ВКР Головина (1214873), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

Пятый слой восприятия — это эмоция, которую несёт голос: нейтралитет, агрессия, испуг, радость… Всё вышесказанное относится к так называемой экстралингвистической коммуникации (внеречевой, внеязыковой) и является доминирующим в восприятии голоса. И только в последнюю очередь (шестой слой восприятия) в речи воспринимается слово, в фонетическом составе которого звучит голос, воспринимается язык. Уточним, что из шести приведённых слоёв восприятия — пять работают на глубинном подсознательном уровне, синхронно и, практически, мгновенно.

Голос и речь даны человеку для выражения мыслей и чувств.

Какова же природа рождения речи? «Когда человек говорит, он совершает дей­ствие — речевой поступок, который мотивируется намере­ниями и желаниями говорящего. Если ребенок кричит «М а! М а!», то в зависимости от ситуации и интонации это могут быть разные поступки — он зовет маму, требует, чтобы она ушла, он просит защиты у мамы, он приглашает ее сесть рядом и т. п. Все это речевые поступки, кото­рые чем-то меняют ситуацию. Уже у двухлетнего ребенка речевой поступок рассчитан на управление ситуацией» (К.С. Станиславский) [41].

Значит, произнесение любого слова, звука речи должно рас­сматриваться как речевой поступок, как действие. Отсюда вытекает основной принцип работы над развитием голосо-речевого аппарата. Этот принцип состоит в том, чтобы подчинять все элементы техники звучания речи- осознанному действию.

1. Голос как профессиональное качество журналиста

Союзом европейских фониатров (UЕР) в 1979 г. была утверждена классификация профессий в соответствии с требованиями, предъявляемыми к качеству голоса.

А. Профессии с чрезвычайно высокими требованиями к качеству голоса:

а) певцы-солисты;

б) певцы-хористы;

в) актеры;

г) дикторы радио и телевидения.

Б. Профессии с высокими требованиями к качеству голоса:

а) преподаватели;

б) профессиональные ораторы, переводчики, телефонисты и др.;

в) политические деятели;

г) воспитатели и учителя детских учреждений.

В. Профессии с повышенными требованиями к качеству голоса или связанные с работой в шумной среде:

а) адвокаты;

б) судьи;

в) врачи;

г) войсковые командиры [80].

Согласно данной классификации, профессия тележурналиста (диктора, ведущего радио и телевидения) находится в первой категории, к которой предъявляются чрезвычайно высокие требования к качеству голоса. Если рассмотреть работу журналиста с точки зрения речевой нагрузки, мы увидим, что он находится в ситуации повышенной голосовой ответственности, то есть в данной области профессиональной деятельности нагрузка на голосовой аппарат и голосовую функцию изначально превышает среднюю, привычную для человека в бытовом общении (речь на шумовом фоне, обсуждения, выступления, интервью…). Речь как таковая вообще является постоянным источником стресса для нормального человека, поскольку голосовой аппарат и голосовая функция человека не предназначены для речи природным эволюционным процессом. Сколько бы ни работал человек в своей профессии, какой бы опыт ни приобрёл, если его голосовая функция, а, значит, и речь не отвечает критериям биологической целесообразности, энергетической экономичности и акустической эффективности — раньше или позже неприятности неминуемы. Абсолютно все представители биологического вида homo sapiens в своём бытовом общении используют не свой собственный природный голос, которого они не знают, а тот голос, который навязан им семьёй, социумом и средствами массовой информации. Из-за этого, прежде всего, и возникают расстройства голосообразования. Поиск своего голоса, знакомство с ним, закрепление его в бытовом общении и профессиональной деятельности является целью совершенствования в профессии [87].

Речевое голосообразование формируется в раннем детстве сугубо подражательно. Образцами выступают члены семьи, которые могут иметь весьма несовершенные и даже проблемные голоса. Всё это впитывается ребёнком, накладывается на процесс роста и взросления. Подключаются образцы социума: воспитатели, учителя, соученики, средства массовой информации, молодёжная субкультура. Подросткам – юношам приходиться самостоятельно, т.е. стихийно, хаотично осваивать новый мужской голос. Этот процесс идёт также неосознанно – подражательно и, как правило, – не лучшим образцам. «В моде» у подростков и юношей хрипловатый, небрежный, как бы «прокуренный» тембр, преувеличенно небрежная развязная интонация. Взрослея, они начинаю понимать, что это не годится, а переучиваться негде и не у кого.

В результате взрослый человек может иметь голос, абсолютно не соответствующий истинной природе его голосового аппарата. Например, мужчина высокого роста с большой гортанью говорит тихим высоким голосом на поднятой к подбородку гортани, в то время как для него был бы естественен мощный бас на опущенной гортани. Или высокая полная дама щебечет детским голосочком, а миниатюрная девушка хрипло басит – и не потому, что курит, а просто потому, что по-другому не умеет – так сформировалась голосовая функция. Все приведенные примеры могут сколько угодно быть приемлемыми на бытовом уровне, однако при больших голосовых нагрузках у людей речевых профессий привести к отказу функции с самыми неприятными последствиями для аппарата вплоть до серьезных заболеваний [88].

Нормальные механизмы работы с голосом, обеспечивающие возможности нормальных коммуникаций и достижения других целей менеджмента, запускаются через осознание соответствующих физиологических процессов и постоянную тренировку. Естественный режим работы голосового аппарата, свой собственный индивидуальный и неповторимый голос не могут (за редкими исключениями) быть найдены чисто эмпирически (т.е. методом проб и ошибок). В поиске и закреплении действуют пусковые механизмы саморегуляции (природной автоматики) и защитные механизмы голосообразования.

