Пояснительная записка (1234575), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Строить настоящие полноценные дистанционные обучающие курсы, действительно сложно и долго. Но для использования некоторых элементов ДО в повседневной практике педагога этого и не требуется. Можно просто использовать Moodle для решения небольших конкретных задач: проверить знания учащихся по определенной теме, используя тесты, предоставить возможность учащимся сдать домашнее задание или реферат через интернет, разместить в Moodle дополнительные материалы к уроку (включая аудио и видео), которые не помещаются во временные рамки урока.
В представленном дипломном проекте разработан курс по изучению и тестированию работников локомотивного хозяйства в границах Дальневосточной железной дороги (рисунок 3.2).
В учебном курсе изучению подлежит Инструкция по обслуживанию и управлению тормозами в грузовых и пассажирских поездах в границах Дальневосточной железной дороги, утвержденная распоряжением № ДВОСТ-94/р от 03 июня 2015 года.
Рисунок 3.2 – Скриншот домашней страницы http://moodle.stdonline.ru/my/
В рамках дипломного проекта к рассмотрению предлагаю курс по изучению особенностей управления автотормозами в грузовых и пассажирских поездах в границах Дальневосточной железной дороги.
В предложенном материале раскрыты 17 тем, по каждой из которых составлен тест, общее количество вопросов составляет 150 (рисунок 3.3).
Рисунок 3.3 – Скриншот страницы курса по изучению особенностей управления автотормозами в грузовых и пассажирских поездах в границах Дальневосточной железной дороги
Пример составленных тестовых вопросов, включённых в тему 2 «Приёмка локомотива» отображены на рисунке 3.4.
Рисунок 3.4 – Тестовые вопросы, включённые в тему 2 «Приёмка локомотива»
Для основания тестовой программы использованы различные оброзцы вопросов (рисунок 3.5).
Рисунок 3.5 – Выбор формы вопроса
Краткое описание значения формы вопроса.
«Верно/Неверно» – это простая форма вопроса предполагающая только два варианта ответа «Верно» или «Неверно».
«Множественный выбор» –форма вопросов разрешает выбирать один или несколько правильных ответов из заданного списка.
«На соответствие» – ответ на каждый из нескольких вопросов должен быть выбран из списка возможных.
«Краткий ответ» – разрешает вводить в качестве ответа одно или несколько слов. Ответы оцениваются путем сравнения с разными образцами ответов, в которых могут использоваться подстановочные знаки.
«Числовой ответ» – разрешает сравнивать числовые ответы с несколькими заданными вариантами с учетом единиц измерения. Возможен и учет допустимых погрешностей.
«Эссе» – допускает ответ из нескольких предложений или абзацев. Должен быть оценен преподавателем вручную.
«Вложенные ответы» (Cloze) – вопросы такого формы являются очень гибкими, но могут быть основаны только путем ввода текста со специальными кодами, которые создают встроенные вопросы «Множественный выбор», «Числовой ответ» и «Короткий ответ».
«Выбор пропущенных слов» – пропущенные слова в тексте заполняются с помощью выпадающего меню.
«Вычисляемый вопрос» – вычисляемые вопросы подобны числовым вопросам, только в них используются числа, которые случайно выбираются из набора при прохождении теста.
«Множественный вычисляемый вопрос» – множественные вычисляемые вопросы устроены так же, как вопросы формы «Множественный выбор», с тем отличием, что ответами в них служат числовые результаты формул. Значения в формулах выбираются из заранее определенного набора значений случайным образом при прохождении теста.
«Перетаскивание в текст» – пропущенные слова в тексте заполняются с помощью перетаскивания.
«Перетаскивание маркеров» – маркеры перетаскиваются на фоновое изображение.
«Перетащить на изображение» – изображение или текст необходимо перетащить в зону на фоновом изображении.
«Простой вычисляемый вопрос» – более простая версия вычисляемых вопросов, которые подобны числовым вопросам, но с использованием чисел, выбираемых случайным образом из определенного набора при прохождении теста.
«Случайный вопрос на соответствие» – такой вид вопроса подобен вопросу «На соответствие», но создается из вопросов формы «Короткий ответ», выбираемых случайным образом из конкретной категории.
«Описание» – это на самом деле не вопрос. Используется для добавления инструкций, рубрик или иного содержимого в тесте. Подобен ресурсу «Пояснение» на странице курса.
В данном курсе есть возможность не только добавления иных вариантов и тем тестирования, но и множество ресурсов и элементов (рисунок 3.6).
«Модуль Анкета» обеспечивает три формы анкет для оценивания и стимулирования учёбы в дистанционных курсах. Преподаватель может использовать их для сбора данных, которые помогут ему лучше узнать своих студентов и поразмышлять об эффективности обучения. Обозначим, что эти анкеты содержат предварительно заданные вопросы, которые не редактируются. Преподаватели, которые хотят создать свои анкеты, могут использовать активный элемент «Обратная связь».
«Модуль База данных» разрешает участникам программы строить, обслуживать и отыскивать записи из совокупности. Структура записей определяется преподавателем через количество полей. Образцы полей включают флажки, переключатели, выпадающие списки, меню, текстовые области, гиперссылки, изображения и загружаемые файлы.
