Nous n’affichons de publicité que sur les pages rédigées par nous. Les blogs de profs sont gratuits et sans publicité, parce que vous les utilisez dans votre établissement, avec vos élèves.

(10. Отсутствие рекламы.

Реклама присутствует только на страницах нашего сайта. Блоги преподавателей абсолютно бесплатны и избавлены от рекламы, поскольку вы их используете на занятиях в ваших учебных заведениях.)

Note de l’éditeur :

Cette liste n’est pas exhaustive. Vous pouvez la complétez en postant un commentaire ci-dessous !

(От издателей:

Данный список не является окончательным. Вы можете дополнить его, добавив внизу ваш комментарий.)

1. Сервис «Вики» – инструмент для сотрудничества в виртуальном пространстве Сервис «Вики» позволяет пользователям создавать, дополнять, изменять

веб-страницы сайтов, авторами которых является коллектив пользователей. Количество пользователей данных сайтов может быть ограниченным (только для

авторизованных пользователей) или неограниченным (для всех пользователей). В первом случае электронные тексты будут закрыты для редактирования неавторизованными пользователями. Во втором – это будет свободно пополняемая коллекция страниц гипертекстовых документов с перекрёстными ссылками, открытая для редактирования любым пользователем (яркий пример – сетевая энциклопедия « Wikipédia»).

Технология «Вики» позволяет сохранять доступ ко всем версиям веб- страницы для просмотра внесённых изменений. По кнопке перехода можно войти в список, где отражены дата изменения и профиль пользователя, который внёс эти изменения (рис. 18).

Рис 18. Страница истории изменений по теме «Франция».

Данная возможность позволяет сопоставить различные версии текста. Программа показывает цветовым выделением, какая информация была добавлена или убрана, что позволяет с лёгкостью проследить эволюцию веб-страницы.

Кроме того, сервис «Вики» предоставляет возможность не только дополнить имеющуюся информацию, но и оставить комментарий, принять

участие в обсуждении веб-страницы. Таким образом, авторы и читатели могут взаимодействовать друг с другом.

Однако, несмотря на мировую популярность « Вики », следует обратить внимание на тот факт, что достоверность представленной на данных сайтах информации может вызывать сомнения, поскольку информацию могут представлять все желающие, независимо от уровня их образования и компетентности.

1. Социальные сети

Социальные сети – это наиболее популярные сервисы Веб 2.0. Самой известной в мировом масштабе сетью является «Facebook». Все крупные веб-предприятия также имеют свои довольно развитые социальные сети: Windows предлагает сеть

«Windows live» (http://www.live.com) и Google, Orkut (http://www.arcut.com).

Существуют также социальные сети профессиональной направлености, например

«Viadeo» (http://www.viadeo.com) и «LinkedIn» (http://www.linkedin.com). В

Рунете также большую популярность завоевали такие сети, как «Одноклассники»,

«В контакте», «Мой мир».

На личной странице социальной сети, называемой «стеной», отражаются все действия пользователя и его социального окружения, «друзей». На «стене» можно писать, а также выкладывать звуковые, видеофайлы и фото. Границы между приватной и публичной информацией стираются, поскольку комментарии, видео и звуковая информация одного из «друзей» становятся видны всему виртуальному окружению пользователя.

Владельцы социальных сетей пытаются предоставить услуги по ограничению доступа всего социального окружения пользователя к его конфиденциальной информации. Создатели «Facebook», например, предоставляют возможность принимать виртуальных коммуникантов в «друзья», следить за их действиями на «стене», ограничивая в то же время им доступ к своей личной информации.

Однако данные услуги критикуются за сложность технического исполнения: необходимо делить своё окружение на группы и предоставлять каждой группе отельный доступ ко всей либо лишь к части информации личной страницы пользователя, разрешать либо запрещать комментирование, что требует временных и интеллектуальных затрат.

Отметим, что если интеграция социальных сетей в учебных процесс неэффективна (во-первых, затрагивается личная сфера интересов, а во-вторых, очень велик отвлекающий момент, учащиеся просто перестанут воспринимать учебный материал), то использование её во внеурочное время возможно. Практика показала, что после реализации учебных проектов в блогах совместно с французскими школьниками (проект «Cyberécole 12») у некоторых учащихся завязались личные контакты c французскими сверстниками в Facebook. Это самым позитивным образом отразилось на их мотивации к изучению французского языка: французский язык перестал восприниматься как просто один из предметов школьной программы, но как инструмент для общения. Коммуникативная составляющая (желание общаться) «подталкивала» языковую составляющую (умение выразить мысли языковыми средствами). Таким образом, мы ещё раз убедились, что из пяти основных элементов активного обучения мотивационная составляющая является основой, а современные технологии – катализатором учебного процесса.

1. Профессиональные виртуальные сообщества (на примере франкофонного виртуального пространства)

Профессиональные виртуальные сообщества являются разновидностью социальных сетей. Отметим, что на современном этапе Франция является страной, вкладывающей большие финансовые средства в организацию профессиональных виртуальных сообществ преподавателей французского языка как иностранного. Так, в каждой стране, где имеется французского посольство, есть сайт данного посольства, на котором, помимо вопросов политических взаимоотношений, обсуждаются проблемы преподавания французского языка в

данной стране, даются методические советы, предлагается дистанционное обучение французскому языку, возможность сдать дистанционно экзамен при Торгово-промышленной палате Франции. Помимо официального сайта французского посольства, создан сайт любителей французского языка, который адресован школьным учителям, университетским преподавателям, школьникам и студентам, то есть всем, кто занимается вопросами преподавания и изучения французского языка (http://www.francomania.ru).

Интересно отметить, что с 2005 года французские специалисты расширили свой положительный опыт использования виртуального пространства и современных цифровых технологий в образовании и защите французского языка на российском образовательном пространстве. Под руководством отдела по культуре и сотрудничеству посольства Франции в России в 2005 году было создано и эффективно работает профессиональное виртуальное сообщество, объединяющее практически все российские высшие и средние учебные заведения, в которых преподается французский язык. Войти в российское франкофонное виртуальное профессиональное сообщество можно с сайта www.francomania.ru.

Студенты, изучающие французский язык, и преподаватели французского языка Московского государственного областного социально-гуманитарного института (бывшего Коломенского государственного педагогического института), который является одним из первых вузов-партнеров данной сети, широко используют предоставленные французскими коллегами возможности выбора необходимой информации по лингвистике и дидактике, быстрого поиска сведений по вопросам страноведческого характера. Студенты могут напрямую контактировать с зарубежными высшими учебными заведениями и официальными представительствами, быть в курсе последних новостей культурной жизни Франции, а также участвовать в ней благодаря ежемесячной виртуальной газете «Lettre du Réseau» («Сетевое письмо»). Отметим, что основными характеристиками совместных франко-российских образовательных проектов являются:

1. Научная достоверность и значимость представленных учебных материалов.

2. Доступность.

3. Бесплатность.

Помимо профессиональных сообществ, ориентированных на российских франкофонов, существуют сообщества преподавателей французского языка всего мира. Наиболее известные из них: http://lewebpedagogique.com и http://franc- parler.fr . Сетевые франкофонные профессиональные сообщества позволяют преподавателям французского языка интенсифицировать подготовку к занятиям, обмениваться опытом со своими коллегами, участвовать в педагогических проектах (как, например, описанный выше опыт участия в виртуальном педагогическом проекте «Bloguons en français: info / intoxe»), преподавать язык в ситуации, максимально приближенной к аутентичной.

Таким образом, сегодня можно констатировать распространение положительного опыта интеграции новых мультимедиа технологий в систему российского высшего и среднего образования в рамках франко-российских профессиональных образовательных сообществ. И хотя этот процесс находится в начале своего развития, нельзя не заметить появление совершенно нового явления

• виртуального образовательного пространства, которое дает возможность ведущим высшим учебным заведениям Европы объединить свой опыт и свои ресурсы с целью предоставления эффективных образовательных услуг студентам XXI века.

1. Сервисы быстрого обмена сообщениями, форумы, пространства для дискуссий Технологии Веб 2.0 предоставляют большие возможности для общения

пользователей one-to-one (один на один) или one-to-many (один со многими). Коммуникация может быть синхронной – пользователи общаются одновременно в Сети или асинхронной – один из пользователей оставляет сообщение, на которое другие реагируют по мере подключения к Сети.

Некоторые поставщики интернет-услуг предоставляют своим пользователям возможность общения в реальном времени с использованием видео- и/или аудиоканалов. Наиболее известные программы для общения в режиме реального времени в Интернете – Skype, MSN (больше известна и популярна во Франции), AСQ, прозванная в молодёжной среде «Аськой» (больше известна и популярна в России).

Характеристики

Список файлов диссертации