Главная » Просмотр файлов » Философская Энциклопедия том 5

Философская Энциклопедия том 5 (1184486), страница 435

Файл №1184486 Философская Энциклопедия том 5 (Философская Энциклопедия том 5.djvu) 435 страницаФилософская Энциклопедия том 5 (1184486) страница 4352020-08-20СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 435)

теория объясняет различием в возникающих на периферии изменениях. Согласно Г. Ланге, схема соотношения телесных изменений с различнымн Э. такова: Уигиьшсиие ороиооомьиоп иииероапии — Рооочорооаиие 'Го лш «ем!атис сосугше — Печаль То 'иг -! ! шатие сосуде«-~-судороге оргаиич. иускумое — Страх То >ие-;расо«риис«со координации — Сиушевие умг.шчеииг ироиееоалиои инвереапии — Нетерпение То:иг, ресширеиие согупое — Ралость Т шг - рассгропстео координации — Гнев. Ву;!у т крупным щегол! в раавитии представлений о механизме Э., периферич. теория, однако, сохраняла все недостатки рудиментарной, ретроспективной теории Дарвина. Как и последняя, она не могла объяснип, особенности выси!их чувств, к-рые трактовались либо как имеющие другую, духовнуло природу (Джемс), либо лишь как бледаый образ того, что некогда было Э.

(Рибо). Возражения против теории Джемса — Ланге, иыдвинутые в психолошш, шли в двояком направлении: против понимания змоц. переживаний как совокупности ощущений, вызываемых периферич. изменениями, причем подчеркивалось значение высших психических процессов в самом протекании Э.(Леман и др.); с другой стороны, психологической «о;лпомерности» противопоставлялась «трехмернаил характеристика 3., включающая в себя, кроме состоиний, образующих переходы мен«ду удовольстпигм — неудовольствием, также состоянии напрнжеиия — разрешении и возбуждения — успокоения (В.

Вунлт). Гл. положе!те теории Джелша — Ланге о реплающей роли иериферич, изменений оспаривалось также и иек-рыми физиологами. в т. ч. В!еррннгтоном, к-рый оиытиьи! путем показал, что отделение васцеральной системы от центр. нервной снстеыы не изменяет обшшо поведении животных п ответ аа воздействия, вызывавшие 3. Несмотря на серьезную критику перифернч. теории, она п различных своих вариантах прозолжала удерживаться в психологии вплоть до исследонаиий 1(еннопа, Барта и др.

Данные, полученные Кеппоном, позволили установить, что особенности 3. не находится в соответствии с возникающими иагперальными изменениями, что зе же самые васцерал!,ньи изменении происходят при самых равных эмоп. состояшгах и при состояниях не эмоциональных, что иасперальпые нам«нонна являются относительно ли*лги нныии и наступают уже после того, как возникла элищ. реакция («Мы сначала пугаемся, а аатем бледпггиг); что, наконец, искусств.

вызьгпанне у людей иасиграл!,иых изменений путем введения адреналниа не выоыиает соотиетстиуипцей Э. («Я чувствую себя так, сиидетельстиует опии иэ испытуемых Кеинона, каи г с л и б ы я был ксиуганг), В результате этих и аналою!чных им исследований, а такнке на основе анализа данных о патологических излгенениях в элшцишшльной сфере, воэникаюп(их прн поражении иод!,орьоиых пентров, произошел окончательный переход от периферических к «центральнымл теориям .)и инп. Согласно схеме, поедлонсевной Кеипоном — Бартон, эмои. состояния 'объясняются спецнфич, деятельаостью центр.

нервной системы и непосредственно связаны с дглшельностью таламуса. Т. и. «активациониая теория Э.» Д. Лиидслея, опирающаяся па данные эси,шр!шниефалографич, исследований функциональных соотношений коры больших полушарий, гипота. ламуса и ретнкулярной формации, рассматривает Э. как результат актпвирующего влияния на кору нижнего отдела последней; при этом функция Э.

заключается и гомеостатической регулнпии васцеральных процессов, Известна также теория Папеца, подчеркивающая преимуществе иную роль лпмбическои системы. К «центральным» теориим принадлежат также представления о механизме Э., выдвинутые И. П. Павловым. Он различал, с одной стороны, ирожденные Э., связанные с удовлетворением или неудовлетворением врожденных инстпнитоп (Э.голода, полового влечения, гнева), а с другой — чувства, возникающие вследствие изменения условий реализации услопно-рефлекторных по своей природе динамич.

