Диплом (1202103)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

1. Теоретические аспекты организации социально-педагогической работы в школе 6

1.1. Социальная работа в школе: цели и особенности 6

1.2. Функции и методы социальной работы в школе 13

1.3. Социальная и социально-педагогическая работа в школе: общее и особенное 17

2. Опыт организации социально-педагогической работы с различными категориями учащихся в школе №22 п. Беркакит 27

2.1. Характеристика школы №22 п. Беркакит и обучающихся 27

2.2. Формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями обучающихся 33

2.3. Организация взаимодействия социального педагога с другими участниками образовательного процесса 44

2.4. Предложение по организации социально-педагогической работы с отдельными категориями обучающихся в школе № 22 п. Беркакит 48

Заключение 54

Список использованных источников 57

Введение

Социализация подрастающего поколения сегодня протекает в таких условиях, когда в роли социализирующего агента нередко выступают социальные сети Интернет, улица, неформальные молодежные группы. Благодаря росту информационных технологий, интернету и СМИ на детей обрушиваются огромные потоки постоянно меняющейся информации, в которой они не в состоянии самостоятельно сориентироваться. Школа - это место, где дети проводят значительную часть своей жизни, поэтому она должна осуществлять целенаправленную социализацию, способствовать формированию социальной и духовной зрелости подрастающего поколения. Поэтому развитие технологий социальной, работы в школе представляется важным и актуальным как никогда.

За последние годы образовательная система в стране претерпела ряд качественных изменений. Модернизация образовательной системы обусловлена внедрением федеральных государственных стандартов и направлена на обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям современного социально-ориентированного развития.

Это обусловило появление новых учебных и воспитательных задач школы, в состав которых включается приоритет личности в образовательном процессе, большее внимание к социальным проблемам учащегося, которые носят многоплановый характер, индивидуальный подход и содействие решению социальных проблем школьников.

Таким образом, в школах появилось новое направление – социальная работа. Однако, следует отметить, что на практике должность социального работника в школе не вводилась в штатное расписание. Функция выявления общих и частных социальных проблем в коллективе, классе, семье ученика, изучение и диагностика индивидуальных объектов социальной защиты, непосредственное оказание социальной помощи учащимся, их семьям, педагогам, социальная работа с категориями детей и семей, входящих в группу риска, социальная профилактика и просвещение осуществляются в рамках социально-педагогической деятельности.

В настоящее время социальный педагог в школе является специалистом, призванным непосредственно выполнять функции социальной защиты прав учащихся, решать его социальные проблемы, а при необходимости осуществлять социальную помощь педагогам и родителям.

Выделение специфики социально-педагогической деятельности и социальной работы в школе потребовало совершенствования общетеоретической и практической подготовки социальных работников и социальных педагогов, интеграции методов, функций и форм социальной работы в образовательный процесс в школе, что и обусловило актуальность поставленной темы исследования.

Теоретические аспекты социальной работы в образовательном учреждении и, в частности, в школе,нашли отражение в работах таких авторов, как Е.И. Холостова, И.М. Невлева, М.В. Фирсов, О.А. Аникеева, В.И. Жуков, Ф.З. Шогенова, П.Д. Павленок, С.Г. Попов, О.В. Заслонкина, Р.В. Корнюшина, А.В. Якушев, С.В. Тетерский и других.

Вопросы социальной педагогики и социально-педагогической деятельности в современных концепциях изучены такими учеными, как Л.В. Мардахаев, Л.М. Шипицына, Н.В. Пороваева, А.В. Мудрик, И.А. Телина, Н.И. Анчукова, Н.А. Миронова и другими.

Нормативно-правовое обоснование деятельности социального работника и социального педагога в России содержится в таких законодательных актах, как Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка» и других.

Проблема социальной адаптации в школе детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, представленная в выпускной квалификационной работе в качестве практической разработки, рассматривается в периодической печати и научно-методических материалах таких авторов, как М.Е. Буслаева, А.А. Петровичева, Н.В. Прокушева и других.

Эмпирической базой исследования стали материалы и документация социальных педагогов общеобразовательной школы №22 п. Беркакит, материалы статистических исследований.

Цель исследования – изучить социально-педагогическую работу в школе№22 п. Беркакит.

В соответствии с поставленной целью в исследовании выделен ряд задач:

1. Изучить теоретические аспекты о социальной работы в школе.

2. Проанализировать опыт организации социальной работы с различными категориями учащихся в школе.

3. Разработать предложения по организации социально-педагогической работы с отдельными категориями обучающихся в школе №22 п. Беркакит.

Объект исследования – социально-педагогическая работа в школе.

Предмет исследования – формы и методы социально-педагогической работы в школе №22 п. Беркакит.

Методы исследования выпускной квалификационной работы: сравнительный, статистический, анализ документов (материалы и документация социального педагога школы).

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, трех приложений.

1. Теоретические аспекты организации социально-педагогической работы в школе

1.1. Социальная работа в школе: цели и особенности

На сегодняшний день в свете возрастающего внимания государства и общества к проблеме социализации и формирования личности в образовательном учреждении социальная работа в школе приобретает все большее значение.

Для общей характеристики особенностей социальной работы в школе необходимо раскрыть такие понятия, как «социальная работа», «социализация личности ребенка».

Под социальной работой в самом общем смысле понимается «специфическая форма государственного и внегосударственного воздействия на людей с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня их жизни, оказания индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц, это важнейший показатель характера цивилизационного развития» ⁰.

Главной целью социальной работы И.М. Невлева и Л.В. Соловьева называют «содействие нормальной жизнедеятельности человека, удовлетворению и гармонизации его социальных потребностей, гармонизации потребностей человека и общества» ⁰.

Л.В. Мардахаев рассматривает социализацию как «процесс (социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей), условие (свидетельствует о наличии социума, необходимого человеку для естественного развития личности), проявление (социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений) и результат социального формирования личности (основополагающая характеристика человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом)» ⁰.

Л.М. Шипицына под социализацией детей понимает становление ребенка в системе социальных отношений как компонента этой системы, усвоение им элементов социальных и культурных ценностей и норм. Автор выделяет ряд задач социализации, решаемых в результате обучения и воспитания ребенка, таких как развитие его личности, межличностного общения, подготовку к самостоятельной жизни, профессиональную подготовку⁰.

Уже в 7 лет социум ребенка меняется – ребенок поступает в школу, в которой проводит огромную часть своей жизни. В школе ребенок получает жизненный опыт и знания, она дает возможность работать в коллективе и реализовать себя в группе. Уже в младших классах у ребенка формируются модели социального поведения, мотивационно-потребностная сфера, ценности, осознание традиций и культуры своего общества, образуются социальные связи, то есть происходит начало процесса социализации.

В социализации ребенка огромную роль играет образование, позволяющее человеку по мере взросления обеспечивать свое существование и осуществлять социально-бытовые, трудовые и общественные функции. Обеспечение полноценного образования для всех детей является показателем социального здоровья общества и необходимым условием его устойчивого развития⁰.

Главнейшей особенностью социальной работы в школе является разнонаправленное посредничество между ребенком и социальным окружением, помощь в социализации – диагностика и коррекция освоения ребенком социальных навыков.

В.И. Жуков и другие специалисты выделяют два типа социальных проблем в процессе школьного образования:

1) проблема детей – объектов социальной защиты – инвалидов, сирот и социальных сирот, детей из неблагополучных и многодетных семей;

2) проблема неуспеваемости и непосещаемости, выходящая за рамки педагогической проблемы, становящаяся острой и нерешаемой социальной проблемой⁰.

Эти проблемы имеют комплексный характер, поэтому эффективность и успешность их решения зависят от степени объединения усилий не только педагогов, но и психологов, медиков, социальных работников в разработке теоретической базы и практических рекомендаций по организации помощи детям, семьям, педагогам. Специалисты по социальной работе в школе способны реализовать такую интеграцию в лице специалистов, проводящих социально-реабилитационную, консультационную, социально-педагогическую работу с учениками, их родителями и педагогами школы⁰.

Система социальной защиты школьников органически включает разнообразные мероприятия, проводимые в школе, во внешкольных учреждениях, работу с семьей и общественностью. Основным результатом этой деятельности являются формирование социальной защищенности школьников как устойчивого психического состояния, включающего уверенность в их успешном социально-профессиональном самоопределении, а также эффективная социализация Социальная защищенность школьников формируется, как правило, и путем дифференциации школьного обучения, развития личности. Роль социальной работы при этом заключается в активном участии в процессе планирования школьной деятельности в целом.

Проблемы обучения в школе многообразны, что обусловливается их многовариантностью, неоднозначностью, индивидуальным сочетанием у каждого ребенка. Эти трудности имеют различные факторы возникновения и в самом общем смысле подразделяются на внешние и внутренние. К внешним факторам относятся прежде всего семейные положительные и отрицательные условия, в которых растет и развивается ребенок: социальная депривация (отсутствие взаимопонимания, контактов, ласки, приводимых к отставанию в функциональном и психическом развитии), гиперопека (чрезмерное внимание, оказывающее отрицательное воздействие). Кроме того, к внешним факторам, влияющим на проблемы в обучении, относятся экономические условия, климатические и экологические условия, а также сугубо педагогические факторы (отсутствие знаний у родителей, несовершенство методик обучения, недостаточная квалификация педагогов и т.п.). К внутренним факторам, обусловливающим трудности в школе, относятся нарушение здоровья ребенка, физического и умственного развития и т.д.⁰.

Чем отчетливее влияние факторов, не относящихся к процессу получения образования в современной школе на индивидуальный процесс обучения ребенка, тем более актуальней становится социальная работа в школе. Зачастую это вызвано и противопоставлением задач школы и семьи, политики, религии, экономики и других аспектов, противоречия между задачами школьного обучения и общественного окружения. Именно социальный работник содействует выходу школы из ситуации противоречий, касающейся учащихся и педагогов.

Современные специалисты определяют, что социальная работа в школе направлена на достижение следующих основных целей:

1) содействие устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;

2) развитие процесса опережающей социализации, имеющего целью ознакомить всех учащихся, независимо от их происхождения, с их ролевыми перспективами и шансами в обществе, с общественными запросами, а также подготовить их к критическому восприятию этих перспектив;

3) содействие развитию личностных и социальных образовательных процессов на стадии обучения и выбора профессии;

4) участие в педагогическом разрешении потенциальных конфликтов⁰.

В зарубежной практике социальная работа в школе получила распространение в 60-е годы прошлого столетия. Выделяют два подхода к участию социальных работников в школьном обучении: социальные работники либо входят в состав персонала школы (Германия), либо объединены в специальные службы обеспечения образования (Великобритания).

Независимо от степени участия социального работника в школьном обучении, он выполняет следующие роли:

1) дает советы детям и родителям по различным вопросам;

2) консультирует учителей, вспомогательный персонал и администрацию школ, является связующим звеном между школой и местным сообществом.

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР