Диплом (1202103), страница 8

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Проведенный анализ социально-педагогической позволил нам выявить типичные проблемы семей и их детей, более четко определить результаты деятельности социального педагога. Есть проблемы связанные с тем, что помощь со стороны социальных педагогов детям и их семьям, в конечном счете, приводит к тому, что родители перекладывают решение своих проблем и проблем своих детей на школу. В то же время чрезмерное внимание к проблемным учащимся не формирует самоответственности за свое поведение, например, пропуски занятий, курение и др. Мы не ставим под сомнение нужность и важность социально педагогической работы, в целом, результаты анализа позволяют сделать вывод, что цели социально-педагогической работы в школе по результатам внедрения данных мероприятий в основном достигаются.

Заключение

Особенностью социальной работы в школе является решение социальным педагогом двух основных проблем: проблем детей и семей, являющихся объектами социальной защиты, и проблем непосещаемости и неуспеваемости учащихся, выходящих за рамки учебно-воспитательного процесса.

Социальный педагог в школе выполняет ряд функций, подразделяющихся на общие (диагностическая, терапевтическая, диспетчерская, информационная) и специальные (социальная помощь при дезадаптации ребенка, контроль выполнения стандартов социального обеспечения, защита ребенка в ситуации социального риска, посредничество между ребенком и социумом, социальное консультирование детей, педагогов, родителей).

Методы и формы социально-педагогической работы, используемые в школе, аналогичны общим методам, формам и технологиям социальной работы, и включают в себя диагностические, консультационные, коррекционно-реабилитационные методы, методы социальной защиты, просвещения, сопровождения учебного процесса.

Объектом исследования выпускной квалификационной работы стала социально-педагогическая работа в муниципальном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа № 22 поселка Беркакит Нерюнгринский района. Социальную работу в исследуемом объекте выполняет социальный педагог.

По результатам статистического анализа контингента школы, были получены следующие сведения: состав учащихся школы составляет 409 человек, около 30% из них воспитываются в неполных семьях, около 15% - в многодетных семьях. Приблизительно 7% родителей учащихся не имеют работы. Более половины семей учащихся состоят в «группе риска» - 25% детей школы воспитываются в малообеспеченных семьях, 1% - семьях, имеющих проблемы с алкоголем, 14% детей воспитываются в семьях, опирающихся на попустительский или авторитарный стиль воспитания, 2% семей состоят на внутришкольном учете и учете в комиссии по делам несовершеннолетних. Из всех школьников почти 12% детей состоят группе риска – большинство из них состоят на внутришкольном учете по разным причинам, 2% - являются социальными сиротами, 1,2% - дети из семей беженцев и мигрантов (вынужденные переселенцы из Украины), 0,7% - дети-инвалиды.

В СОШ №22 социальный педагог выполняет функции по осуществлению комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающегося, изучению психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающегося и ее микросреды, условий жизни, выявлению интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи, установлению сотрудничества с органами социальной защиты.

Социальный педагог в исследуемом учреждении использует следующие стандартные формы и методы работы – беседа, консультация, лекция, экскурсия, тренинг, ролевая игра, дискуссия, социометрия, рейд и патронаж, наблюдение, опрос, анкетирование и другие. Ежегодно социальный педагог школы составляет план годовой деятельности по формам и направлениям социальной работы в школе. Работа социального педагога осуществляется при взаимодействии с школьным коллективом, педагогами, родителями, психологами, социальными учреждениями и службами. Формы взаимодействия подразделяются на индивидуальные и коллективные. Социальный педагог проводит мероприятия по следующим направлениям деятельности: социально-педагогическая диагностика, социально-педагогическое сопровождение учебного процесса, социально-педагогическое консультирование, социально-педагогическая защита и поддержка, социально-педагогическое просвещение, социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация.

По результатам анализа можно сделать вывод, что социальная работа в школе №22 п. Беркакит охватывает все стороны школьных проблем учащихся и их семей по всем направлениям социальных групп риска, однако неохваченными остаются два направления: работа с детьми из семей беженцев и вынужденных переселенцев, а также работа с детьми-инвалидами.

Для совершенствования организации социально-педагогической работы в школе №22 п. Беркакит была разработана программа адаптации детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев. Данная проблема является актуальной, во-первых, вследствие роста количества беженцев на территории России, Якутии и Нерюнгринского района, во-вторых, вследствие специфики социализации и адаптации таких детей в детской и подростковой школьной среде.

Задачи и направления реализации программы: социально-педагогическая диагностика; социально-педагогическая защита; социально-педагогическое консультирование; социально-педагогическое сопровождение адаптации и учебного процесса; социально-педагогическое просвещение; социально-педагогическая коррекция и реабилитация – индивидуальная работа с учащимися и семьями беженцев и вынужденных переселенцев.

Программа может помочь адаптации и социализации детей-беженцев, формированию адекватной самооценке, развитию взаимоотношений в школьном коллективе и эффективных социальных связей между детьми-беженцами и принимающим населением, снятию тревожности и негативизма.

Список использованных источников

1. Аникеева, О.А. Социальная работа в сфере образования: понятие, теория, практика / О.А.Аникеева // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. – 2012. - №2. – С. 56-59.

2. Анчукова, Н.И. Педагогическая деятельность социального работника: учеб. пособие / Н.И. Анчукова. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. – 118 с.

