Автореферат (1174406), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Ониспособны обеспечить эффективность системы профессионального становления будущихруководителей в образовательных организациях высшего образования; повысить рольвуза в согласованном профессиональном становлении обучаемых на основесовершенствовании психологического сопровождения и образовательной деятельности;создать условия для эффективной организации профессионального становлениябудущего руководителя и прогнозировать перспективы в профессиональной карьере каксубъекта труда.Степень достоверности и апробация результатов.Оценка достоверности результатов исследования выявила:для экспериментальной части работы – обоснованное использованиерепрезентативной выборки респондентов, оптимальное привлечение разнообразныхапробированных исследовательских средств, методов, приемов и процедур, адекватныхцели, возможностям и характеру объекта исследования, а также применениематематических методов обработки и анализа эмпирических данных;для психологической теории – аргументированная реализация методологическихи логико-научных принципов, соблюдение норм теоретического и эмпирическогоисследований на всех этапах, системный и интегративный субъектно-деятельностный12подходы к исследуемой проблеме, а также опора на современные теоретическиеположения психологии труда.

В диссертации составлены и проанализированытеоретические и практические постулаты в соответствии с методологическимиподходами и принципами исследования.Основная идея познания базируется на анализе опыта отечественных изарубежных исследователей данной проблемы и практической необходимостиосуществления продуктивного становления руководителя образовательной организации.Использованы современные методики сбора и обработки исходной информации,по представительной выборочной совокупности с обоснованием подбора объектовисследования.Таким образом, достоверность и надежность результатов диссертационногоисследования обеспечивалась теоретико-методологической проработкой проблемы,применением состоятельных и надежных общенаучных и психологических методовисследования, репрезентативностью выборки респондентов, а также обработкойэмпирических данных на основе привлечения современных математических методов ипрограмм их компьютерной обработки.Личный вклад соискателя состоит во включенном участии соискателя на всехэтапах исследования, разработки, апробации и внедрения результатов теоретическогоанализа и эмпирического исследования психологической динамики становленияруководителей образовательных организаций в ряде вузов – ФГБОУ ВО «Московскийтехнологический университет» и ГОУ ВПО Московский государственный областнойгуманитарный институт, непосредственном участии в получении исходных данных инаучных экспериментах, личное участие диссертанта в апробации результатовисследования, обработке и интерпретации экспериментальных данных, выполненныхлично автором, в подготовке основных публикаций по теме диссертационногоисследования.Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научной задачи исоответствуеткритериювнутреннегоединства,чтоподтверждаетсясформулированной исследовательской концепцией и научно обоснованным планомисследования, наличием разработанной непротиворечивой методологическойплатформы, основной идейной линии, концептуальностью и взаимосвязью выводов.Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положениядиссертации докладывались на62-й Научно-технической конференция МИРЭА(Москва, 2013), на 63-й Научно-технической конференции МИРЭА (Москва, 2014), на64-й Научно-технической конференции МИРЭА (Москва, 2015), на Международнойконференции «Востребованность фундаментальных исследований в системеобразования в условиях современного общества» (Москва, 2015), на IV Международнойнаучно-практической конференции «Образовательная среда сегодня: стратегииразвития» (Чебоксары, 2015), на Международной научной конференции студентов,аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2016» (Москва, 2016), на Международнойнаучно-практической конференции «Психология и педагогика: методология, теория ипрактика» (Уфа, 2016); на Всероссийской научно-практической конференции дляработников образования «Цифровое детство: социализация и безопасность» (Москва,2016).Результаты теоретического анализа и возможность их практического применениябыли обсуждены на заседаниях кафедры педагогики и психологии Институтакибернетики МИРЭА (2015, 2016).Результаты диссертационного исследования были внедрены в учебный процессМИРЭА и используются при проведении лекционных и практических занятий по13учебным дисциплинам: «Организационное поведение», «Деловые коммуникации» и«Психология».Основное содержание диссертационного исследования отражено в 15 публикациях(общий объем 6 п.л., авторский вклад – 4,35 п.л.), в том числе в 7 научных статьях,опубликованных в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК МОН РФ.Структура диссертации соответствует логике исследования и включает введение,три главы, заключение, список литературы (158 наименований).

Объем основного текстасоставляет 189 страниц. Текст содержит 7 рисунков, 14 таблиц.II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо Введении диссертации аргументируется актуальность темы исследования,характеризуется состояние ее научной разработанности, выдвигается исследовательскаяконцепция диссертационной работы, в которой выделены научная задача, объект ипредмет, представлены цель, научная гипотеза, задачи исследования. Висследовательскойконцепциивыделеныиохарактеризованытеоретикометодологические основания исследования, его объект и предмет, цель, гипотеза изадачи, а также выделены этапы и эмпирическая база исследования, раскрываютсянаучная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов,формулируются положения, выносимые на защиту.В первой главе «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИИССЛЕДОВАНИЯПРОФЕССИОНАЛЬНОГОСТАНОВЛЕНИЯРУКОВОДИТЕЛЕЙ» раскрыты основные характеристики психологическогофеномена становления, представлены психологические основания становлениябудущих руководителей и даны содержательные характеристики профессиональнойдеятельности руководителя, системно изложены подход, методы и процедураисследования становления будущих руководителей в образовательных организациях.Для начала необходимо осмыслить содержание процесса становления будущегоруководителя в современном мире, благодаря которому происходит пониманиепсихологического феномена профессиогенеза субъекта труда, понимаемого какпоследовательное становление руководителя.

Это необходимо в современныхобстоятельствах, которые носят не только традиционный характер, но иинновационный. При этом, процесс реформирования системы высшего образованияможно отнести к наиболее актуальным обстоятельствам.На такой базе, науке, а именно психологии труда, необходимо дать субъектутруда такую эффективную практику для использования его всех профессиональныхфункций, чтобы он на основе инновационной научно-практической базы в дальнейшеммог овладеть приемами продуктивного труда. Для того, чтобы решить этуинновационную задачу целесообразно раскрыть сущность труда, а также особенностиобучения к нему будущих руководителей, для этого необходимо выделить основныеаспекты исследования, а также определить условия для усовершенствования системытруда и выявить существующую в них возможность для становления руководителяобразовательной организации высшего образования.

Комплексное исследованиефеномена будущий руководитель образовательной организации и его становления всистеме высшего образования предполагает изучение генезиса, современного состоянияпроблемы познания субъекта труда образовательной сферы и подготовки индивида кнему; также предполагает выявить положительный опыт при исследованиивозможностей и актуальных проблем, чтобы их решить инновационным способом;14разработать психологическую модель эффективного профессионального становлениябудущих руководителей в образовательных организациях.Благодаря исследованию феномена становления будущего руководителя вобразовательной организации, той жизненной стратегии, которую предпочитаетруководитель, появляется возможность выявить и дать характеристику сущности,психологических особенностей, а также внутренних и внешних детерминантэффективного профессионального становления, для достижения определенной степенипрофессионализма, который обеспечивает самореализацию будущего руководителя и вобразовательной организации высшего образования и в целом в системе труда.

Характеристики

Список файлов диссертации