Миронов В.В. Современные философские проблемы естественных_ технических и социогуманитарных наук (2006) (1184475), страница 166

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 166)

Они существенно переосмыслены на базе современного изучения человеческого и искусственного интеллекта, на базе принципиально новых методик изучения знания с использованием компьютеров, вычислительной техники в целом. Соответственно когнитивная система человека предстала как информационно-обрабатывающая система, и когнитивная психология заняла базовые позиции в целом в системе когнитивных наук. Другая особенность когнитивной психологии отмечается, в частности, Р Солсо, известным американским психологом.

Он различает концелнтуальные науки и когнитиннасе, базирующиеся на когнитивной модели. Первые— это очень общее понятие, логику концептуальной науки можно проиллюстрировать на примере развития естественных наук. Термин «когнитивная модель» обозначает отдельный класс концептуальной науки, такая модель — это особая разновидность научных концепций, специфическая метабтцра, основанная на наблюдениях и выводах из них, описывающих, как обнаруживается, хранится и используется знание, информация в целом, Если модель теряет свою продуктивность в качестве аналитического или описательного средства, от нее отказываются и создают новую. Солсо отмечает, что модели явлений природы, в частности когннтивные модели, — это служебные абстрактные идеи, полученные из умозаключений, основанных на наблюдениях, и строение элементов может быть представлено, например, в виде периодической таблицы, как это сделал Д.И.

Менделеев. Важно не забывать, что данная классификационная схема есть метафора, а утверждение, что концептуальная наука является метафорической, нисколько не уменьшает ее полезность. Действительно, одна из задач построения моделей — зто лучше постичь наблюдаемое. Концептуальная наука задает исследователю определенную схему в рамках которой можно испытывать конкретные гипотезы и предсказывать события на основе данной модели.

Модель, которой обычно пользуются когнитивные психологи, по Солсо, — это, например, модель систем памяти, переработки информации, эвристические построения, используемые для организации существующего объема литературы, стимулирования и координации дальнейших иссле- 591 4. 14. Философские проблемы спепиальных наук дований, облегчения коммуникаций между учеными. Модель переработки информации вьивила два фундаментальных вопроса: какие этапы проходит информация при обработке и в каком виде она представлена в уме человека?1 Поиск ответов на зти вопросы составляет сегодня основное содержание когнитивной психологии, а также тесно связанных с нею других когнитивных наук, например когнитивной лингвистики, где также изучается переработка и интерпретация информации, порождение, восприятие и понимание речи с собственно лингвистических аспектов, Значительно углубилось понимание таких базовых для когнитивных наук проблем, как репрезенгпация и капгегоризация, имеющих принципиальное значение и для современной эпистемологии.

С ранних концепций репрезентации знаний вплоть до новейших исследований считалось, что знания в значительной степени опираются на сенсорные входные сигналы. Эта тема волновала еше греческих философов и через ученых эпохи Ренессанса дошла до современных когнитивных психологов. Сегодня имеется все больше свидетельств того, что многие внутренние репрезентации реальности не изоморфны внешней реальности, скорее это сочетание информации, умозаключений и реконструкций на основе знаний о знаниях и мире вообще.

Репрезентация информации сопряжена с теми стимулами, которые получает наш сенсорный аппарат, но она также абстрагируется и подвергается тем или иным модификациям, связанным с нашим прошлым опытом, сложной сетью наших знаний. Однако это не значит, что некоторые сенсорные события могут сохраняться как аналогичные своим внугренним репрезентациям, но если мы абстрагируем и преобразуем информацию, то делаем это в свете нашего предшествующего опьпа. В настоящее время выявлены аналоговые, сохраняющие свое подобие оригиналу репрезентации и пропозициональные, имеюшие аргументно-предиклтивную структуру и выступаюшие связующим звеном между вербальными и невербальными репрезентациями, когнитивными системами и их языковым выражением.

Ставится задача создать единую теорию репрезентации во всем разнообразии ее форм и типов в рамках единой когнитивной парадигмы знания на базе психологии, философии, моделирования искусственного интеллекта, нейрологических наук и формальной семантики. Понятие «категоризацияа, одно из базовых в когнитивной психологии, получило широкое распространение и применяется к различным видам деятельности и человеческому опыту в целом, фиксируя такое фундаментальное его свойство, как членение внешнего н внутреннего мира человека, способность классификации, распределения по группам, классам, разрядам, типам и т.п., упорядочиваюшее воспринимаемый и познаваемый мир, позволяющее предвидеть объекты и другие сушности реального и воображаемого мира.

