Главная » Просмотр файлов » Философская Энциклопедия том 5

Философская Энциклопедия том 5 (1184486), страница 449

Файл №1184486 Философская Энциклопедия том 5 (Философская Энциклопедия том 5.djvu) 449 страницаФилософская Энциклопедия том 5 (1184486) страница 4492020-08-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 449)

движения и разложением нем. нлзссич. идеализма в лице гегельянской школы (круши ишиы представителем ее в Э. 19 в. был Ф. Т. Фишв)з) господствующим течением в офиц. философии и д. 19 в. становится яазигшгвизи, во многом не изживпшй себя еще и теперь. Проблемы, к-рыми занималась предшествующая Э., либо вообще изгоннются ил науч. рассмотрения, либо перонимаготся такими дисциплинами, как филология и искусствоведение, а так»не эмпирич. социология, Получают широкое раснрастранение физич., Фшлогич., исихологич., исихофизиолагнч., соииолагич, и др.

эмиирич, теории, пытающиеся объяснить эстетич. феномены данными конкретных наук. уже !'врдвргл в нач. 19 в. в иротивоиоложность спекулятивной содержат. эстетико Шеллинга и Гегеля выдвинул на первый план чувственно-восиршшмаемый, формальный момент эстетического (симметрии, пропорция, гарма««ии, рити и т. и.). Его идеи получили дальнсйшун~ разработку у А.

Цейзпнга, В. Унгера, !'. 1(иязгерз«зка. Восходнигее к Шиллеру понимание иск-ва как игры было истолковано в биологич. духе 1'и«ив«)заз«и К. Гроса»«, а Г. Аллен иаиытался применить к Э. теорию Дарвина. Фаз игр н 70-х гг. 19 в. в«гд~шнуг«требование т. н. «Э, снизу» (оиять-таки в противоположность сиекулнтивной филос. Э.), базируиицейся на нсихофизиологнч. эксперименте; это з«сихофизг«ологич. направление н изучении эстетич. пилений получило развитие нрежде осего в соч. Гглютвльцз, а также О. Кюльпе, Э. й!бймана и др. Психолоп«ч, направление в позитивистской Э.

было наиболее влиительным, что дало повод его крупнейшему представителю Т. Лилову сказать о превращении Э. в «прикладную исихологшо». Здесь следует указать прож»те всего на теорша вчувгглвовииии (Латце, Р. Фишер, «Р. Фишер, Липпе и др.), расс»«атринави~уго эсте- тич, чувство как результат проекций иераживаний воспринимающего субъекта на худоа«еств, произведение (Лнинс: «эстетич. наслаждщшо есть объективированноо самонаслаждоние»). Эстетич, иосприятиа и зстетич. наслав'дение рассматривались иредстэвиталими исихологич.

Э. как удовлетворение элементарных потребностей душевном жизни (Фалькгльт), как «осознанный самообман» (К. Ланге, давший новое истолкованио шиллеровского пинигин «прекрасной видимости»), как «внутр. подражание» (Грос), как эмоцион. наслажданио (Гйюллер-Фрейенфельс) и т. и. В позитивистской традиции, идущей от О. Квз«пш, социологич, подход к иск-ву развивали И, 1'зи, выдвннувшшг концеициго о зависимости иск-ва от влинний расы, геогрлфич. условий и социальной среды, Ж.

Ггойо, трактовавший иск-вокал нысшую ступень биалогич. интенсивности и социальной солидарности. П аконец, следуот упомянуть влиятельноа искусствоведч. течение, аанииавшаася формальны»ш проблемами строения художеств. произведений в отвлечении от их смысла — Гавсзлк, Фидлер, А.

Хильдебранд, Вель(!лил с его теорией осн. форм художеств. «видения», родоначальник венской школы А. Ригль, объясннвишй смену стилей иск-ва изменением наиравленин «художеств. волн», и др, В лице оформившеиси в нач. 19 в. «нпуии ад игиувгжвв» это направление в качестве общего искусствонеденин размежевалось с Э. как мщеиочнай» дисциплиной (11. Дгггуау, Угиии, Воррингер). Ноудоилетнорительность чисто формального и стилистич.

изучении иск-ва побудила такого представителя венской школы, как М. Дворжак, псреити к изученшо истории иск-ва как «истории духа> («Кииэ(йезс!пей(е а)з Ое(з(еэнезсЫс)г«е», МиисЬ., Г924), а Х. Зедльмайр выдвинул метод структурного анализа атд. произведении как конкретных индивидуальных образований. В традиции, идущей ат романтизма с характерной для него абсолютизацией эстетич. сферы (ср. учение Шопенгауэра об иск-не как паллиативе жизни и др.), в сер. 19 в. получают распространение теории искусства для искусство, к-рые видят в художеств.

творчество высшуго ценность, иротивопоставлня его жизни и морали. Этот зстетич. имморализм, подвергнутый в сер. 19 в. критике Кьгрзггзрам, получает своеобразное развитие у Ниушв, являющегося одновременно и вритнком эстетизма, у Флобера, Бодлера, Т. Готье, бр. Гонкуров — во Франции, О. Уайльда и У, Патера — в Англии. С конца 19 в. возникают попытки настроении и обоснования Э, кзк филос.

