Отчет о проверке на заимствования (1202106), страница 7
Текст из файла (страница 7)
Это увеличило общую долю семейгруппы риска: если в 2014-2015 учебном году эта доля составляла 40,9%, то в2015-2016 году – превысила половину от общего числа учащихся. Следуетучитывать, что одна и та же семья может иметь несколько групп риска(например, малообеспеченность, алкоголизированность, внутришкольный учети т.д.).Доля учащихся из многодетных семей за последний год значительно неизменилась, составляет менее 10% от всех учеников СОШ No22, доляшкольников из малообеспеченных семей составляет примерно четверть от всехучащихся. В 2014-2015 учебном году проблема стиля воспитания детей всемьях не имела большой актуальности, доля семей, имеющих авторитарныйили попустительский стиль воспитания, в совокупности не превышала 3%, то в2015-2016 учебном году она составила 12,5% от численности всех учащихся.Положительным моментом социальной ситуации учеников СОШ No22 являетсяснижение доли семей, имеющих проблемы с алкоголем и стоящих навнутришкольном учете, а также отсутствие случаев жестокого обращения сдетьми за последние два учебных года.Характеристика учащихся СОШ No22 из группы риска за 2014-2015 и 20152016 учебные годы приведена в таблице 2.3.Таблица 2.3Характеристика учащихся группы риска за 2014-2015 и 2015-2016 учебныегоды31Категория учащегося 2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год Динамика,Число Уд.
вес Число Уд. вес %Всего учащихся 416 100,0 409 100,0 -1,7Всего детей, требующихпристального внимания, вт.ч.:32 7,7 48 11,7 50,0- внутришкольный учет 10 2,4 25 6,1 250,0- ОДН 0 - 2 0,5 100,0- КДНиЗП 2 0,5 2 0,5 - дети из семей беженцеви мигрантов6 1,4 5 1,2 -16,6- дети-инвалиды 2 0,5 3 0,7 50,0- социальные сироты 9 2,2 9 2,2 - имеющие регулярныепрогулы3 0,7 2 0,5 -33,3Результаты таблицы 2.3 показывают, что за последний учебный год выросладоля учеников, требующих пристального внимания социальных педагогов: в2014-2015 учебном году, их доля составляла 7,7% от всех учащихся, в 2015-2016году – выросла до 11,7%. При этом резко выросло количество детей, состоящихпо тем или иным причинам на внутришкольном учете, среди них многиенаходятся на учете в отделе по делам несовершеннолетних и комиссии по деламнесовершеннолетних и защите 75 прав ребенка. Среди проблемных детейприсутствуют также дети из семей беженцев (преимущественно из Украины),социальные сироты, дети-инвалиды, обучающиеся дома.
Проблематики работысоциальных педагогов касается также и регулярное прогуливание уроковдетьми, их систематическая неуспеваемость. В СОШ No22 численность такихучащихся за последние два года не превысила 1% от всех учащихся.Таким образом, выделяют следующие группы школьных проблем учащихся,относящихся к предметам деятельности социального педагога:1) проблема, находящаяся традиционно в ведении социальных служб: дети –социальные сироты, 33 инвалиды, дети из семей беженцев, 33 из неблагополучных имногодетных семей;2) дети и подростки с девиантным поведением, находящиеся в группе риска– состоящие на внутришкольном и других видах учета;3) дети и подростки с нормальным поведением, но систематически не32успевающие и прогуливающие уроки.На сегодняшний день в СОШ No22 работает два социальных педагога.Социальные педагоги действуют в соответствии с должностной инструкцией.Должностные обязанности социального педагога в общеобразовательномучреждении рассмотрены в первой главе данной работы.В своей деятельности социальный педагог руководствуется законами идругими нормативными правовыми актами, регламентирующимиобразовательную деятельность, уставом и локальными правовыми актамишколы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами ираспоряжениями директора, 6 должностной инструкцией), трудовым договором(контрактом), а 17 также социально-педагогические и диагностические методики.2.2.
Формы и методы социально-педагогической работы с различнымикатегориями обучающихсяСоциально-педагогическая работа в школе No22 п. Беркакит осуществляетсяв соответствии с « Планом работы социальных педагогов» на учебный год(Приложение 1). 13 Такой план разрабатывается социальными педагогамиежегодно с разбивкой по месяцам, утверждается директором школы,согласуется с заместителем директора школы.План работы социальных педагогов разрабатывается на основании данныхсоциального паспорта школы. Социальный паспорт – официальный документ,представляющий собой таблицу характеристик обучающихся по полу и составусемьи (Приложение 2), с разбивкой по классам. В социальном паспорте такжеуказываются семьи группы риска и учащиеся, требующие пристальноговнимания социальных педагогов.