стереотипоп. Биологпч. теории Э., предложеаная П. К. Анохиньглл, исходит из общей идеи о приспособит, заачешш Э. и их связи с потребностяма; напри!кение аотребаости вызывает отрнцательш«е, а ик удовлетворение — положит, Э. Отрицательные Э. иозникают а результате несовпадения сигаалов, и-рыо носет обратная афферентация, с параметрами акцеитора действия, что делает необходимым дальнейший поиск адекиатного поведения; положит. Э. возникают, наоборот, и случае, если обратные афферентации от результата действия достаточно точно совпадают с параметрами акцелтора; они подкрепляют данное действие и прекращают дальагйший поиск. ('.итуациониый характер Э.

подчеркивается П. В. Симоновым, сформулировавпшм «пнформационнуюе гипотезу 3., предполагающую их аависпмость от соотношении информации, прогностическп необходимой для приспособит. поведения, и наличной информации. С развитием представлений о биозогпч. роли и физиологич. механиамах эмоц. процессов развивалось научно-испхологич. понимание Э. Выделение 3, как особого класса пснхнч. процессов, успехи психологич. и патопсихологич. исследовании поэволплп преодолеть как интеллектуалистические, так и биологизаторские взгляды на природу 3, человека и выделить пх спецпфич.

особенности, Накопленные факты показывают, что даже т. и. низшие 3. являются у человека продуктом обществ.-нсторич. развития, результатом трансформации их ннстивитипных, биологич. форм и вместе с тем — форлтропашт новых видов 3. Это относится также к эмоционально-выразительным, мимич. н иантомимич. данн!сипим, к-рые включались в процесс оГ>щения между людьми, приобретая в заачит. мере условный, сигнальный и вместе с тем социальный характер; этам п объясняются отмечаемые культурные различии в мницко и эмоц. жестах. Т.

о., Э. н амоциональные пыразит. движения человека представлиют собой не рудимгатарные явлеяпн его психики, а продукт положит. развития, и вьпшлняют в регуларовании его деятельности, в т. ч. п иознапательной, необходимую и важную роль. В ходе спогго развития Э. дифференцируются и образуют у человека различные виды, отличающиеся по своим психологическим особенностим и закономерностям своего протекания. К амоцпональным, в ишроиом смысле, процессам в наст, время принято относить аффекты, собственно эмоции и чувства; кроме того, особо выделяются состоиния эмоциональной наприженности (стресса). Аффекталги в совр, психологии наэ, сильные и относительно кратковременные эыоц.

переживании, сопровождаемые реако выраженными двигательными п васцеральными проявлениями, содержание и характер к-рых может, однако, измениться, в частности, под влиянием воспитания. У человека аффекты вызываются пе только факторзмн, затрагнвающкии поддержание его физич. существования и свяаапными с его биологич, потребностями и пастиш!тами, но эмоции 555 н оирсдел, компонентами системы социальных отношений (папр., они могут возннкать в результате социальных санкций).

Аффекты возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию и в этом смысле являются как бы сдвинутыми к концу с<и>ытия (Клаиаред); в свнзп г зтпм пх регулирующая функция состоит н образовашш специфнч. опыта — аффективных следов, создающих избирательность последующего поведения ио отвод>ению к ситуациям и пх зле>шитам, и-рые прежде вызынали аффект. Отрпцат. аффективные следы (саффектнвные комилшссы») обнаруживают тенденцию к навязчивости и тенденцию к тормшкению. Действие этих противоположных тепд<'ипий отчетливо обнаруживается в ассоциативном эксперименте (Юнг)1 иерван проявляется в том, что дюне относит<льно далекие по смыслу слона-раздрюкители вызывают по ассоциации элементы аффективного комплекса; вторая тенденция проннляется в том, что актуализации элементов аффективного комплш га вызынает торможение речевых реакций, а такжо торно;конке и нарушенио сопряженныт с ниии двпгаг.

реакций (А. Р. Дурня); вовнпкают и др. симптомы (изменение кожно-гальванпч. Реакции, сосудистые изме>и иия и др.). На этом, в частности, оснонан принцип действия т. и, <<лай-детектора> — прибора, слу>кащего для диагностики причастности исследуемого субъекта к расследуемому преступлению.

Характеристики

Тип файла
DJVU-файл
Размер
36,14 Mb
Тип материала
Высшее учебное заведение

Список файлов книги

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6566
Авторов
на СтудИзбе
298
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее