ВКР Головина (1214873), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

К недостаткам голоса следует отнести: инфантильный речевой голос – это голос взрослого человека, который возникает в результате привычки говорить фальцетом (фальцет – это головной голос на самых высоких нотах. В фальцет переходит голос человека в моменты каприза, болезненного возбуждение, страха или ужаса) или в результате неправильного воспитания речевого голоса.

Афония – отсутствие звучности голоса при сохранении шепотной речи. Афония может возникнуть как при заболевании горла, так и от неправильного воспитания речевого голоса.

Дисфония. Иногда наблюдается частичное расстройство голоса, т.е. потеря его звучности. В отличие от афонии речевой голос сохраняется, но звучит слабо, хрипло, дрожит и срывается.

Фонастения – повышенную утомляемость речевого голоса, неприятные ощущения в речевом аппарате во время речи.

Профессиональные качества ораторского голоса.

Выделяют ряд параметров, которые в совокупности составляют специфическую характеристику профессионального голоса оратора, среди них:

1) потенциально высокий "запас прочности", позволяющий оратору в любой ситуации быть услышанным независимо от того, обращен ли он лицом к слушателям или вынужден отвернуться к доске, а таблице, близко ли расположены слушатели и хороший ли у них слух.

2) Большой динамический диапазон – возможность значительного изменения громкости от максимального уровня до предельно низког о звучания, например, в процессе чтения художественного текста, требующего разнообразия динамичных оттенков.

3) Широкий высотный диапазон – значительные понижение и повышение голоса, т.е. частоты колебаний голосовых связок, для придания речи большей мелодичности.

4) Разнообразие тембров, большой тембральный диапазон – изменения звуковой окраски голоса, позволяющие "раскрашивать" отдельные слова и целые высказывания в те или иные тона, придавая им большую выразительность,

5) Благозвучность – чистота и ясность тембра, отсутствие неприятных призвуков, и хотя в некоторых случаях благозвучность в голосе намеренно заменяется, например, хриплым звучанием, умение пользоваться такого качества голосом воспринимается слушателями на подсознательном уровне как признак воспитанности, интеллигентности, требовательности к себе, благозвучность тесно связана с хорошей дикцией, с произношением.

6) Полетность – хорошая слышимость при наименьших усилиях говорящего, когда голос легко "долетает" до слушателей в любой части аудитории, появление полетности в голосе обусловлено повышением "удельного веса" обертонов в области максимальной чувствительности слуха; таким образом, улучшение слышимости достигается не за счет увеличения силы звука, а с помощью специфической перестройки тембра;

7) помехоустойчивость – способность голоса противостоять внешним звуковым помехам, к числу которых относятся: например, шум детских голосов, звуки с, улицы или из коридора, звуковое сопровождение кинофильма или телепередачи – при необходимости ввести свой комментарий или сделать распоряжение и т.д. Помехоустойчивым голос становится в результате темброво-динамической коррекции, когда громкость голоса несколько превышает громкость помехи, а его тембр контрастирует с окраской окружающих звуков. Во многих случаях помехоустойчивость возникает благодаря полетности голоса.

8) суггестивность – способность голоса воздействовать на эмоции и поведение слушателей независимо от слов, идейно-понятийного содержания речи. Суггестивность характеризуется тем, что голос привлекает к себе внимание, выделяется слушателями из множества других, говорящий с по- мощью суггестивного голоса устанавливает со слушающими первоначальный контакт, настраивает на эмоции в тон своим переживаниям, добивается нужных поведенческих реакций.

9) Устойчивость – потенциальная стабильность высоты, громкости и тембра независимо от длительности произносимых звуков Устойчивое звучание голоса является следствием общей уравновешенности напряжения и расслабления в мышцах голосообразующего аппарата, правильной их координации.

10) Гибкость, подвижность, маневренность – способность голоса по воле говорящего быстро и непринужденно переходить от одной высоты на другую, с громкого звучания на тихое, с одного тембра на другой, от мягкой атаки к твердой или придыхательной и т.п.

