Антиплагиат Сазонова (1192996), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Вовлечение всех членов педагогического коллектива образовательного учреж дения в достиж ение намеченных ц елей.Согласование ц енностей и ц елей, общ ей стратегии их достиж ения, что предполагает:– вовлечение членов педагогического коллектива в разработку программы;–организац ию обсуж дения всех разделов и ц елей программы с правом внесения в текст изменений и дополнений;–организац ию моральной и материальной поддерж китехнологиям и реализующ их их в учебном проц ессе:педагогов,решившихпройтиобучениеновымобразовательным–организац ию разнообразных форм профессиональной коммуникац ии педагогов – методической работы и повышения своейкомпетентности на рабочем месте (взаимопосещ ение уроков, семинары, творческие группы, э кспертные советы и т.п.).6.
Создание управляемой образовательной среды, обеспечивающ ей достиж ение требуемых образовательных результатов.7. Организац ия работы группы заместителей и педагогов, отвечающ их за работу с качеством образования в училищ е;http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23950659&repNumb=115/2418.06.2016Антиплагиаторганизац ия работы ответственных за качество образования. Организац ия управленияресурсами, главным из которых является компетентность персонала (определение требований к компетентности,обеспечение подготовки, оценка результативности –[3]освоение новых образовательных технологий, формирование у преподавателя высокой самооц енки).Данная деятельность включает:– определение, каких изменений и приращ ений нуж но достигнуть: в области ц енностей и принц ипов, в области пониманиянеобходимости новых подходов к обучению (новых форм организац ии образовательного проц есса); в области новых методовпреподавания и организац ии самостоятельной деятельности учащ ихся; в области своих умений, необходимых для реализац ииэ тих методов;– э кспертизу деятельности педагога до и после обучения;– рефлексию преподавателем своей деятельности;– оц енку образовательных результатов учащ ихся (происходит ли обучение требуемым умениям).8.
Мониторинг условий и результатов (критерии и проц едуры оц енивания).Использование различных групп критериев для оц енки достиж ения ключевых умений: исследовательских, проектных,коммуникативных, предметных, личностных. Выделение уровней достиж ения (владения) умением. Использование тестовых иэ кспертных методов и проц едур оц енивания образовательных результатов.9. Управление проц ессом документирования, обеспечивающ его все рабочие проц ессы.10. Периодическое проведение педагогическим коллективом самообследования (внутренней э кспертизы) своей педагогическойдеятельности, направленной на достиж ение требуемых результатов, и анализа э ффективности создаваемой системы управлениякачеством.Исследование востребованности образовательных услуг в ДЮСШ «Лидер»Роль руководителя состоит в максимально возмож ном снятии рисков и проблем в деятельности учреж дения, в обеспечениибесперебойной работы, в решении одной и очень важ ной задачи – помочь учащ ейся молодеж и достичь максимальныхрезультатов в спорте, суметь реализовать свои физические возмож ности и в конечном итоге быть успешными в дальнейшей ж изни.Система менеджмента качества образования в учреждении строится на следующих принципах [28]:понимание и выполнение требований к образованию с учетом достижений научно-технического прогресса;ориентация на потребителя, жесткая конкуренция на рынке труда требует мобильности и динамичности системыменеджмента;постоянное совершенствование образовательного процесса с учетом результатов мониторинга.Жизнедеятельность образовательных структур образовательного учреждения состоит из трех взаимосвязанных процессов[20]:1.
Получение ресурсов;2. Использование ресурсов для достижения целей организации;3. Передача результатов деятельности во внешнюю среду.Для системы менеджмента качества образовательного учреждения применимы следующие принципы [26]:ориентация на потребителя;учет ситуации на рынке образовательных услуг;учет ситуации на рынке труда;лидерство руководителя;вовлечение профессорско-преподавательского состава и сотрудников;процессный подход к менеджменту;системный подход к менеджменту;обоснованное принятие управленческих решений;постоянное улучшение деятельности учебного[11]заведения.Педагогический коллектив учреж дения выделяетследующие блоки показателей качества [29]:1. Качество преподавательского состава.2. Состояние материально-технической базы учебного заведения.3. Мотивация преподавательского состава.4. Качество учебных программ.5.[11]Качественный состав обучающ ихся.6.Качество инфраструктуры.7.
Качество знаний учащихся.8. Инновационная активность руководства.9. Внедрение процессных инноваций.10. Востребованность выпускников.11. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда.12. Достижения выпускников.В центреобразовательного процессашколы стоитпотребитель знаний – обучающийся.Именнодлянего/нееразрабатываются новые образовательные технологии. Поэтому правомерно говорить о качестве обучающегося, которыйявляется тем материалом, который должен быть превращен в конечный результат образовательного процесса.[11]Политика обеспечения качества образования в данном образовательном учреж дении базируется на уровне профессиональнопедагогической компетентности преподавательского состава.
Качество учебных программ является не только в соответствииобразовательным стандартам в школе, но и в наличии инновац ионной составляющ ей.Качество обучающ егося характеризуется сhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.23950659&repNumb=116/2418.06.2016Антиплагиатпомощью следующих показателей:знания, полученные ранее по профильным для обучающегося учебным дисциплинам;желание учиться;интеллект;духовность;одаренность;физическая подготовка;память;дисциплинированность;настойчивость;работоспособность;наблюдательность;планирование[11]дальнейшей профессиональной деятельности;конкурентоспособность на рынке труда.Педагогический коллектив под руководством творческой группы разработал и подготовил по имеющ имся материалам проектыобразовательных программ - рабочие учебные планы, учебно-тематические планы.Организован проц есс согласования программ с потребителями.
Он заключается в выявлении и сближ ении позиц ий сторон ввопросе «чему учить?» как по содерж анию, так и по степени практической ориентац ии знаний. Мы думаем, что такой подход –э то начало формирования культуры запросов потребителей. Конечным его итогом мож ет стать постоянное взаимодействиезаинтересованных в качестве образования сторон в разработке образовательных программ (как соц иального заказа) на основепроизводственных, научных достиж ений в определенных сферах ж изни и деятельностивзаимодействия непременно будет повышение рейтинга нашего учебного заведения в регионе.общ ества. Следствием такогоВторая часть из названных направлений – э то внутренняя деятельность школы по реализац ии разработанных спортивныхпрограмм.
Она включает в себя подготовительную работу – методическое, материально-техническое и кадровое обеспечениеобразовательного проц есса, а такж е организац ию проц есса обучения и контроль качества получаемых результатов.В 2009 году для педагогического коллектива нашей школы задача создания СМК стала стратегической. На первом э тапе(подготовительном) поставлена ц ель – обеспечение качества спортивного образования будущ их спортсменов. Выделеныстратегические направления деятельности педагогического коллектива на ближ айшие годы.
Это:определение приоритетных направлений подготовки специалистов с учетом ориентации на рынок труда и специфику[32]региона;развитие системы дополнительного образования через освоение профессиональных программ дополнительной подготовки;создание условий для непрерывного профессионального роста кадров;внедрение в образовательный проц есс современных технологий обучения и воспитания;формирование системы открытого образования.На наш взгляд, обозначенные направления в полной мере обеспечат выполнение заказа основных потребителей, а именно:личности, получающ ей спортивное образование, государства и соц иума, для которых готовятся квалифиц ированные кадры.Обозначены факторы, которые влияют на достиж ение конечной ц ели – э то качество преподавательского состава и приемапоступающ их;качество образовательных программ и уровня информационного обеспечения; уровень организации[32]научно-исследовательской деятельности и качество инфраструктуры учреж дения.В настоящ ее время ведущ имифакторами, определяющими состояние и возможности качества подготовки спортсменов, являются материальная база ииспользование всего спектра инновационных и информационных технологий.
В [32]школе на новый качественный уровень выведены модернизац ия учебно-материальной базы и компьютеризац ия образовательногопроц есса.За три последние года произошли кардинальные изменения, начиная от оснащ енности учебного проц есса и кончая внешнимобликом школы. Были приобретены лыж и для классического и конькового хода, техника для укатки снега лыж ных трасс;произведена реконструкц ия спортивных залов, зоны отдыха; нам удалось полностью обеспечить профессиональным спортивныминвентарём всех учащ ихся, на 90% – учебным оборудованием и техникой.Средства для приобретений изыскивалась из бюдж етного фонда. Они не тратились по мелочам, а аккумулировались ирасходовались ц еленаправленно на приобретение дорогостоящ ей техники и оборудования.Программа развития школы позволила не снизить темп модернизац ии, а планомерно совершенствовать учебно-воспитательныйпроц есс.На ближ айшие три года в планах учреж дения – приобретение оснащ ений для лыж ных трасс, э лектронных отметок дляконтрольных пунктов, приобретение усовершенствованной дорож ной техники.На основе обозначенных факторов нами выделены показатели системы обеспечения качества образования, по которымпроводится его оц енка, а именно:содерж ание образования;уровень подготовки спец иалистов;преподавательский состав;[32]информационно-методическоеобеспечение;материально-техническое обеспечение образовательного процесса;[14]используемыеобразовательные технологии;[32]научно-исследовательская деятельность.В основе, разрабатываемой СМК леж ит проц ессный подход.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
