Отчет о проверке на заимствования (1202106), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Социальную работу в исследуемом объекте выполняетсоциальный педагог.По результатам статистического анализа контингента школы, былиполучены следующие сведения: состав учащихся школы составляет 409человек, около 30% из них воспитываются в неполных семьях, около 15% - вмногодетных семьях. Приблизительно 7% родителей учащихся не имеютработы. Более половины семей учащихся состоят в «группе риска» - 25% детейшколы воспитываются в малообеспеченных семьях, 1% - семьях, имеющихпроблемы с алкоголем, 14% детей воспитываются в семьях, опирающихся напопустительский или авторитарный стиль воспитания, 2% семей состоят навнутришкольном учете и 17 учете в комиссии по делам несовершеннолетних.
17 Извсех школьников почти 12% детей состоят группе риска – большинство из нихсостоят на внутришкольном учете по разным причинам, 2% - являютсясоциальными сиротами, 1,2% - дети из семей беженцев и мигрантов(вынужденные переселенцы из Украины), 0,7% - дети-инвалиды.В СОШ No22 социальный педагог выполняет функции по осуществлению 13комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальнойзащите личности в школе и по месту жительства обучающегося, 6 изучениюпсихолого-медико-педагогических особенностей личности обучающегося и 1 еемикросреды, условий жизни, выявлению интересов и потребностей, трудностейи проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся исвоевременное оказание им социальной помощи, 1 установлению сотрудничествас органами социальной защиты.
6Социальный педагог в исследуемом учреждении использует следующиестандартные формы и методы работы – беседа, консультация, лекция,экскурсия, тренинг, ролевая игра, дискуссия, социометрия, рейд и патронаж,наблюдение, опрос, анкетирование и другие. Ежегодно социальный педагогшколы составляет план годовой деятельности по формам и направлениям54социальной работы в школе. Работа социального педагога осуществляется привзаимодействии с школьным коллективом, педагогами, родителями,психологами, социальными учреждениями и службами.
Формы взаимодействияподразделяются на индивидуальные и коллективные. Социальный педагогпроводит мероприятия по следующим направлениям деятельности: социальнопедагогическая диагностика, социально-педагогическое сопровождениеучебного процесса, социально-педагогическое консультирование, социальнопедагогическая защита и поддержка, социально-педагогическое просвещение,социально-педагогическая профилактика, коррекция, реабилитация.По результатам анализа можно сделать вывод, что социальная работа вшколе 7 No22 п. Беркакит охватывает все стороны 7 школьных проблем учащихся иих семей по всем направлениям социальных групп риска, однаконеохваченными остаются два направления: работа с детьми из семей беженцеви вынужденных переселенцев, а также работа с детьми-инвалидами.Для совершенствования организации социально-педагогической работы вшколе No22 п.
Беркакит была разработана программа адаптации детей из семейбеженцев и вынужденных переселенцев. Данная проблема является актуальной,во-первых, вследствие роста количества беженцев на территории России,Якутии и Нерюнгринского района, во-вторых, вследствие спецификисоциализации и адаптации таких детей в детской и подростковой школьнойсреде.Задачи и направления реализации программы:1) социально-педагогическая диагностика – изучение социально-бытовыхусловий семьи, уровня подготовки и языковых данных учащегося, психологопедагогическая диагностика;2) социально-педагогическая защита – содействие родителям-беженцам ивынужденным переселенцам в получении социальных льгот и обслуживания;3) социально-педагогическое консультирование – консультирование55преподавателей и психологов, совместная разработка программ и мероприятийпо сопровождению учебного процесса, индивидуальной работы с детьми иродителями на родительских собраниях и классных часах.4) социально-педагогическое сопровождение адаптации и учебногопроцесса – работа по выявлению трудностей в обучении учащихся из семейбеженцев и вынужденных переселенцев при интеграции в образовательнуюсреду, коррекционно-развивающая работа по преодолению стрессов икультурно-языковых препятствий с детьми беженцев (совместно с психологом).5) социально-педагогическое просвещение – разработка памяток и другихинформационных материалов по проблемам беженцев и вынужденныхпереселенцев, подготовка и проведение лекций по повышению уровнятолерантности среди школьников, родителей (на родительских собраниях),подготовка и проведение лекций для педагогического коллектива,администрации школы и школьных психологов по особенностям социальнойадаптации детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев.6) социально-педагогическая коррекция и реабилитация – индивидуальнаяработа с учащимися и семьями беженцев и вынужденных переселенцев.Программа может помочь адаптации и социализации детей-беженцев,формированию адекватной самооценке, развитию взаимоотношений вшкольном коллективе и эффективных социальных связей между детьмибеженцами и принимающим населением, снятию тревожности и негативизма.Список использованных источников1.
Аникеева, О.А. Социальная работа в сфере образования: понятие, теория,практика / О.А.Аникеева // Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса. –2012. - No2. – С. 56-59.2. Анчукова, Н.И. Педагогическая деятельность социального работника:учеб. пособие / Н.И. Анчукова. – Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. – 118 с.563. Буслаева, М.Е. Проблемы социальной адаптации детей беженцев имигрантов в контексте профессиональной подготовки студентов / М.Е.