3. Буслаева, М.Е. Проблемы социальной адаптации детей беженцев и мигрантов в контексте профессиональной подготовки студентов / М.Е. Буслаева, В.А. Макарова // Педагогическое образование в России. – 2016. - №1. – С. 155-161.

4. Глоссарий социальной работы / автор-составитель Е.И. Холостова. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 220 с.

5. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие / под науч. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 144 с.

6. Заслонкина, О.В. Теория социальной работы. Учебно-методическое пособие / О.В. Заслонкина. – Орел: Издательство Орловского филиала РАНХиГС, 2015. – 168 с.

7. Квартальные отчеты социальных педагогов СОШ № 22 п. Беркакит.

8. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.). Действующая редакция от 21.07.2014 г.

9. Корнюшина, Р.В. Зарубежный опыт социальной работы: учебное пособие / Р.В. Корнюшина . – Владивосток: Издательство ДВГУ, 2004. – 84 с.

10. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.

11. Миронова, Н.А. Содержание работы социального педагога в условиях модернизации образования в реализации ФГОС (социальный педагог ГАОУ СПО МО «Губернский профессиональный колледж» г. Серпухов) / Н.А. Миронова // Социальная сеть работников образования. [Электронный ресурс]. http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika.

12. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик, под ред. В.А. Сластенина. –М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 200 с.

13. Нагорнова, А.Ю. Анализ нормативно-правовой базы социального обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А.Ю. Нагорнова, Е.Е. Вагина // Общество: философия, история, культура. – 2014. - №4. – С. 26-30.

14. Невлева, И.М. Теория социальной работы: учебное пособие / И.М. Невлева, Л.В. Соловьева. – Белгород: Кооперативное образование, 2005. – 431 с.

15. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: федер. закон от 21.12.1996 г. №159-ФЗ. – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.

16. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от 01.05.2017 г.). – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.

17. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ: федер. закон от 24.07.1998 г. №124-ФЗ (ред. от 28.12.2016 г.). – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.

18. Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 г. №761н (ред. 31.05.2011 г.). – Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.

19. Основы социальной работы: учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 395 с.

20. Петровичева, А.А. Взаимодействие семьи, школы и социума / А.А. Петровичева // Молодой ученый. – 2016. - №5. – с. 723-727.

21. Попов, С.Г. Социальный менеджмент: учебное пособие / С.Г. Попов. – М.: Издательство «Ось-89», 2009. – 160 с.

22. Пороваева, Н.В. Деятельность социального педагога в условиях введения ФГОС II поколения (социальный педагог МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Серпухов) /Н.В. Пороваева // Социальная сеть работников образования. [Электронный ресурс]. http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika.

23. Проект «Образовательная адаптация детей и молодежи из семей мигрантов и беженцев в Красноярском крае»: методические рекомендации по социальной и образовательной адаптации детей и молодежи из семей мигрантов / Фонд «Новая Евразия». Сборник 1. – Псков: ООО «Дизайн экспресс», 2010. – 392 с.

24. Прокушева, Н.В. Практические методы социальной работы с вынужденными мигрантами / Н.В. Прокушева // Вестник БГУ. – 2012. - №5. – С. 254-259.

25. Российская энциклопедия социальной работы / под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2016. – 1032 с.

26. Семейный кодекс РФ: федер. закон от 29.12.1995 г. №223-ФЗ (ред. от 01.05.2017 г.). - Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.

27. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие / Отв. ред. Е.И. Холостова, А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 427 с.

28. Социальные карты семей, классов, школы № 22 п. Беркакит.

29. Телина, И.А. Социальный педагог в школе: учеб. пособие для студентов вузов / И.А. Телина. – 2-е изд. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 265 с.

30. Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И. Жукова. – М.: Издательство РГСУ, 2011. – 440 с.

31. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу: учеб. Пособие / С.В.Тетерский. – М.: Академический проект, 2006. – 496 с.

32. Технологии социальной работы: Учебник / под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с.

33. Федеральная служба государственной статистики / Официальный сайт. http://www.gks.ru/.

34. Фирсов, М.В. Теория социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.В. Фирсов, Е.Г Студенова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 432 с.

35. Холостова, Е.И. Социальная работа: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2015. – 612 с.

36. Шогенова, Ф.З., Ивазова А.А. Особенности социальной работы в школьной среде / Ф.З. Шогенова, А.А. Ивазова // Современные проблемы науки и образования. – 2015. - №1-1. – С. 132-136.

37. Якушев, А.В. Социальная защита. Социальная работа: конспект лекций / А.В. Якушев. – М.: А-Приор, 2010. – 144 с.

0 Глоссарий социальной работы / автор-сост. Е.И. Холостова. – М., 2007. – С. 40.

0 Невлева И.М., Соловьева Л.В. Теория социальной работы. Белгород, 2005. – С. 142.

0 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. М., 2005. – С. 43-44.

0 Дети социального риска и их воспитание. / под науч. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003. – С. 51.

0 Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 172.

0 Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И. Жукова. – М., 2011. – С. 89.

0 Шогенова Ф.З., Ивазова А.А. Особенности социальной работы в школьной среде // Современные проблемы науки и образования. – 2015. - №1-1. – С. 132-136.

Характеристики

Список файлов ВКР