Социальный паспорт школы составляется посоциальным картам класса, предоставляемым классными руководителями.Можно выделить следующие направления социальной работы социальныхпедагогов в СОШ No22: социально-педагогическое исследование с цельювыявления социальных и личностных проблем 38 обучающихся; социально- 3833педагогическая защита прав ребенка; обеспечение социально-педагогическойподдержки 38 семьи в формировании личности 22 обучающегося; социальнопедагогическое консультирование; социально-педагогическая профилактика,коррекция и реабилитация; 38 поддержка социальной деятельности детей иподростков (таблица 2.4).Таблица 2.4Методы и формы работы социальных педагогов в СОШNo22по направлениям деятельностиНаправлениядеятельностиФормы социально-педагогическойработыМетоды с.-п. работыСоциально-педагогическаядиагностикаДиагностика учащихся, состоящих научете в школе, КДН и ЗП, ПДН БППРейд в семьи детей, находящихся 22 подопекой, в семьи, состоящие на учете в 22КДН и ЗП г.
НерюнгриРейды по семьям детей, находящихся втрудной жизненной ситуации, семьям 22группы СОПСоставление социально-педагогическойхарактеристики школьногомикросоциумаОрганизационная помощь в проведениидиагностики детско-родительскихотношений учащихся, состоящих научете в КДН и ЗППроверка занятости детей во внеурочноевремя из неблагополучных семей, в томчисле совместно с инспектором ПДННаблюдение впроцессе беседыАнкетированиедетей, родителейРейдыОбследование ЖБУи СБУСоциометрическоеисследованиеСоставлениесоцкартПродолжение таблицы 2.4Проверка занятости детей во внеурочноевремя из неблагополучных семейРейд по микрорайону совместно сродительской общественностьюИзучение психолого-возрастныхособенностей «трудных» подростковРабота по выявлению причин девиаций всреднем звене школьниковСоциально-педагогическоесопровождение учебногопроцессаМежведомственная операция «Всеобуч»Социальное сопровождение процессаадаптации в 5-х классахПосещение родительских собраний вначальной школеИндивидуальная работа с учащимися позапросу классных руководителей,родителейКоррекционно-развивающая работа сУчастие в учебномпроцессеИндивидуальное игрупповоенаблюдениеБеседаТренинг34учащимися, имеющими трудности вобучении совместно с психологомРабота по профориентации с учащимися9, 11 классов и их семьямиЯрмарка учебных мест – работа попрофориентации с выпускниками школыПомощь в трудоустройстве и занятостидетей в летний периодСоциально-педагогическоеконсультированиеКонсультация классным руководителям«Методика работы классногоруководителя на основе индивидуальногоподхода»Консультация родителям (совместно спсихологом) при нарушении детскородительских отношенийКонсультация педагогам «Что такоепрофилактика злоупотребления ПАВ?»Консультация классным руководителямдля беседы с родителями «Знаете ли Высвоего ребенка?»Совместная работа с класснымируководителями, родителями учащихся5-8 классов по теме «Мир профессий»Помощь классным руководителям поорганизации и проведению школьныхлекториев по культурному и бережномуотношению детей к собственномуздоровьюКонсультацияОформлениедокументацииСоциально-педагогическаязащита и поддержкаОрганизация бесплатного питания длядетей из малообеспеченных,многодетных семейИндивидуальная работа с учащимися,находящимися в трудной жизненнойситуацииБеседа,консультацияПомощь вподготовкедокументов,патронажСоциально-педагогическоепросвещениеЛекция «Правила пожарной безопасности(1-11 классы)».
Проведение учебнойтревогиОформление стенда «Формированиеантикоррупционного мировоззренияшкольников»Лекция «Правила пешеходногодвижения»ЛекцияДискуссияТематическоесобраниеПродолжение таблицы 2.4Родительское собрание «Ответственностьродителей за ненадлежащее выполнениеродительских обязанностей по обучению,воспитанию и содержаниюнесовершеннолетних детей»Лекция «Об ответственностинесовершеннолетних, допускающихупотребление, хранение и сбыт наркотическихТематическийклассный часЭкскурсияКонкурсыРолевые игрыИнформационныепечатные материалы,стенды, брошюры,35средств»Лекция «О правах ребенка», 1-5 классы;«Правила поведения в общественных местах»,6-11 классыЛекция «О предупреждении распространения иупотребления наркотических и психоактивныхвеществ», 5-11 классыОформление стенда «Здоровый образ жизни»,разработка методических брошюр «Нетнаркотикам!»Проблема ранней алкоголизации средимолодежи – профилактические беседы дляобучающихся 8-11 классовТематические классные часы «1 декабря –всемирный день борьбы со СПИДом»Беседа с учащимися начальных классов«Профилактика безнадзорности ибродяжничества»Оформление стенда в начальной школе «Я –гражданин России!»Проведение экскурсии «Осторожно! Железнаядорога!» в 4-м классеОформление стенда «Железная дорога»Лекция «Детская беспризорность ибезнадзорность.
Бродяжничество,попрошайничество. Детская проституция»Занятие для подростков «Бери от жизни все...только хорошее» (по профилактикетабакокурения)Дискуссия «Образ жизни и Я», 8-11 классы;Конкурс рисунков «Я за здоровый образ жизни»среди 1-7 классовРолевая игра «Приемная комиссия», 9-11 классыЛекция «Уголовный кодекс. Об ответственностинесовершеннолетних за совершение тяжких иособо тяжких преступлений»Лекция «Трудовой кодекс РФ – извлечения,Асающиеся труда несовершеннолетних. (8-11классы)»Лекция «Административный кодекс.Правонарушения, ответственность заправонарушения, ответственность заправонарушения»газетыОкончание таблицы 2.4Социально-педагогическаяпрофилактика, коррекция,реабилитацияСоставление индивидуальных программсопровождения учащихся, состоящих научете КДН и ЗП, ПДН БППСоставление индивидуальных программсопровождения семей, состоящих наБеседаНаблюдениеТренингиСозданиеинформационной36учете в КДН и ЗП, ВШУУчастие в заседании комиссии попримирению, Совете профилактикиИндивидуальная работа с учащимисягруппы «риска» с целью вовлечения их вдосуговую деятельностьИнформационная среда «Что такоепрофилактика злоупотребления ПАВ?»Подготовка и проведение родительскихсобраний по профилактикеправонарушений и безнадзорности.Заседание ПМПК- 5 классовКоррекционно-развивающая работа сучащимися, имеющими отклонения вповеденииРабота по устранению пропусков безуважительных причин с ученикамистарших классовИндивидуальная работа с учащимися,уклоняющимися от обучения исклонными к бродяжничествуРабота по формированию нетерпимогоотношения родителей к наркотизации,алкоголизации детей в той микросреде, вкоторой растет и общается их ребеноксредыФормы и методы социально-педагогической деятельности в СОШ No22можно объединить в следующие группы: 1) групповые: беседа, тренинг,дискуссия, наблюдение, рейды, патронаж, анкетирование, консультации,социометрия, лекции, патронаж, тематические собрания и классные часы,экскурсии, ролевые игры, тестирование; 2) индивидуальные: беседа, тренинг,наблюдение, опрос, анкетирование, консультации, патронаж; 3)информационно-просветительские: составление документации, оформлениестендов, памяток, стенгазет.В процессе своей деятельности социальные педагоги взаимодействуют сразными группами субъектов социально-педагогической деятельности.
Данныевзаимодействия условно разделим внутренние и внешние (рис. 2.2).Рис. 2.2. Схема взаимодействия социального педагога с субъектами социальнопедагогической деятельности37Внутреннее взаимодействие включает общение с детьми, с семьями детей, спедагогическими работниками, с администрацией школы, с педагогомпсихологом. Внешнее взаимодействие: с органами опеки и попечительства, сорганами внутренних дел, с 98 комиссией по делам несовершеннолетних и защите 98прав ребенка, с отделом по делам несовершеннолетних.Рассмотрим методы и формы социально-педагогической деятельности посубъектам внутреннего взаимодействия (таблица 2.5).Таблица 2.5Методы и формы работы социальных педагогов в СОШNo22 по субъектамвнутреннего взаимодействияСубъектывзаимодействияФормы социально-педагогической работы Методы с.-п.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
