Антиплагиат Сазонова (1192996), страница 8
Текст из файла (страница 8)
индивидуальные.[9]Минимальный возраст зачисления детей определяется программами по видам спорта. Максимальный возраст учащ ихся - до 18 лет,для учащ ейся молодеж и- до 21 года, в группах высшего спортивного мастерства - не ограничен. Максимальный возрастзанимающ ихся по программам спортивной подготовки, не ограничивается (в части реализац ии программ спортивной подготовки).Обучение проводится по э тапам спортивной подготовки:спортивно-оздоровительный э тап - весь период;э тап начальной подготовки - 3 года;учебно-тренировочный э тап - 5 лет;э тап спортивного совершенствования без ограничений при условии выполнения требований программ спортивной подготовки;э тап высшего спортивного мастерства без ограничений при условии выполнения требований программ спортивной подготовки.Обучающ иеся, не выполнившие требования для зачисления на следующ ий год обучения или э тап подготовки, переводятся вплатные группы или могут быть оставлены на повторный год обучения.
При улучшении ими результатов выступления всоревнованиях, спортивно-технических результатов, они могут быть восстановлены на тот год обучения, с которого былипереведены, или на э тап выше. На любом э тапе обучающ иеся могут быть отчислены в следующ их случаях:по результатам медиц инского обследования;прекращ ения занятий по собственной иниц иативе;неоднократного, грубого нарушения Устава Учреж дения или правил внутреннего распорядка;за систематические пропуски занятий без уваж ительной причины. Отчисление из Учреж дения производится на основании приказадиректора.Основными формами учебно-воспитательного проц есса являются:групповые учебно-тренировочные занятия;учебно-тренировочные сборы; - участие в спортивных соревнованиях;пребывание в спортивно-оздоровительных лагерях;инструкторская и судейская практика;медико-восстановительные мероприятия.Учебный год (год спортивной подготовки) начинается с 1 сентября.
Продолж ительность учебно-тренировочного года составляет46 недель + 6 недель по индивидуальным планам.Учреждение организует работу с детьми в течение всего календарного года, включая каникулярное время.[9]Для работников работодателем является директор. Отношения меж ду работниками и администрац ией регулируются трудовымидоговорами. Взаимоотношения работников и администрац ии, возникающ ие на основе трудового договора, регулируютсязаконодательством Российской Федерац ии о труде.Педагогические работникиимеют право:на участие в управлении Учреждением в порядке, определяемом Уставом;на защиту своей профессиональной чести, достоинства и деловой репутации.[9]Общ ее руководство Учреж дением осущ ествляется Учредителем в соответствии с действующ им законодательством.
Организац ияпо согласованию с Учредителем определяет структуру управления деятельностью учреж дения, утверж дает штатное расписание.Директор несет ответственность за ж изнь и здоровье детей и работников во время образовательного проц есса, соблюдение нормохраны труда и техники безопасности, обеспечение сохранности и учета документов по личному составу Учреж дения.Органы самоуправления:Педагогический Совет;общ ее Собрание работников Учреж дения.В Педагогический совет входят все педагогические работники. С правом совещ ательного голоса в состав педагогического Советамогут входить представители родительской общ ественности. С правом совещ ательного голоса в состав педагогического Советамож ет входить представитель Учредителя. Председателем Педагогического Совета является директор.
