Диссертация (1174395), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Сенин); мотивации успеха и боязни неудачи(А.А. Реан); мотивации к достижению успеха (Т. Элерс); социальнопсихологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере(О.Ф. Потемкина); реальной структуры ценностных ориентаций личности(С.С. Бубнова); оценки уровня развития морального сознания (Л.
Колберг);отношенияксоблюдениюнравственныхнорм(А.Б.Купрейченко);нравственного самоопределения личности (А.Е. Воробьева, А.Б. Купрейченко).Применяли методы математической статистики: U-критерий МаннаУитни и коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Для обработки ианализа полученных данных были использованы программы Microsoft OfficeExcel 2016 и SPSS Statistics 21.Этапы исследования.Напервомэтапе(2015–2016гг.)осуществленыизучениеитеоретический анализ исследуемой проблемы.
Определены объект, предмет,цель, задачи и гипотезы исследования.В ходе второго этапа (2016–2017 гг.) в результате обобщения изученнойлитературы разработана теоретическая модель мотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте.Определенометодическоеобеспечениеипрограммаисследовательской работы. Проведено эмпирическое исследование.На третьем этапе (2017–2019 гг.) выполнена статистическая обработкаполученных данных и интерпретация результатов исследования.
Выявленывзаимосвязи мотивационно-ценностных детерминант нравственного выбораличности в подростковом и юношеском возрасте. Проанализированы иобобщены теоретические положения и полученные эмпирические данные,сделаны выводы.Сформирована программа по развитию мотивационно-ценностных детерминант нравственного выбора в подростковом и юношескомвозрасте.8Эмпирическая база исследования: 306 человек: 164 подростка ввозрасте от 11 до 15 лет, обучающихся в общеобразовательных школах № 1955,№518, №1900 города Москвы, и 142 студента-бакалавра юношеского возраста от18 до 23 лет, направления подготовки «Психология» факультета педагогики ипсихологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственныйуниверситет».Научная новизна результатов, полученных лично соискателемСистематизированы научные исследования процесса нравственноговыбора личности в философии (осмысление специфики нравственного выбора;реализация нравственных отношений во внешних и внутренних действияхчеловекавусловияхразрешенияимморальныхситуаций;проблемаобщественной детерминированности индивидуального сознания и поведения;нравственная сущность поступка) и в психологии (нравственность как регуляторповедения в ситуации нравственного выбора; развитие внутрипсихическихнравственныхпроцессов;формированиенравственногоповедения;исследование взаимосвязи моральной регуляции поведения и сформированностинравственныхубеждений;зависимостьповеденияотприсвоенияобщечеловеческих ценностей; связь нравственного развития и социальнойсреды), что позволило уточнить сущность изучаемого явления.Изучена специфика нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте, в основе которой лежит различие в нравственном развитииличности.Разработанадетерминанттеоретическаянравственногонравственноговыбораимодельвыборасистемымотивационно-ценностныхличности,состоящаядетерминант,изэтаповобуславливающихегопроявление в подростковом и юношеском возрасте.Доказанывэмпирическомисследованиисходствоиразличиемотивационно-ценностных детерминант нравственного выбора в подростковоми юношеском возрасте.
У подростков выражены ценности активногосоциальноговзаимодействияидостижения,ониотличаются9группоцентрическойнравственнойориентацией, то есть в основеихнравственного выбора лежит желание достижения успехов в обществе иориентация на приоритет ценностей, идеалов, стратегий поведения, разделяемыхреферентными группами, к которым они сами принадлежат. Юношескомувозрасту свойственны такие ценности, как терпимость, принципиальность,ответственность; нравственная ориентация – миросозидательная; представленияо нравственности связаны с силой личности, значимостью морали для общества;ведущие установки: на свободу, результат и власть; мотивация – достижениеуспеха.Обнаруженоотличиемотивационно-ценностныхдетерминантнравственного выбора в зависимости от уровня нравственного развитияподростков и юношей.
Чем выше уровень нравственного развития личности, тембольше спектр мотивационно-ценностных детерминант, используемых впроцессе нравственного выбора.Установлены половые различия нравственного выбора в подростковом июношеском возрасте. Для мальчиков подросткового возраста нравственныйвыборобусловленэгоцентрическойнаправленностью;длядевушек–направленностью на эталон и обязательностью соблюдения нравственных норм.В юношеском возрасте для девушек основой нравственного выбора являютсяценности общественного признания, в основе которых лежит социальнаязначимостьисоциальнаяактивность;дляюношей–эмпатическаянаправленность, основанная таких на ценностях, как помощь окружающим исоблюдение норм морали.Обоснована программа развития мотивов и ценностей как детерминантнравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте.Теоретическая значимость работы состоит в следующем: изучено на основе теоретического анализа трудов отечественных изарубежных исследователей представление о нравственном выборе; раскрыты общие (мотивы, ценности, показатели нравственногоразвития) и специфические (уровень и степень развития) особенности10нравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте; разработанатеоретическаямодельмотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте; выявленыотличиямотивационно-ценностныхдетерминант,нравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте.