Буслаева,В.А. Макарова // Педагогическое образование в России. – 2016. - No1. – С. 155161.4. Глоссарий социальной работы / автор-составитель Е.И. Холостова. – 2-еизд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 220 с.5. Дети социального риска и их воспитание. Учебно-методическое пособие /под науч. ред. Л.М. 48 Шипицыной. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 144 с.6. Заслонкина, О.В. Теория социальной работы. Учебно-методическоепособие / О.В. Заслонкина. – Орел: Издательство Орловского филиалаРАНХиГС, 2015. – 168 с.7.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием12.12.1993 г.). Действующая редакция от 21.07.2014 г.8. Корнюшина, Р.В. Зарубежный опыт социальной работы: учебное пособие/ Р.В. Корнюшина . – Владивосток: Издательство ДВГУ, 2004. – 84 с.9. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник.
– М.: Гардарики, 2005.– 269 с.10. Миронова, Н.А. Содержание работы социального педагога в условияхмодернизации образования в реализации ФГОС (социальный педагог ГАОУСПО МО «Губернский профессиональный колледж» г. Серпухов) / Н.А.Миронова // Социальная сеть работников образования. [Электронный ресурс].http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika.11. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб.
для студ. пед. вузов / А.В.Мудрик, под ред. В.А. Сластенина. –М.: Издательский центр «Академия 1 », 2010.– 200 с.12. Нагорнова, А.Ю. Анализ нормативно-правовой базы социальногообслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / А.Ю. 82Нагорнова, Е.Е. Вагина // Общество: философия, история, культура. – 2014. No4. – С. 26-30.13. Невлева, И.М.
Теория социальной работы: учебное пособие / И.М.57Невлева, Л.В. Соловьева. – Белгород: Кооперативное образование, 2005. – 431с.14. О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот идетей, оставшихся без попечения родителей: 48 федер. закон от 21.12.1996 г. No159ФЗ. – 66 Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.15.
50 Об образовании в Российской Федерации: 66 федер. закон от 29.12.2012 г.No273- ФЗ (ред. от 01.05.2017 г.). – 66 Электронный ресурс. – Режим доступа:http://base.garant.ru/.16. 50 Об основных гарантиях прав ребенка в 66 РФ: федер. закон от 24.07.1998 г.No124- ФЗ (ред.
от 28.12.2016 г.). – 66 Электронный ресурс. – Режим доступа:http://base.garant.ru/.17. 50 Об утверждении единого квалификационного справочника должностейруководителей, специалистов и служащих: 30 Приказ Минздравсоцразвития РФ от26.08.2010 г. 17 No761н (ред. 31.05.2011 г.). – Электронный ресурс. – Режимдоступа: http://base.garant.ru/.18. 50 Основы социальной работы: учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-еизд., испр. и доп. – М.: ИНФРА 50 -М, 2003. – 395 с.19. Петровичева, А.А. Взаимодействие семьи, школы и социума / А.А.Петровичева // Молодой ученый.
– 2016. - No5. – с. 723-727.20. Попов, С.Г. Социальный менеджмент: учебное пособие / С.Г. Попов. –М.: Издательство «Ось-89», 2009. – 160 с.21. Пороваева, Н.В. Деятельность социального педагога в условиях введенияФГОС II поколения (социальный педагог МОУ «Средняя общеобразовательнаяшкола No10» г. Серпухов) // Социальная сеть работников образования.[Электронный ресурс]. http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika.22.
Проект «Образовательная адаптация детей и молодежи из семеймигрантов и беженцев в Красноярском крае»: методические рекомендации посоциальной и образовательной адаптации детей и молодежи из семей мигрантов/ 95 Фонд «Новая Евразия». Сборник 1. – Псков: ООО «Дизайн экспресс 95 », 2010. –392 с.5823. Прокушева, Н.В. Практические методы социальной работы свынужденными мигрантами / Н.В.
Прокушева // Вестник БГУ. – 2012. - No5. – С.254-259.24. Российская энциклопедия социальной работы / од общ. ред. Е.И.Холостовой. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2016. – 1032с.25. Семейный кодекс РФ: федер. закон от 29.12.1995 г. No223- ФЗ (ред. от01.05.2017 г.). - 66 Электронный ресурс. – Режим доступа: http://base.garant.ru/.26. 50 Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие / Отв. ред.
д.и.н.,проф. Е.И. Холостова, д.и.н. проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА 44 -М, 2003. – 427с.27. Телина, И.А. Социальный педагог в школе: 8 учеб. пособие для студентоввузов / И.А. Телина. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА 5 , 2013. – 265 с.28. Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И. Жукова. – М.:Издательство РГСУ 120 , 2011. – 440 с.29. Тетерский, С.В. Введение в социальную работу: учеб. пособие. – М.:Академический проект 44 , 2003. – 496 с.30. Технологии социальной работы: Учебник / Под общ. ред.
проф. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФРА 24 -М, 2001. – 400 с.31. Федеральная служба государственной статистики / 114 Официальный сайт.http://www.gks.ru/.32. 114 Фирсов, М.В., Студенова, Е.Г. Теория социальной работы: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 55 ,2001. – 432 с.33. 51 Холостова, Е.И. Социальная работа: Учебник для бакалавров / Е.И.Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков 60 и К», 2015. – 612 с.34.
Шогенова, Ф.З., Ивазова А.А. Особенности социальной работы вшкольной среде / Ф.З. Шогенова, А.А. Ивазова // Современные проблемы наукии образования. – 2015. - No1-1. – С. 132-136.35. Якушев, А.В. Социальная защита. Социальная работа: конспект 6059лекций. – М.: А-Приор 60 , 2010. – 144 с..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