Секретарь избираетсябольшинством голосов на заседании педагогического Совета сроком на 1 год.Собственником имущ ества и земельного участка является городской округ «Город Хабаровск». Земельный участок, необходимыйдля выполнения Учреж дением своих уставных задач, предоставляется ему на праве постоянного (бессрочного) пользования.Имущ ество закрепляется за Учреж дением на праве оперативного управления.РешениеУчредителяоботнесенииимуществаккатегорииособоценногодвижимогоимуществапринимаетсяодновременно с принятием решения о закреплении указанного имущества за Учреждением или о выделении средств на егоприобретение и[45]содерж ание.Источниками формирования имущ ества и финансовых ресурсов являются:имущ ество, закрепленное за ним на праве оперативного управления;http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23950659&repNumb=114/2418.06.2016Антиплагиатбюдж етные поступления в виде субсидий на выполнение муниц ипального задания, субсидий на иные ц ели и бюдж етныхинвестиц ий;средства от оказания платных услуг и приносящ ей доход деятельности;добровольные пож ертвования и ц елевые взносы физических и юридических лиц ;другие, не запрещ енные законом поступления.Практика управления качеством образовательных услуг в МБОУ ДО ДЮСШ «Лидер»Главная задача дополнительного образования - обеспечение необходимых условий для: укрепления здоровья, развитиятворческой личности, самоопределения и выбора профессии вида трудовой деятельности детей в возрасте от 6 до 18 лет (вспортивных школах) и старше - до 25 лет; соц иальная адаптац ия; формирование культуры; организац ия полноц енногосодерж ательного досуга.Сегодняобразовательныеучреж дениярассматриваютсякакпроизводителиобразовательныхуслуг,следовательно,наобразовательные учреж денияпереносится тот же подход: конкурентоспособным на рынке образовательных услуг становится[14]то образовательное учреж дение, котороестремитсяпредоставитьнаиболееэффективноеиэкономичноеобразованиенаиболеевысокогокачества.[14]Соответственно, [32]сегодня образовательное учреж дение долж но иметь систему менедж мента качества подготовки спец иалиста.
Современныепринц ипы и требования к системам менедж мента качества (СМК) излож ены в семействе действующ их стандартов ИСО 9000версии 2000 и в конц епц ии Всеобщ его управления качеством (ТОМ). Но, на наш взгляд, нельзяиспользовать в системе образования те модели управления качеством, которые были разработаны для бизнеса ипроизводства.[32]Это связано с тем, что образование -это сложный двусторонний процесс воспитания и обучения. Качество образования – категория фундаментальная,многогранная,требующаярекомендаций и методиксистемного изучения.Разработки нормативно-технических документови разного рода[32]недостаточно. Основные проблемы, которые сдерж ивают внедрение СМК в системе дополнительного образования:- отсутствие методологии ее создания, адаптированной к российскому образовательному стандарту;- дефиц итспециалистов-разработчиков;- недостаток финансовых средств и знаний в области-[24]менеджментакачества;[28]недооц енка практической пользы от внедрения СМК в системе ДО.Кроме э того, следует отметить, что образовательные учреж дения однииз самых сложных в управлении организаций.
Для них характерен высокий уровень кадрового потенциала, сложностьпроизводимой продукции и оказываемых услуг, большая социальная значимость результатов деятельности, значительныйпо длительности жизненный цикл продукции, исторически сложившаяся независимость и обособленность деятельностипедагогического персонала образовательной организации, свобода преподавателя в выборе методик преподавания.[14]Но, [24]несмотря на э то, образовательные учреж дения дополнительного образования разного типа и вида находятся в стадии разработкиСМК подготовки спец иалистов.
Не исключение наше образовательное учреж дение.С 2009 года в нашей школе происходит постепенное внедрение системы управления качеством, которая предполагает следующ иевиды деятельности:1. Разработка программы развития – долгосрочных ц елей и принц ипов, осознаваемых и поддерж иваемых педагогическимколлективом школы и направленных на реализац ию образовательных результатов, определенных в соответствии с соц иальнымитребованиями к качествам и умениям выпускников школ.2. Анализ исходного состояния своей образовательной деятельности относительно выбранного направления:– разработка и использование инструментария (практических заданий), позволяющ его фиксировать уровень владения учащ имисятребуемыми компетентностями;– э кспертиза деятельности педагогов, которая позволяет оц енить уровень владения им образовательными технологиями(подходами), необходимыми для достиж ения учащ имися требуемых умений;–э кспертизауправленческойдеятельности(разграничениеадминистративногоруководстваиуправления деятельностьюпедагогического коллектива, связанной с достиж ением поставленных ц елей).3.
Привлечение к управлению образовательным учреж дением родителей, представителей организац ий из внешнего окруж ения иучащ ихся на уровне принятия ключевых решений (управляющ ий совет училищ а, совет родительской общ ественности). Основнойкритерий участия родителей – принятие решений по ключевым вопросам организац ии образовательного проц есса и ж изнишколы.4. Конкретизац ия образовательных результатов – формулирование конкретных компетентностей (умений), которые долж ны бытьреализованы в учебном проц ессе как образовательные результаты учащ ихся. Определение основных ц енностей и ц енностныхориентац ий, которые с точки зрения педагогического коллектива долж ны быть ассимилированы учащ имися на уровне ихповедения.5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