Обнаруженывозрастныеразличиянравственноговыбора:нравственнаянезрелостьподросткового возраста и несформированность нравственных ориентиров вюношескомвозрасте.Полученныерезультатырасширяютнаучныепредставления о нравственном выборе испытуемых из разных возрастных групп; представлена программа, направленная на развитие мотивов иценностей как детерминант нравственного выбора личности для подростков июношеского возраста.Практическаязначимостьработыподтверждаетсятем,что:применительно к проблематике исследования подобран психологическийдиагностический инструментарий, направленный на изучение мотивационноценностных детерминант нравственного выбора личности.Полученные в ходе эмпирического исследования результаты позволилиописать психологические особенности нравственного выбора в подростковом июношеском возрасте, учитывая мотивационно-ценностные детерминанты.Разработаны основные формы и методы психолого-педагогическогосопровождения развития мотивов и ценностей как детерминант нравственноговыбора с учетом возрастной специфики в современной социокультурнойситуации развития подростков и юношей.Личный вклад соискателя состоит в участии на всех этапах работы, втом числе в получении теоретических выводов и результатов анализа, внепосредственномучастиивразработке,проведениииапробацииэмпирического исследования, подготовке основных публикаций по теме работы.11Диссертация охватывает основные вопросы поставленной научнойзадачи и соответствует критерию внутреннего единства, что подтверждаетсяналичиемисследовательскойконцепцииипоследовательногопланаисследования, непротиворечивыми методологическими основаниями, основнымидейным направлением и взаимосвязанностью выводов исследования.Положения, выносимые на защиту1.Изучение нравственного выбора личности основано на интеграциитеоретического, методологического, эмпирического и практического уровнейанализа, с учетом категориального, структурного, динамического, уровневого ирезультативного аспектов.
Нравственный выбор представляет собой процесспроявления самоопределения личности в отношении нравственных ценностей,принятие решения о нравственно значимом поступке; поведение личности внравственно критической ситуации по своему нравственному убеждению. Егокритерии:объективнаявозможностьвыбирать,субъективноезнаниеальтернатив и добровольное предпочтение одной из них, в качестве наиболеежеланной для субъекта.2.На разных возрастных этапах существует своя специфика процессанравственного выбора личности, в основе которой – различие в нравственномразвитии.
В подростковом и юношеском возрасте изменяются качественныехарактеристики структуры нравственного выбора, именно в этот периодинтенсивно развивается самосознание личности, ее идеалы, мотивы, установкии ценностные ориентации.3. Теоретическаямодельмотивационно-ценностныхдетерминантнравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрастепредставляетпричиннойсобойдинамическую,обусловленностиотносительноизучаемогоустойчивуюпроцесса,чтосистемупозволяетпрогнозировать предрасположенность к осуществлению нравственного выбора.Различная степень выраженности и уровень сформированности мотивационноценностных детерминант будут изменять нравственный выбор, осуществляемыйличностью в подростковом и юношеском возрасте.124.
Проявленияспецификимотивационно-ценностныхдетерминантнравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрастеследующие: возрастныеособенностидинамикимотивационно-ценностныхдетерминант, характеризуется низким уровнем нравственного развития уподростков ивысокойситуативнойизменчивостью по отношению ксоблюдению нравственных норм в юношеском возрасте. У подростковнравственный выбор детерминируют следующие ценности: креативность,развитие себя, собственныйсохранениесобственнойпрестиж, активные социальные контакты,индивидуальности,достижения,духовноеудовлетворение, высокое материальное положение, помощь и милосердие клюдям, социальная активность, общение; группоцентрическая ориентация иустановки на альтруизм и труд, в юношеском возрасте - ответственность,принципиальность,терпимость,поискинаслаждениепрекрасным;миросозидательная нравственная ориентация, установки на результат, свободуи власть. особенностимотивационно-ценностныхдетерминантнравственного выбора личности в зависимости от уровня нравственногоразвития, относительно возрастной периодизации Л.
Кольберга, у подростков,находящихся ниже нормы - мотивационно-ценностные детерминанты носятэгоистичный характер, в качестве детерминант выделяется только ценностьздоровья и ценность приятного времяпрепровождения;на уровне нормынравственного развития у подростков увеличивается степень созидательности, вкачестве детерминант выделяются помощь и милосердие, миросозидательнаяориентация, абсолютность морали.В юношеском возрасте у респондентов,находящихся на уровне ниже нормы нравственного развития, мотивационноценностными детерминантами являются ценности «развитие себя, активныесоциальные контакты, признание и уважение», а также установка на процесс.
Вюношеском возрасте у респондентов, находящихся на уровне нормы,13мотивационно-ценностными детерминантами нравственного выбора являютсяследующие ценности: признание и уважение, развитие себя, достижение,духовное удовлетворение, сохранение собственной индивидуальности, помощьимилосердиеклюдям,значимостьморалидляобщества,природанравственности, гуманистическая ориентация, отрицательная взаимосвязьнравственного выбора с установкой на эгоизм и деньги. поло-возрастные особенности заключаются в том, что в подростковомвозрастенравственныйсоблюдениявыборнравственныхунорм,девочекуобусловленмальчиков-обязательностьюэгоцентрическойнаправленностью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
