Пояснительная записка (1234575), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Спецификация совместимости вопросов и систем тестирования IMS описывает структуры данных, обеспечивающие совместимость вопросов и систем тестирования, созданных на основе использования интернета. Главная цель этой спецификации – дать пользователям возможность импортировать и экспортировать материалы с вопросами и тестами, а также обеспечить совместимость содержания учебных программ с системами оценки.

Спецификация управления содержанием, подготовленная IMS, устанавливает стандартную процедуру обмена данными между компонентами содержания учебных программ и рабочими средами.

ADL – Advanced Distributed Learning. Продвинутое распределенное обучение. В Александрии (Вирджиния, 1999 г.) Министерством была создана Лаборатория Advanced Distributed Learning (ADL). Что касается SCORM, ADL Лаборатории должны проверять все продукты ADL на предмет доступности, возможности использоваться повторно, длительно и эффективно. Эти критерии касаются следующих особенностей:

- способности перемещать образовательный Web контент в каждую среду вне зависимости от прикладной программ;

- многократно использовать контент в любой среде вне зависимости от прикладной программы;

- создание образовательного контента доступного и легко поддающегося поиску, вне зависимости от прикладных программ;

- применения SCORM к образовательным программам.

Для достижения этих задач ADL организовал “Plugfest”-конференции, где представители правительства, высшей школы и бизнеса могут обменяться опытом по созданию образовательных программ и продемонстрировать новые ADL разработки на основе SCORM.

Кроме разработки SCORM, сеть ADL Лабораторий занимается созданием принципов обмена информацией между правительственными организациями, высшей школой и коммерческими организациями. Эти принципы будут включать разработку проекта, стратегий развития и методов оценки.

Остановимся на обзоре системы управления обучением.

MOODL – Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment.

Официальный сайт: www.moodle.org.

Поддержка: IMS/SCORM спецификаций.

Платформа: PHP, MySQL, PostgreSQL.

Лицензия: GNU General Public License (GPL).

Поддержка русского языка есть.

Дизайн и разработка Moodle направляются особой философией учёбы, которую можно вкратце назвать «педагогика социального конструкционизма» (рисунок 2.12).

Рисунок 2.12 – Скриншот страницы сайта Кафедры информатики и прикладной математики КГТУ

Конструктивизм сам по себе означает, что люди конструируют для себя новые знания в процессе взаимодействия с окружающим миром. Всё, что читаете, видите, слышите, ощущаете и трогаете, сравнивается с ранее полученным знанием. Если это как-то с вашим знанием соотносится, могут быть достроены новые фрагменты знания, которые и останутся с вами. Знание укрепляется, если его удаётся успешно применять и в других ситуациях. Знание не может быть получено непосредственно чтением или прослушиванием. Это не значит, что невозможно узнать что-либо, почитав веб-страницу или послушав лекцию. Конечно, можно. При обучении имеет место в большей мере интерпретация, нежели простая передача информации от одного к другому.

Конструкционизм же утверждает, что обучение особенно эффективно, когда учащийся в процессе учёбы формирует что-то для других. Это может быть что угодно: от высказывания утверждения или написания сообщения в интернет до более комплексных произведений, таких как картина, дом или пакет программ.

Предположим если прочесть эту страницу несколько раз, и всё равно на завтра ничего не помнить. Но если попытается объяснить эти идеи кому-нибудь другому своими словами или изготовить слайд-презентацию, объясняющую эти концепции, то они будут лучше поняты и лучше интегрированы в свои собственные идеи. Вот почему люди делают конспекты во время лекций, даже если никогда не читают их потом.

Понятие социального конструктивизма расширяет выше представленные идеи до группы, члены которой формируют что-то для других, работая совместно, и создавая тем самым «малую культуру» разделяемых участниками группы предметов и смыслов. Когда кто-то погружается в подобную культуру, он попадает в непрерывный и многоплановый процесс учёбы тому, как «быть» в этой культуре.

Возьмём в качестве простого примера такой объект, как чашка. Этот предмет может использоваться для тысячи разных целей, но его форма сама по себе уже даёт некоторого рода знание об удержании жидкостей.

Более сложный пример – онлайн-курс. Здесь не только формы инструментария указывают на то, как должен работать такой курс, но и тексты, созданные группой, и сама происходящая деятельность, в целом будут помогать формированию того, как каждый участник курса действует внутри группы.

Концепция «вовлечённое и отвлечённое» – чуть более глубокое исследование мотивации поведения участников в дискуссиях. «Отвлечённое» поведение – это когда кто-то старается оставаться объективным и опираться на факты. Он имеет склонность защищать собственные соображения, используя логику для нахождения слабых мест в суждениях оппонента. «Вовлечённое» поведение представляет собой более эмоциональный подход, допускающий субъективность. При этом человек старается слушать и задавать вопросы для понимания других точек зрения. «Сконструированное» поведение – это когда человек способен использовать оба подхода, и выбирает какой-либо из них в зависимости от текущей ситуации.

В целом, здоровое количество вовлечённого поведения внутри сообщества учащихся – это мощный стимул обучению, поскольку оно не только объединяет людей, но способствует возникновению более глубоких реакций и переоценке ранее сформировавшихся убеждений.

Обдумывание этих вопросов поможет больше обращать внимание на то, какой опыт мог бы быть полезен для учебы с точки зрения учащегося, и меньше зацикливаться на обычной публикации материалов, которыми обучающиеся должны овладеть, и последующим проставлении оценок. Также это поможет понять, как каждый участник курса может быть столь же учителем, сколь и учащимся. Как учитель, вы сможете перестать быть просто источником знаний и превратитесь во вдохновителя, ролевую модель культуры класса, связываясь с учащимися в индивидуальном порядке и работая с их личными потребностями, одновременно с этим направляя дискуссии и деятельность всей группы учащихся к достижению ваших общих учебных целей.

Конечно, Moodle не навязывает такой тип поведения, но всё же именно этот форма поведения Moodle поддерживает лучше всего. Это то, на что Moodle нацелен. В будущем, по мере стабилизации технической инфраструктуры Moodle, дальнейшие нововведения в области «педагогической поддержки» станут основным направлением в развитии системы Moodle.

Предугадать, что будет в будущем сложно, но уже сейчас можно подобрать необходимое программное обеспечение для автоматизации учёбы, и не только дистанционного, но так же очного и заочного.

Основными недостатками многих систем являются:

- отсутствие во многих системах российской «ВУЗовской» специфики организации учебного процесса, т.е. документооборота между руководством и нижестоящими структурными подразделениями;

- отсутствие поддержки русского языка;

- отсутствие российских сертификатов по защите информации.

Рассмотрим и проанализируем некоторые бесплатные конкурирующие технологий и систем управления электронным обучением результаты анализа представлены в таблице 2.5.

Таблица 2.5 – Анализ OpenSource LMS\LCMS («Анализ технологий и систем управления электронным обучением³ »)

Окончание таблицы 2.5.

Преимущества Moodle:

- распространяется в открытом исходном коде, возможность «заточки» под особенности конкретного образовательного проекта, разработки дополнительных модулей, интеграции с другими системами;

- ориентирована на коллаборативные технологии учёбы – разрешает организовать обучение в активной форме, в процессе совместного решения учебных задач, взаимообмена знаниями;

- широкие возможности для коммуникации: обмен файлами любых форматов, рассылка, форум, чат, возможность рецензировать работы обучающихся, внутренняя почта;

Характеристики

Список файлов ВКР