kak-pisat-doklad (781598), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

К этой стадии надо подойти весьма ответственно,ведь самые фатальные ошибки структурные, которые могутобнаружиться уже сейчас. План является «декларацией онамерениях» - что и в каком аспекте будет изучаться, какбудут соотноситься отдельные части исследования. Иначеесть риск вместо стройной логической конструкцииполучить плохо структурированную работу, где приизобилии ненужного не найти обязательного. Удачносравнение с художником, начинающим картину с наброскаее композиции6.Плод своих размышлений необходимо показатьпреподавателю.

Некоторые хитроумные первокурсникиприносят на консультацию абстрактный вариант, неучитывающий специфику темы и источника. Худшее, чтоможет произойти - представленный текст будет одобрен, аего автор отпущен в самостоятельное плавание. Напомним,что в случае с научной работой действует критерий,знакомый со школьной скамьи: «тема раскрыта/нераскрыта». Преподаватель должен оценить, в нужном линаправлении продвигается студент, иначе не сумеетправильно того сориентировать.

В итоге юный историкрискует, пренебрегши первоочередным, потратить время на6Никольская К.Д. Указ. соч. С. 10.15разработку проблематики, которая либо малополезна итрудоемка, либо выходит за рамки работы. Важноправильно понять смысл консультации - не беседа цензорас сочинителем заведомо крамольного опуса, адоброжелательный разговор. Да, следует морально,готовиться, что преподаватель внесет поправки, лучше знаявозможности темы. Однако, в конечном счете, это делаетсяв интересах студента, чтобы он написал хорошую работу иполучил зачет.Мы присоединяемся к мнению коллег, что план - самаясложная и творческая часть доклада, написать которую спервого раза практически невозможно7.

Тот вариант,который будет взят за основу, рождается в совместныхразмышлениях студента и преподавателя. Все-таки задачапоследнего - помочь начинающему историку, а не написатьза него. Поэтому еще раз подчеркнем важностьсамостоятельной работы, наличия исходного наброскаплана, отправной точки разговора, и воли к победе.При обсуждении первокурсник имеет право очертитькруг своих интересов. Обычно темы докладовсформулированы достаточно широко, и, будучизаинтересован в глубине исследования, преподавательможет хотя бы частично пойти навстречу.После того, как план согласован, должно начатьсячтение специальной научной литературы (см. § Как читатьисточники и литературу) и работа над отдельными частямидоклада. На наш взгляд, лучше писать их впоследовательности, в которой они будут читаться.Опытный исследователь может не придерживатьсяустановленногопорядка,посколькупредставляет7Моряков В.И., Хитров Д.А. Указ.

соч. С. 29.16соотношение целого и части. У того, кто все делаетвпервые, едва ли получится соблюсти требования жанра.Выкристаллизовавшаяся структура научной работы имеетсвою логику и лучше соблюдать ее при пробе пера.Один из самых частых вопросов первокурсников:«Сколько страниц должен быть доклад?». К сожалению,дать однозначный ответ невозможно, все зависит от темы ихарактера источников.

Видимо, нижней границей является25 страниц 12 шрифтом через полтора интервала (около40 тысяч знаков). С верхней сложнее. Автору этого пособияслучалось видеть работы на 100 и более страниц, однако вподавляющем большинстве случаев объем оказывалдурную услугу написавшему. Античные ораторырекомендовали «говорить дело и по делу» - идеальнаяформулировка.

Не нужно стараться прибавить докладусолидности за счет «воды» или комплексовать, сравниваясвой опус с работой товарища. Преподаватель будет впервую очередь оценивать качество работы с источниками,логику исследования и соответствие форме.Нередко студенты разочарованы тем, что импредлагается ограниченный круг источников и литературы.Хочется показать явление во всей полноте, привлечьдополнительнуюинформацию.Однако,вопрекираспространенному мнению, доклад не предназначен,чтобы сделать важное открытие (хотя некоторые темыпредлагаются как не исследованные отечественнымиучеными). Первокурсник решает иную задачу: в сжатыесроки написать квалификационную работу, овладетьосновными профессиональными навыками работы.

Навтором курсе его ждут соответствующим образомподготовленным, и задание усложнится. Таким образом,первый год учебы - время копания преимущественно17вглубь, а последующие - не только вглубь, но и вширь. Всеже практика показывает: нет тем, исключающихинтересные наблюдения.Как читать источники и литературуКак читать источникПовторим еще раз то, что неоднократно говорилось насеминарских занятиях: основой исследования являетсяисторический источник. Именно его необходимомаксимально тщательно проанализировать и сделатьопределенные выводы. Слова источника будут отправнойточкой для всех размышлений. Научная литература в этомотношении вторична, ведь в конечном итоге она - плоданализа тех же самых источников.