11) Адаптивность – способность голоса точно подстраиваться к данным акустическим условиям: в зависимости от величины и формы помещения, где приходится говорить, его гулкости или заглушенности, количественного состава и пространственного расположения слушателей – с помощью соответствующих вариаций тембра, высоты, громкости и других акустических параметров, обеспечивающих хорошую слышимость, фонетическую разборчивость и комфортное восприятие речи слушателями.

12) Выносливость, неутомляемость – высокая работоспособность голоса, позволяющая выдерживать длительную речевую нагрузку без вредных физиологических последствий и с сохранением тембрально-динамических и высотных параметров. Совокупность отмеченных свойств голоса позволяет оратору наиболее полно реализовать ораторскую речь в ее звуковом проявлении.

Сравнивать прямое управление своим голосом с управлением какого-либо механизма – не совсем правильно. Управление голосом – это еще не все. Филигранная работа мышц голосового и речевого аппаратов должна сочетаться с внутренней речью.

Итак: основной принцип воспитания речевого голоса состоит в том, чтобы любое техническое задание по голосу подчинять действию. Этот принцип позволяет: опо­средствованным путем влиять на работу голосового аппа­рата, отвлекая внимание обучающегося на простейшее психофизическое действие и достигая тем самым скорей­шего искомого результата; осуществлять принцип комп­лексной тренировки (когда, тренируя свободу звучания голоса, одновременно следишь и за дыханием, и за дикцией, и за мышечной свободой, и за выполнением словесного действия и т. д.); совершенствовать систему управления речевой функцией; совершенствовать и сохранять реф­лекторную деятельность голосоречевого механизма чело­века в любых усложненных условиях публичного выступ­ления то есть, добиваться органического слияния внутрен­ней и внешней "техники словесного действия в моменты творчества на сценической площадке.

В настоящее время существует несколько различных подходов к работе с голосом. Классификация способов ни в коей мере не претендует на объективность и полноту. Разница между подходами – в цели. Европейский академический подход – профессиональная постановка голоса с целью выступления, профессиональной реализации. Актерский подход – постановка голоса для речи, большой акцент на умении переживать чувства героя. Для этого необходимо быть в контакте с собственными чувствами. Народный подход – пение для души. Самовыражение, эмоциональная разрядка, самовосстановление, воодушевление. Шаманское пение – отношение к голосу как инструменту магии, исцеления, общения с силами природы. Восточный подход (тибетская, индийская музыка и др.) - акцент на отношении к пению как духовной практике [87].

Почему важно уметь управлять своим голосом? 38% информации человеческая психика извлекает именно из звучания голоса, его тембра, интонаций, пауз, акцентов и только 7% — из логической составляющей речи, семантики слов, которые произносятся?

Впечатление о собеседнике мы составляем в первые несколько секунд личного или телефонного общения: уверен ли он в себе, робок или самоуверен, «душевный» или «сухарь», готов к сотрудничеству или настроен враждебно, можно ли ему доверять или следует «держать ухо востро», и, в конце концов, приятен нам этот человек или же разговор хочется свернуть как можно скорей. Эта первичная реакция основана не на том, какие слова мы услышали, а на том, как эти слова прозвучали.

Выводы по первой главе

1. Анализ профессиональной деятельности «тележурналист» показал, что множественность профессиональных задач стоящих перед субъектом труда не позволяет отнести ее к определенному типу профессий. В профессиональной деятельности «тележурналист» интегрируются операции трех типов профессий: «человек – художественный образ», «человек – человек», «человек – знаковая система».

2. Успешность выполнения профессиональной деятельности тележурналистом определяется системно-взаимодействующей совокупностью профессионально-важных качеств и способностей: коммуникативные способности, в число которых входит способность управлять голосом, способность к самоуправлению, низкий уровень тревожности, мотивация к успеху, способность к саморегуляции поведения. В силу того, что каждая из способностей имеет свое оперативное (ситуативное) проявление, изучение определенной способности должно рассматриваться во взаимосвязи с другими.