Иными словами, для того, чтобы найти, развить и закрепить эффективный, естественный и «правильный» голос, необходимо осознать и научится пользоваться соответствующими частями своего тела – так, чтобы в процессе освоения приёмов и упражнений произошло привыкание к тому, что голосовой аппарат можно тренировать как любую другую мышечную систему и такая тренировка ничуть не хуже и не лучше, чем тренировка бицепсов или брюшного пресса.

Соответственно, любая повышенная нагрузка может переноситься безболезненно, только если голосовой аппарат и голосовая функция возвращаются к своему естественному режиму работы и на нём базируются осознанно и целенаправленно.

В связи с этим у людей речевых профессий возникает необходимость относиться к своему голосу и голосовой функции как к инструменту, которым важно уметь владеть (настраивать его на рабочий лад, соблюдать голосовой режим (гигиену голоса), знать приемы саморегуляции и восстановления, относиться к своему голосу бережно и осознанно управлять им [97].

Профессиональный голос — это тип голоса, сформированный в процессе осуществления человеком своих профессиональных обязанностей в тех сферах деятельности, которые характеризуются повышенной речевой ответственностью (таких, как педагогика, медицина, юриспруденция, юридическая, общественная и политическая деятельность, журналистика и другие). Совершенствование голосовых качеств, развитие навыков владения голосом происходят непосредственно в ходе речевого общения. Качества данного типа голоса являются профессионально обусловленными. Работу над речевым голосом, то есть его профессионализа­цию, стоит считать не «постановкой» голоса, как это принято в вокальной педагогике, а организацией и воспита­нием природных данных речевого голоса для профессиональной работы. Это длительный процесс постепенного раскрытия и ук­репления наиболее выразительных свойств природного голоса и устранения тех недостатков, которые мешают сценическому зву­чанию слова.

Рассмотрим основные качества профессионального речевого голоса:

1. Сила звука. Голос должен быть слышен в любой аудитории, даже при отсутствии технических средств усиления. Это качество носит название динамического диапазона голоса. Сила голоса регулируется произвольно и зависит от напряжения, с которым выдыхается воздух, и силы смыкания голосовых связок.

2. Звучность голоса. Она дает возможность оратору донести речь до всей аудитории. Звучный голос не только громкий голос. Речь – это не шум.

3. Громкость голоса. Силу не следует смешивать с громкостью. Последняя получается от большого количества воздуха и сильного действия диафрагмы и межреберных мускулов, тогда как сила есть результат напряжения самих голосовых органов и может быть достигаема при незначительном количестве воздуха.

4. Подвижность, гибкость голоса. Это так называемый звуко-высотный диапазон, позволяющий передавать мысль говорящего во всей ее полноте и разнообразии оттенков в меняющемся интонационно-мелодическом рисунке устной речи. Диапазон речевого голоса зависит от скоординированной работы всего речевого аппарата.

5. Тембр голоса. От того, насколько выразителен голос в своей тембральной окраске, зависит легкость восприятия слушателями смысла высказывания. Тембр – это дополнительная артикуляционная окраска голоса, его колорит, качество голоса. Тембр называют еще "цветом" голоса.

6. Полетность звука, его способность выделяться на фоне других звуков и шумов, не смешиваясь с ними, не теряясь среди них.

7. Выносливость, малая утомляемость голоса, позволяющая не терять основные свойства звучания при длительном, интенсивном выступлении, выдерживать значительную голосовую нагрузку.

8. Высота голоса, которая регулируется напряжением голосовых связок, получивших импульс из головного мозга. Основное требование, предъявляемое к речевому голосу, – ровность его звучания на всем диапазоне (совокупности звуков разной высоты, доступных данному голосу). Ряд однородных звуков диапазона, воспроизводимых одним и тем же механизмом, называется регистром речевого голоса [87].

Регистр – это степень высоты голоса. В речевом голосе существуют: грудной, или нижний, регистр; головной, или верхний регистр; смешанный, или средний, регистр. Границы регистров речевого голоса очень разнообразны и во многом зависят от индивидуальности. При воспитании речевого голоса следует добиваться главного перехода из регистра в регистр.

Способность управления голосом прежде всего связана с постановкой и воспитанием голоса, что означает:

а) натренировать навык правильного диафрагмально-реберного дыхания

б) научиться пользоваться резонаторами (усилителями звука), это можно сделать с помощью специальных голосовых упражнений.

Целесообразно начинать постановку голоса с выработки правильной осанки, исправления походки. Один из важных каналов управления голосом – мимика. Во-первых, изменение формы рта прямо влияет на акустические свойства голоса. Во- вторых, напряжение мышц лица, губ рефлекторно активизируют глотку и гортань. В-третьих, мимика некоторым образом воздействует на эмоциональное состояние.Постановка дыхания – следующий этап постановки голоса. Дыхание самым тесным образом управляет голосом. Во-первых, давление воздуха, необходимое для формирования звуковой волны, создается дыхательной мускулатурой. Во-вторых, дыхательная функция через двигательные центры мозга рефлекторно действует на работу гортани. В-третьих, дыхание, как разновидность телодвижений, своим ритмом и глубиной (амплитудой) создает тот или иной психологический настрой.

Речевой голос можно квалифицировать преимущественно следующим образом:

1.Высокий речевой голос, в котором преимущественно развито головное звучание со слабо выраженным грудным звучанием.

2.Низкий речевой голос, в котором преимущественно развито грудное звучание со слабо выраженным головным звучанием.

3.Средний речевой голос с хорошо развитым и головным, и грудным звучанием [88].

По тембру голоса устанавливают его тип: бас, баритон, тенор, сопрано, колоратурное сопрано и др.

Недостатки речевого голоса.

Характеристики

Список файлов ВКР