Визуальное описание информации при просмотре и редактировании записей в базе данных определяется шаблонами базы данных. Элементы «База данных» могут совместно использоваться в курсах в виде заготовок, а преподаватель может также импортировать и экспортировать записи в базу данных.
Если в базе данных включен автосвязывающий фильтр, то любая запись базы данных будет автоматически связана в курсе со встречающимся одинаковым словом или фразой.
Преподаватель может разрешить комментировать записи. Записи также могут быть оценены преподавателями или студентами (равноправная оценка). Баллы могут быть объединены, чтобы сформировать окончательную оценку, которая записывается в журнал оценок.
База данных имеет множество применений, таких как:
- совместные коллекции веб-ссылок, книг, рецензий на книги, журнальные ссылки, библиографические списки;
- описание студентами созданных фотографий, плакатов, веб-сайтов или стихов для просмотра и взаимных комментариев.
Модуль Вики (Wiki) разрешает участникам добавлять и редактировать набор связанных веб-страниц. Вики может быть совместной – все способны редактировать ее, или индивидуальной, которую только автор может редактировать. В Вики сохраняется история предыдущих версий каждой страницы с перечислением изменений, сделанных каждым участником.
Вики, например, можно использовать:
- для основания групповых заметок к лекциям или учебникам;
- для планирования общей работы одного коллектива или обсуждения повестки дня;
- при совместном создании документа по теме, заданной их наставником;
- как личный журнал для заметок об исследованиях или исправлениях (используется индивидуальная Вики).
Рисунок 3.6 – Элементы курса
Внешний инструмент. Активный модуль «Внешнее приложение» разрешает студентам взаимодействовать с обучающими ресурсами и активными элементами на других веб-сайтах. Скажем, внешнее приложение может обеспечить доступ к новому типу деятельности или учебным материалам.
Для основания элемента «Внешнее приложение» требуется приложение поставщика, которое поддерживает LTI (Learning Tools Interoperability – Взаимодействующие средства учёбы). Преподаватель может создать активный элемент внешнее приложение или использовать приложение, настроенное администратором сайта.
Глоссарий – активный элемент «Внешнее приложение» отличается от ресурсов «Гиперссылка» несколькими особенностями:
- внешние приложения контекстные, то есть им доступна информация о запустившем приложение пользователе – такие как организация, подразделение, имя;
- внешние приложения поддерживают чтение, обновление и удаление оценок, связанных с экземпляром приложения;
- конфигурация внешних приложений создает доверительные отношения между сайтом и поставщиком приложения, что обеспечивает безопасную связь между ними. Модуль «Глоссарий» разрешает участникам строить и поддерживать список определений, подобный словарю или собирать и систематизировать ресурсы и информацию. Преподаватель может разрешить прикреплять файлы к записям глоссария, прикрепленные изображения отображаются в записи, может проводиться поиск и просмотр записей по алфавиту, категории, дате или автору, записи могут быть одобрены по умолчанию, либо они должны быть одобрены преподавателем, прежде чем станут доступны всем для просмотра.
Если в глоссарии включен автосвязывающий фильтр, то запись будет автоматически связана в курсе со словом или фразой, в которых встречается термин. Преподаватель может разрешить комментарии для записей, записи могут также быть оценены преподавателями или студентами (равноправная оценка), баллы могут быть объединены, чтобы сформировать окончательную оценку, которая записывается в журнал оценок. Глоссарии имеют множество применений, таких как совместный банк ключевых терминов, пространство для знакомства, где новые обучающиеся добавляют свое имя и персональные данные, ресурс «Полезные советы» для обмена передовым практическим опытом, общая область для хранения полезного видео, изображений и звуковых файлов, ресурс для проверки фактов, требующих запоминания.
Учебный элемент «Задание» разрешает преподавателям добавлять коммуникативные задания, собирать студенческие работы, оценивать их и предоставлять отзывы. Студенты могут отправлять любой цифровой контент (файлы), такие как документы Word, электронные таблицы, изображения, аудио- или видео файлы, альтернативно или дополнительно преподаватель может потребовать от студента вводить свой ответ непосредственно в текстовом редакторе, «Задание» может использоваться и для ответов вне сайта, которые выполняются в автономном режиме (например, при создании предметов искусства) и не требовать представления в цифровом виде, при оценивании задания преподаватель может оставлять отзывы в виде комментариев, загружать файл с исправленным ответом студента или аудио – отзыв, ответы могут быть оценены баллами, пользовательской шкалой оценивания или «продвинутыми» методами, такими как рубрики.
Активный элемент «Лекция» разрешает преподавателю располагать контент и/или практические задания (тесты) в интересной и гибкой форме. Преподаватель может использовать линейную схему лекции, состоящую из ряда обучающих страниц или создать древовидную схему, которая содержит различные пути или варианты для учащегося. В любом случае для увеличения активного взаимодействия и проверки понимания преподаватели могут использовать различные вопросы, такие как «Множественный выбор», «На соответствие» и «Короткий ответ». В зависимости от выбранного обучающимся ответа и стратегии, разработанной преподавателем, тестируемые могут перейти на другую страницу, возвратиться на предыдущую страницу или быть перенаправленными совершенно по другому пути.
Лекцию можно оценивать, оценки записываются в журнал оценок. Лекции могут быть использованы:
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