3. Способность управления голосом, представляя собой свойство функциональной системы, является профессионально-важным качеством тележурналиста. Причем появляется данная способность на этапе профессионального становления тележурналиста, и в дальнейшем является критерием успешности его профессиональной деятельности. Способность управления голосом прежде всего связана с постановкой и воспитанием голоса.

4. К специфическим характеристикам способности управления голосом тележурналиста относятся: благозвучность (чистота и ясность), полетность (хорошая слышимость), помехоустойчивость (противостояние), суггестивность (воздействие на эмоции и поведение), маневренность (волевая гибкость), адаптивность (подстройка к акустике), выносливость (голосовая работоспособность).

Диагностическими критериями проявления способности управления голосом тележурналиста, наличие которых можно установить путем экспериментального изучения, являются:

• его знание о функциональном состоянии своего голоса как профессиональном инструменте (положительные качества собственного голоса, ценность и значимость для выполнения профессиональных задач),

• умения владеть им (настраивать на рабочий лад, соблюдать голосовой режим, гигиену голоса),

• навыки саморегуляции, восстановления и осознанного управления голосом.

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ГОЛОСОМ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНОГО КАЧЕСТВА ТЕЛЕЖУРНАЛИСТА

2.1. Организация, содержание и методы эмпирического исследования

Цель эмпирического исследования: изучить способность управления голосом как профессионально важного качества тележурналиста и разработать социально-психологический тренинг, направленный на его формирование и развитие.

В качестве базы эмпирического исследования мы взяли тележурналистов телекомпании «Губерния» г. Хабаровск.

В рамках данного исследования было выдвинуто два предположения (гипотезы):

• тележурналисты, имеющие значительный стаж работы в своей профессии, осознают способность управления голосом как значимое профессионально-важное качество, обеспечивающее успешное выполнение профессиональной деятельности;

• способность управления голосом у тележурналистов сформирована и развита на высоком уровне.

Для проверки поставленных гипотез в ходе эмпирического исследования были выделены следующие этапы:

1. составление пакета диагностических методик, позволяющих всесторонне изучить способность управления голосом как профессионально-важного качества тележурналиста;

2. исследование состояния способности управления голосом как профессионально-значимого качества тележурналиста;

3. определение взаимосвязи способности управления голосом с другими профессионально-важными качествами, такими как: способность к самоуправлению, низкий уровень тревожности, мотивация к успеху, способность к саморегуляции поведения;

4. оценка влияние способности управления голосом на субъективное восприятие успешности профессиональной деятельности (удовлетворенности трудом и субъективного благополучия).

5. на основе полученных результатов, разработка специально-организованный тренинг, направленный на формирование и развитие способности управления голосом тележурналиста.

В исследовании приняли участие 21 телеведущий телекомпании «Губерния» (г.Хабаровск). Средний возраст 34 года, из них 10 мужчин (48%) и 11 женщин (52%) с опытом работы в профессии теле-радиожурналиста, ведущего от 3 до 25 лет.

Анализ документов показал, что 18 респондентов (86%) имеют высшее образование, в том числе 12 из них (56%) профильное. Остальные 14% неоконченное высшее.

Таким образом, делая заключение о свойствах выборки, заметим: выборка однородна; выборка безповторна (каждый респондент проходил тестирование по одной методике только один раз); выборка независима (свойства у испытуемых этой выборки не влияют на свойства испытуемых любой другой выборки); выборка репрезентативна (так как все основные признаки генеральной совокупности представлены в ней с такой же частотой, что и в генеральной совокупности). Для достижения репрезентативности выборки, нами были использованы принудительные методы отбора данных, методы математической статистики.

Время проведения эмпирического исследования – сентябрь 2016 – апрель 2017 г.

Характеристики

Список файлов ВКР