днсшшлины в различных теченних иозднебурж, философгш, иа своему характеру интеллектуалистичоских (ивакантивнггггвв, Фвиомвиолвгия), иррационалистических (ЯиловвФия жизни, зизигтлвичиалиги) или причудливо сочетающих в себе те и др. черты (игогвггл»яигиыв и т. и.). Э. неокантианстна имела в целом формалистичаский и нормативныи характер. Г. Кегли, представитель марбургской школы, логически конструировал Э. т. н. «чистого чунства», т, е. снободного от к.-л. змиирич. моментов.

Мен<е ригористичными были представители баденской школы, выдвинувшие ценностное понимание эстетического (Кои, Христиавсен). Вышедший из марбургском школы Кассирер развил у'ие после кризиса неокантианства, в 20-х гг. 20 в. учение о символнч. ирнроде культуры и иск-ва. Этой идеей проникнуты многочисл. издании Варбургской школы; среди содерн<ащихся в них публикации следует ныделить рабаты Э.

Панофского по лконолопш иск-ва и перспективе как символич. форме, С. Лангера о специфич. семантике художеств. нзыка как семантике «экспрессивной формы» (см., напр., Б. Еапйег, РееИий аий (огш, К. У., 1993). Семантич. анализ в более узнан смысле достиг крайних пределоа в англо-саксонской лиг. критике и теории — у Дж, ЭСТКТИКА 573 Вуда, У. Огдена, А. Ричардса («Тйе !о»г>с)аИопа о1 оз!!!е!!са>, Н, У., 1925)„Эмпсона. Новая и созершенно оригинальная тенденция буря(.

Э. 20 в.— стремление к нейтральному описаншо зстегич. объекта и воздержанию от к.-л. суждошш о его роальностп, злимпнация самой ирооаемы аааииоотпопи пия субъекта и объокта и Э. Эта тенденция наиоош е ярко проявилась и фономенологии Гуссерля и его школы, ограничивающейся лишь чисты»! описанием юйдосоа», т. е. сущностей, явленных сознании>. Одни из крупнейших иредстаиителей фономенологич. Э.--Ы. Гейгер разграничивает «Э. воздействия», пзучающуа> проблемы зстетич.

восприятия, и <Э. ценности» («7иййиде гпг Аа!Ье!!9», ) рг.— В., 1928). Пнгардги дает феноменологнч. анализ строения художеств, произведений в различных пск-аах. Влияние феноменологии сильно и в астетикс Н. Гари>мана (учение о слоях астетич, предмета), и целом проникнутой духом т.

и. реальной онтологии, И итуитивнстску>о теорию иск-ва как аыражения «чистоп длительности», нерасчлененного и нерефлектированпого «жизненного порыва», разливал Ьгрггаи. Но наиболее алият. попыткой нового метафизич. обоснования иск-на как исключительно «интуитивной деятельности» оказалась система Е(розг. Эстетическое оказывается у Кроче чистой пыразительностщо, а произведения нск-ва представляя>т собой не сводимые друг к другу индивидуальности.

Ученик Кроче Гаитазиа попытался развить полоп<ит. учение о красоте как высшей форме интеллектуального отношения человека к действительности и как <объективированном наслаждении». Необычайно поггулярным в Э, 20 в. оказался разработанный Грргйдаж и его последователями игихааиахиг с его истолноианнем образов иск-аа как спмволпч. реализации подавленных влечений. Методы психоаналитич, толкования художеств. произведений были восприняты а той или иной форме мн.

философами и искусствоведами, придержпиа>ощмыися самых различных взглядов п часто явля>оп!нмпся даже противниками ортодоксального фрейдизма. В школе йуига широко изучаются «архетипы» «коллективного бессознательного» как компоненты и материал художеств.

образов с прнилечением необозримого материала пз области сравнит. мифологии. В конце 19 в. складывается символизм, к-рьш восстанавливает понимание яск-аа как мифа (за«ходящее к романтикам и философии Шеллинга). Родоначальниками его явля»>тся Р. Вагнер и его критик Ницше, разработавший учение о «дионисийском» и «аполлоновсно»>> началах как двух навечных мифологич. оспоаах осякого пск-аа. Эстетич. идеи Ницше были восприняты са»>ымя разлнчкылш направлениями бурж. зстею>ч. л>ысли.

Ницше явился и родоначальником философии жизни, к-рая получила методпч. обоснование у!!их>юга как требоиание целостного «попиманпя» духоаных (в т. ч. художественных) образоеаний, основанное на адекзатном их «перожииании» («Оаа Вг1е1шН ипй 0!е О!с1мш>й», 1 рх., 1906). Нринции смысловой «целостности» культуры я имманентного истолкования ее различных историч. типов лег в основу т.

и. духоакопсторич. папраилення в Э., литературоиедении и искусстаозеденин, идущего от Е(ильтея и во многом смыкающегося с неогегельянстпом. Идея историч.типологии духоаиых и художеств, форм посыла причудливо реализовалась в т. н. морфологии культуры П!и«и>- лера с ее идеей ззаимпой несводимости и замкнутости различных исторнч. культур (наир., античной — «аполлоновской» и зап;европейской — «фаустоисной>), коренящихся в некоем изначальном н неповторимом мифологич. <прасимиоле> каждой культуры.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
36,14 Mb
Тип материала
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6565
Авторов
на СтудИзбе
298
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее