ВКР (1214295), страница 5

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 5)

- внедрение моделей общественно-государственного управления в образовательных учреждениях, способствующих развитию институтов общественного участия в образовательной деятельности как важного условия открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования.

Структура управления КГБ ПОУ ХАТ.

Учредителем техникума является Хабаровский край. Органом исполнительной власти Хабаровского края, осуществляющего функции и полномочия Учредителя, является Министерство образования и науки Хабаровского края.

Собственником имущества техникума является Хабаровский край. Органом исполнительной власти Хабаровского края, осуществляющим полномочия собственника имущества техникума, является министерство имущественных отношений Хабаровского края.

Учредитель является главным распределителем средств краевого бюджета в сфере образования в соответствии с действующим законодательством РФ и Хабаровского края.

Место нахождения Учредителя (юридический и фактический адрес): 6800002, Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Фрунзе, д. 72.

В своей деятельности Техникум руководствуется: Конституцией РФ, законодательством РФ, законом РФ «Об образовании» указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, законами Хабаровского края, указами и распоряжениями Губернатора Хабаровского края, постановлениями и распоряжениями Правительства Хабаровского края, решениями (приказами) Учредителя, агентства по управлению государственным имуществом Хабаровского края и настоящим уставом.

Основными целями КГБ ПОУ ХАТ являются:

- удовлетворение потребностей общества в специалистах среднего звена, в квалифицированных рабочих кадрах и служащих;

- удовлетворение потребностей личности в профессиональном становлении, культурном и нравственном развитии посредством получения среднего профессионального образования;

- формирование у лиц, обучающихся в образовательном учреждении, гражданской позиции и трудолюбия, самостоятельности и творческой активности, развития ответственности.

Предметом деятельности является реализация образовательного процесса, обеспечивающего полную и всестороннюю подготовку студентов по образовательным программам среднего профессионального образования.

Для достижения указанных целей Техникум осуществляет основной вид деятельности:

- подготовка специалистов среднего звена,

- подготовка квалифицированных рабочих, служащих.

В рамках реализации программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования Техникум реализует федеральные государственные образовательные стандарты среднего (полного) общего образования по специальностям и профессиям:

- зоотехния;

- механизация сельского хозяйства;

- техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта;

- экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям);

- технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции;

- технология молока и молочных продуктов;

- технология продукции общественного питания;

- слесарь по ремонту строительных машин;

- садово-парковое и ландшафтное строительство;

- тракторист-машинист сельскохозяйственного производства;

- повар, кондитер.

Управление техникумом осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом на принципах единоначалия и коллегиальности.

Единоначалие в управлении обеспечивает директор, назначенный Министерством образования и науки Хабаровского края.

Техникум осуществляет образовательную лицензируемую деятельность на основании и в соответствии с лицензиями на осуществление данной деятельности, полученными в порядке, установленном действующим законодательством.

Учредитель формирует и утверждает государственные задания для КГБ ПОУ ХАТ в соответствии с основными видами деятельности Техникума.

Управление основными направлениями деятельности техникума осуществляют заместители директора.

Коллегиальность управления обеспечивают Конференция, Совет, Педагогический совет, Научно-методический совет, Студенческий совет, Попечительский совет и др.

Структуру управления можно представить 5-ю уровнями управления (вертикальная структура):

Первый уровень – директор, руководители попечительского совета, студенческого комитета, общественных объединений.

Второй уровень – заместители директора, педагог-психолог, заместитель директора по административно-хозяйственной части, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.

Третий уровень – заведующие отделениями, центрами, лабораториями, испытательными участками.

Четвертый уровень – преподаватели, классные руководители, выполняющие оперативные управленческие функции по отношению к студентам и родителям, студенческим объединениям, клубам и кружкам в системе внеучебной деятельности.

Пятый уровень – самоуправление – студенты, органы классного и студенческого самоуправления.

Исходя из этого, управление образовательным процессом осуществляется целенаправленно и планомерно. Деятельность каждого структурного подразделения заранее планируется. Администрация техникума осуществляет управление всеми структурными звеньями.

Деятельность учебного заведения возглавляет и контролирует директор через совет трудового коллектива техникума, педагогический совет.

Все структурные подразделения осуществляют свою деятельность в соответствии с Уставом Техникума, положениями об их деятельности и утвержденными в установленном порядке планами работы на учебный год.

Органы управления Техникума руководствуются внутренними локальными актами:

- Положение об отделе учебной работы;

- Положение об отделе воспитательной работы;

- Положение о заочном обучении;

- Положение о методическом центре техникума;

- Положение о функционировании системы внутреннего мониторинга качества образования;

- Положение о внутритехникумовском контроле.

Для оперативного руководства и координации деятельности подразделений издаются приказы и распоряжения директора.

Взаимодействие организационных структур обеспечивается соответствующими локальными актами и средствами оперативного управления.

Планирование деятельности структурных подразделений техникума осуществляется на учебный год.

Основной формой взаимодействия администрации и педагогического коллектива является совещания при директоре, заместителе директора по учебно-производственной, учебной и воспитательной работе, обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования и т.д. Ключевые вопросы управления и педагогического процесса решаются коллегиально.

Общее руководство осуществляет выборный представительный орган Совет трудового коллектива, в состав которого входят представители всех категорий работников и обучающиеся. Деятельность Совета направлена на расширение коллегиальных, демократических форм в управлении Техникумом, на развитие инициативы педагогических работников.

В целях совершенствования качества образовательного процесса, повышения педагогического мастерства преподавателей функционируют: методический совет, который объединяет председателей цикловых методических комиссий, занимается вопросами развития и совершенствования научно-методической работы. Методический совет объединяет всех председателей цикловых методических комиссий, занимается развитием и совершенствованием научно-методической работы. Методическое объединение классных руководителей организует и направляет воспитательную работу в учебных группах.

Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется следующими принципами:

- организация опоры системы ценностей,

- создание благоприятных условий для реализации оптимального и эффективного образовательного процесса;

- руководство действиями, направленными на совершенствование системы управления качеством образовательного процесса.

В Техникуме создана система студенческого самоуправления, которая обеспечивает:

- формирование у студентов гражданской позиции, демократической культуры;

- участие студенческого коллектива в управлении техникумом;

- осуществление культуросообразной деятельности студенческой молодежи;

- формирование субъектно-объектных отношений между участниками образовательного процесса.

2.2. Исследование системы качества образовательного процесса

2.2.1. Алгоритм проведения ВТК

Учитывая, что реализация ФГОС требует активных изменений в организации учебного процесса, перед методическим отделом техникума поставлена задача: повысить профессиональную компетентность педагогов через их обучение и саморазвитие. Поскольку, повышение квалификации воспринимается не как дополнение и освежение имеющихся компетенций, а как перевооружение педагогов в новые профессиональные позиции, методическая работа рассматривается не как ликвидация пробелов и затруднений, а как перевод в новую профессиональную парадигму для обнаружения кризиса компетентности каждого педагога и вызова личного запроса на повышение качества педагогического мастерства.

Основой системы ВТК является Положение о внутритехникумовском контроле КГБ ПОУ ХАТ, утвержденного директором Л.П. Куркиной 3 сентября 2015 года.

Руководство ВТК осуществляет директор техникума, который несет персональную ответственность за организацию и состояние внутреннего контроля техникума. Наряду с директором техникума внутренний контроль осуществляет заместитель директора по учебно-производственной работе, заместитель директора по учебной-воспитательной работе, заместитель директора по учебной работе, заведующий методическим центром, старший мастер и методист.

Исследование проводится по следующим видам ВТК:

1. Предварительный – предварительное знакомство.

2. Текущий – непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом.

3. Итоговый – изучение результатов работы техникума, педагогов за семестры и учебный год.

4. Тематический - проводится по отдельным проблемам деятельности техникума.

К осуществлению контроля руководители структурных подразделений составляют графики ВТК на текущий учебный год в соответствии с Положением о ВТК.

В начале учебного года проводится педагогический мониторинг - форма объективного определения уровня сформированности педагогических компетенций. Мониторинг осуществляется планомерно (2 раза в год – в начале и в конце учебного года) с помощью методов анкетирования, собеседования, анализа результатов деятельности и документации.

Анкетирование проводится с использованием «Карты профессионального роста педагога», которая заполняется самим преподавателем. Данная анкета позволяет установить уровень собственной педагогической компетентности. Показатели вносятся в индивидуальную карту «Уровни образовательной деятельности». Анализ результатов входного мониторинга ложится в основу построения работы методического центра.

В соответствии с графиком ВТК руководители структурных подразделений проводят посещения занятий. Информация о проверке заносится в индивидуальную карту педагога «Уровни образовательной деятельности». Оценка выставляется в соответствии с критериями «Показатели оценки педагогической деятельности».

Общая картина мониторинга рассматривается в таблице 1 «Уровни образовательной деятельности педагогических работников ХАТ», которая заполняется администратором. При наличии значительных расхождений между баллами проводится собеседование с преподавателем, где он аргументировано, доказывает свое мнение, либо администратор объясняет причину несоответствия.

Мониторинги проводится дважды в год: по истечении 1 и 2 семестров. На основании мониторингов составляются анализы качества образовательного процесса, которые доводятся до сведения коллектива на Педагогических советах техникума.

Анализ итогового мониторинга становится результатом работы методического центра, проблемные моменты обсуждаются, выявляются причины, и разрабатывается перспективный план устранения выявленных недостатков. Соответственно, положительные результаты стимулируются, через систему «Стимулирования и поощрения педагогических работников техникума» или отдельным приказом директора.

2.2.2. Исследование самооценки педагогической компетентности

Методическая работа отдела строится на диагностической основе, с учетом реальных потребностей педагогов.

Исследование проведено с целью:

– определить на каком уровне профессиональной деятельности находится педагог по его собственному мнению;

– в каких вопросах, касающихся информационных и педагогических технологий он нуждается.

Задача исследования:

1. Провести анализ профессиональной компетентности педагогов по состоянию на начало 2014–2015 учебного года.

2. Определить потребности в самообразовании и повышении квалификации педагогов техникума;

3. Наметить дальнейшее направление работы методического центра: спланировать тематику обучающих семинаров, деятельность тьюторов и консалтингового центра.

Содержание педагогических потребностей определяется с помощью опроса в виде анкетирования. В исследовании принимали участие 28 педагогов техникума, из них 2 – вновь принятые.

Для изучения особенностей развития профессиональных и личностных компетенций по единым критериям создана «Карта профессионального роста педагога». Она позволяет самому педагогу выявить динамику развития, отслеживать эффективность на разных этапах и по мере необходимости вносить необходимые коррективы.

Полученные результаты внесены в таблицу 1.

Таблица 1 - Уровни образовательной деятельности педагогических работников ХАТ (на 05.09.2014 г.)

Самооценка педагогической компетентности показала, что (рисунок 1):

Характеристики

Список файлов ВКР