Кто-то с большимопытом и эрудицией использовал в том числе ипредложенный сейчас студенту текст, однако сделал это всвоих целях. Здесь студенту полезны сведения об эпохе,трактовка современными исследователями информации,которая содержится в источниках.Совершенно правильно было отмечено, что чтениеисточников по докладу в корне отличается от простогочтения художественной литературы, и даже первоезнакомство с текстом - уже научная работа8. По нашемумнению, первое чтение источника должно состояться ввиде знакомства с единым целым, когда необходимо понятьжанр, выявить основные заложенные идеи.

Таким образоммолодой историк получает представление, под каким угломинтерпретировать сведения. Затем необходимо сновапрочитать источник, уже в соответствии с целями иНикольская К.Д. Указ. соч. С. 5.18задачами намеченного исследования. Студент долженнастроиться, что работа предстоит длительная и серьезная,что надо проявить тщательность и вдумчивость даже настоль рутинной - казалось бы - стадии. Однако опыт учит:проявленная при сборе материала добросовестностьвознаградится сторицей.Снова напомним непреложное правило: материалисточника должен быть использован полностью, ни в коемслучае не выборочно или иллюстративно.

Информацияобязана быть осмыслена в комплексе, иначе, по своемупроизволу рассматривая одни сведения и исключая другие,историкрискуетисказитьподлиннуюкартинупроисшедшего. Уже на этапе сбора информации ученыйдолжен проявлять' профессионализм: не пренебрегать темисведениями, которые не укладываются в предварительноепредставление о предмете исследования. Задача состоит впоиске истины, а не в подгонке под заранее известный (и,по-видимому, неправильный) ответ.Великий скульптор Микельанджело утверждал, чтолишь отсекает у мраморной глыбы ненужное. То же самоеможно сказать об историке в данный момент.

Из огромногомассива информации, содержащейся в источнике, онвыбирает то, что пригодится в исследовании. Как мысказали выше, этот процесс трудоемок и кропотлив. Здесьзакладывается фундамент, и от проявленных мастерства иусердия напрямую зависят прочность и обоснованностьдальнейшихпостроений.Потратитьнаподбор«информации к размышлению» «лишние» несколько днейлучше, чем кардинально перерабатывать доклад в концесеместра.Направленное чтение источника, о котором мы сейчасговорим, подразумевает сбор сведений с одновременной19фиксацией, т.е.

с составлением выписок. Древняя мудростьгласит, что «сказанное улетучивается, написанноеостается». Студенты тешат себя надеждой, что всегдасмогут найти нужное место, однако опыт предыдущихпоколений свидетельствует об обратном. Любая полезнаяинформация должна сразу «браться на карандаш» снепременной ссылкой на место, откуда взята (например,§100 Законов Хаммурапи).Читая источник, не следует сужать выписки доминимума. Во-первых, любое историческое событие илиявление протекает не в вакууме; чтобы понять его суть изначимость, надо хорошо представлять реалии эпохи. Вовторых, очень редко информация «лежит на поверхности».Чаще источник предлагает набор ситуаций, которыенеобходимо проанализировать. «Эпос о Гильгамеше»,например, не содержит чеканной формулировки принциповвзаимоотношения царя с обществом.

Однако главный геройсовершает некие действия, принимая или не принимая вовнимание такие институты, как народное собрание илисовет старейшин. Соответственно, надо рассматриватьконкретныеэпизодыинаилучшимобразоминтерпретировать их.Все познается в сравнении. Если, изучая рабство вВавилонии, ограничиться лишь теми статьями ЗаконовХаммурапи, которые содержат слово «раб», написатьполноценный доклад невозможно - в частности, потому чтонеобходимо сравнить юридическое положение рабов иразных категорий свободных.

По-видимому, надо такжепривлечь статью, где говорится о краже «сына человека,ребенка» (ЗХ, §14) и подумать, с какими целямисовершались подобные действия. Затем крайне важен20контекст употребления9 - в какой части источника и в связис чем упоминается, частота упоминания, постоянныеэпитеты и т.д. На интересные мысли может натолкнутьумолчание источника о чем-либо важном для исследуемойтемы.Как организовать работу с исходными данными? Мыуже сказали, что необходимо делать выписки (причемизначально с краткими комментариями). Посколькуисточники по древнему миру очень емки и многоплановы,целесообразно выписывать дословно. Можно сразуприступить к упорядочиванию сведений по отдельнымаспектам проблемы (на отдельных листах или в файлах),однако не стоит усматривать здесь императив10: многим, втом числе автору этих строк, удобнее сначала «отсечьненужное», а потом посвятить специальное времяупорядочиванию.

Повторим банальность, что один и тот жетекст источника может использоваться в разных аспектах.Поэтому можно заносить одну и ту же цитату в разныерубрики. Главное, чтобы в итоге «информация кразмышлению» была компактна и четко структурирована,чтобы студент мог сосредоточиться на ее анализе. Процесснаписания научной работы можно сравнить состроительством здания из отдельных компонентов: сначалаисследуются частные вопросы, потом формируется единоецелое11.Как читать литературу9Подробнее об этом см.: Никольская К.Д.

Характеристики

Список файлов книги