При всем разнообразии способов кате- 1 Солсо Д Когнитивная психология. М., 199б. 592 4. Философские проблемы социальна-гуманитарник наук горизации (психологическая, логическая, математическая и др.) всегда существует главная проблема: на основании каких критериев осуществляется эта операция и какие категории являются главными, определяющими? Ее решение не сводится к классификации на основе понятий и терминов языка, но варьируется и приобретает свою специфику в конкретных областях, разрабатывающих свои теории категоризации и открывающих множество особенностей фундаментальной проблемы. В когнитивной психологии категоризация рассматривается главным образом в контексте теории восприятия, а особое внимание к этой процедуре обусловлено появлением и развитием когнитивной психологии. Один из ее основателей, американский психолог Дж. Брунер, исследовал категоризацию как акт, с необходимостью предполагаемый и базовый в восприятии, тесно связанный с языком, сохраняющим социокультурный опыт, что позволяет расширять пределы непосредственно получаемой информации.

Брунер убежден, что категоризация как «одна из главных характеристик восприятия является свойством познания вообще», поскольку «восприятия имеют родовой характер» и воспринимаемое как единичное обретает предметный смысл только через соотнесение с некоторыми общими категориями, иначе оно оказалось бы «погребенным в безмолвии индивидуального опыта». Именно с умением сопоставлять признаки обьекта с эталонной системой категорий Брунер связывает возможность адекватного отражения мира в восприятии и подтверждает это примерами сенсорной категоризации, упорядочения по шкалам.

Он показал, что верность сенсорной оценки зависит от предварительного усвоения категорий, обнаружения зависимости восприятия величины и уровня адаптации от категоризации, т.е. от того, считает ли субъект, что данный раздражитель относится к категории рассматриваемых обьектов. Чем адекватнее системы категорий, построенные для кодирования среды, тем больше возможностей предсказания новых свойств и объектов. Включенность восприятия в деятельность придает познаваемым предметам и отношениям социокультурные значения. Например, естественное время обретает черты социального, а в идеальном плане становится возможным «передвигаться» во времени в различных направлениях.

Расчленение действительности на настоящее, прошлое и будущее предстает как отделение их от субъекта и тем самым как «категоризация жизни на события, ситуации» посредством чувственных обобщений при решении чувственно-практических проблем (К.А. Абульханова-Славская). Одновременно проявляется чувственная способность <перемещения» предметов в пространстве, обозначения одного предмета через другой при отвлечении от их материальных свойств, отрыве формы от предмета, а также установления сходства форм, их трансформации или категоризации по сходству, превращения чувственно воспринимаемых свойств одного предмета в заместитель, знак другого и т.

п. В целом 593 4.14. Философские проблемы специальных наук происходит концептуализация действительности — создание концептуальных, категориальных схем с сохранением первичных оценок, тесно связанных с субъектом. Они имеют силу только в рамках данного контекста, события, ситуации и соответственно не являются рациональными теоретическими абстракциями.

Несомненно продуктивным является рассмотрение проблемы категоризацни в контексте культурно-исторического и социального опыта, ее понимание как фундаментальной составляющей восприятия, познания в целом, осуществляемого в контексте смыслополагающей и коммуникативной деятельности. Результаты, полученные когнитивной психологией, легли в основу исследования категоризации во многих других областях. Обращение к этой проблематике стимулировалось двумя фундаментальными процессамн: «лингвистическим поворотом» в философии и других гуманитарных формах знания, а также переосмыслением самого языка как объекта изучения, существующего в единстве познании (когниции) и коммуникации.

Вопросы для свмопроверхи 1. Каковы особенности влияния философии на развитие психологии? 2. Каковы основные идеи теории деятельности в психологии н философии? 3. В чем состоит методологическое значение теории деятельности лля социальных н гуманитарных наук? 4. Значение идей описательной психологии В. Дильтея для развития психологической науки. 5. Оказали лн влияние на психологию идеи философской герменевтики? 6.

Характеристики

Список файлов книги