Диссертация (1173524), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Положение данной категории на периферии вИРАП2 и ИРАП3 в большей степени обусловлено уединенным образомжизни в Ясной Поляне сестер Толстых.Подводя итоги компаративного анализа полей можно заключить, чторепрезентацияконцепта«семья»вкаждомслучаепретерпеваетопределенные изменения, которые обусловлены такими факторами, какособенности детства, личное отношение автора к данному периоду своейжизни или смещение акцента повествования на других членов семьи.
Всеавторские поля содержат практически все элементы РАП, однако ихрасположение в поле нередко изменяется. Во всех полях происходитизменениеядерногоэлемента(отрасширениядополнойзаменыкатегориями, не представленными в РАП). Диахронное сравнение указывает162на появление в авторских полях новых категорий, одни из которыхобъясняются иным укладом жизни, другие свидетельствуют о более высокойстепени детализации репрезентации концепта.Выводы по третьей главеСинхронныйанализавторскихполейвыявляетследующиезакономерности:1.Выборочное описание эпизодов детства, профессиональныйуклон повествования (ИААП1), смещение фокуса авторского внимания(ИРАП3), определенные интенции мемуариста (ИРАП4), а иногда исовокупности этих факторов (ИААП3, ИААП4) неизменно сказываются накардинальной смене наполнения ядра поля.2.КатегорииBrothers/«Братья»,Sisters/«Сестры»становятсяядерными и околоядерными в полях тех авторов, чье детство прошло вмногодетной семье (все поля, кроме ИРАП4).
Отметим, что в английскихполях категории Brothers и Sisters чаще располагаются в ядре (ИААП2,ИААП3, ИААП4) в то время, как в русских (ИРАП1, ИРАП2) они чащезанимают околоядерное положение. Такая особенность расположениясвязана, вероятно, с традиционно большей дистанцией в отношенияхродителей и детей в британской культуре, что также обусловленоиспользованием нянь и гувернанток для воспитания детей. В русских поляхкатегории «Братья» и «Сестры» в половине случаев оказываются воколоядерной части (ИРАП1, ИРАП2), несмотря на идентичную системудомашнего воспитания, что свидетельствует о более важной роли матери длядетей (в ИРАП2 категория «Мать» находится также в околоядерной части,однако такое положение обусловлено сдвигом авторского внимания кличности отца).3.Индивидуальное отношение к детству, личные взгляды авторовоказывают ключевое влияние на степень детализации полей.
Воспоминания с163профессиональным уклоном или определённой спецификой повествованиясодержат наименьшее количество категорий (ИААП1, ИРАП4). Мемуары,построенные по более классической схеме, где повествование начинается сраннего детства, предоставляют обширный языковой материал, из котороговозможно выделить наибольшее количество категорий (ИААП2, ИРАП1).4.Особенности детства каждого из авторов, а также их личныйинтерес к определенным темам, несомненно оказали значительное влияниена репрезентацию концепта, о чем свидетельствует появление такихкатегорий, как Theatre Circle (ИААП1), Animals и Neighbours (ИААП2),«Животные», «Театральное окружение», «Начальство», «Административныйсостав» и т.п.
(в ИРАП1), «Крестьяне», «Гости Ясной Поляны» (ИРАП2),«Животные», «Толстовцы» (ИРАП3), «Родственники деда», «Друзья деда»(ИРАП4).Диахронное сопоставление авторских полей со стандартными выявилоследующие закономерности:1. Наполнение концепта family/«семья» претерпевает определенныеизменения, что обусловлено в первую очередь историческими реалиямирассматриваемого периода времени. Всё авторские поля, за исключениеИААП1, демонстрируют наличие категорий, указывающих на социальнокультурныеособенностижизнирассматриваемогопериодавремени:категории Home Educators/«Домашние воспитатели», Servants/«Слуги» (вИААП4 не представлена).2.
Во всех авторских полях периферийный элемент ААП и РАПfather/«отец» представлен в околоядерной части (ИААП1, ИААП4, ИРАП1,ИРАП4) или ядре (ИААП2, ИААП3, ИРАП2, ИРАП3), что указывает назначительно более теплые отношения между детьми и отцом, а такжебóльшую значимость отца для ребенка, чем это зафиксировано в словарях.3. Во всех полях, кроме ИААП1, отражены особенности образованиярассматриваемого периода времени. Все поля содержат категории HomeEducators/«Домашние воспитатели», что свидетельствует о доминировании164системы гувернерства в женском образования второй половины XIX века.
Взависимости от степени детализации воспоминаний и личного интересаавтора к данной теме количество категорий, актуализирующих темуобразования вне стен дома, в полях варьируется от одной или двух вбольшинствеполей(«Учителя»вИРАП2иИРАП3,«Учителя»,«Одноклассницы» в ИРАП4 Teachers, Schoolchildren в ИААП2 и ИААП4) до6 категорий в ИРАП2 («Преподаватели», «Начальство», «Административныйсостав», «Институтки», «Одноклассницы», «Обслуживающий персонал»).Увеличение числа категорий в 3 раза объясняется долгим пребываниемавтора в институте в то время, как в остальных случаях обучение в институтеотсутствовало (ИРАП2, ИРАП3), было недолгим (ИААП2, ИААП4) или былозаменено на посещения гимназии (ИРАП4).
Варьируется не только числокатегорий, но также и их расположение в поле, что обусловлено личнымотношением автора к этому периоду детства.4.ВбольшинствеполейядерныйкомпонентААПиРАПсhildren/«дети» представлен на периферии. В ИААП3 одноименная категориянаходится в околоядерной части, что обусловлено профессиональнымиинтересами автора, в ИААП4 ее околоядерное положение объясняетсяособенностями повествования, в ИРАП4 она не представлена в силусхематичности воспоминаний, и поэтому, на наш взгляд, эти поля могут неприниматься в расчет при составлении общей картины. Периферийноеположение категории Children/«Дети» связано, вероятно, с тем, чтоближайшее окружение ребенка рассматривается с позиции детей.
Присоставлении ассоциативных словарей использовались ответы взрослыхреспондентов, поэтому вполне логично, что на слово-стимул family/«семья»наиболее частотным ассоциатом был сhildren/«дети», т.е. образ семьистроится вокруг детей в сознании взрослого. В воспоминаниях о детствеавторы делали попытку рассмотреть семью с позиции ребенка, поэтомулексема children/«дети» появлялась при описании сверстников или своихбратьев и сестер. На наш взгляд, в данном случае имеет место ситуация165аналогичная той, которая характерна для концептуального поля «детство»,представленного 2 разновидностями: «детство глазами детей» и «детствоглазами взрослых» [Лебедева, 2013, c.
31]. Исследования детской языковойкартины мира указывают на ее кардинальные отличия от взрослой [Тухарели,2001, 2002]. С учетом того, что воспоминания были написаны во взросломвозрасте было бы логично предположить, что концепт «семья» будетрепрезентирован с позиции взрослого человека. Однако периферийноеположение категории Children/«Дети» в пяти случаях из восьми указывает наотображение семьи в воспоминаниях с точки зрения ребенка.5.
Во всех авторских полях околоядерный элемент ААП и РАПparents/«pодители» представлен одноимённой категорией на периферии (вИААП4 он отсутствует), что указывает на тенденцию восприятия детьмиродителей по отдельности, в чем, вероятно, состоит ещё одна отличительнаячерта образа семьи глазами ребёнка и глазами взрослого.6. Во всех полях (кроме ИААП1 и ИРАП3) появляется категорияGrandparents/«Бабушки и дедушки», не представленная в стандартных полях.И хотя бабушек и дедушек нельзя включить в ближайшее окружение ребенкав детстве, о чем свидетельствует периферийное положение категории вбольшинстве случаев, тем не менее сам факт ее появления практически вовсех полях указывает на определенную значимость этих родственников.
ВИРАП2 и ИРАП4 данная категория располагается в околоядерной части и вядресоответственно,чтообусловленоособенностямидетстваилиавторскими интенциями.7.ОднойизRelatives/«Родственники»:наиболееустойчивыхпрактическикатегорийявляетсяв половине случаев (ИААП1,ИААП4, ИРАП1) она располагается на периферии, что указывает, вероятно,на незначительную роль родственников в детстве для ребенка.
В остальныхполях (ИААП2, ИААП3, ИРАП2, ИРАП3) данная категория находится воколоядерной части, что обусловлено в первую очередь особенностямидетства авторов. В основном, такое положение объясняется существовавшей166в семье традицией поддерживать близкие отношения с родственниками(ИААП2, ИРАП2, ИРАП3) или в силу использования при анализедневниковых записей (ИААП3).Завершаякомпаративныйанализрепрезентацииконцептаfamily/«семья» отметим наличие во всех полях примерно одинакового наборакатегорий, положение которых тем не менее значительно отличается вкаждом случае в силу особенностей детства каждого автора.
Синхронноесопоставление полей указывает на определенные национально-культурныечерты специфики концептов family/«семья»: центральная роль матери врусской семье и важность друзей, более дистанцированные отношения сродителями в английской семье, более тесные связи с братьями и сестрами.Диахронное сопоставление выявило как стандартную, так и индивидуальнуюсоставляющую в его наполнении в обеих лингвокультурах. Так, отражениеотношенийсродственникамивавторскихполяхотличаетсяотзафиксированного в словарях. Кроме того, наполнение полей претерпеваетзначительные изменения в силу появления категорий, характеризующихособенности уклада жизни рассматриваемой эпохи (Educators/«Домашниевоспитатели», Servants/«Слуги» и т.п.), которые в свою очередь такжеуказывают на сдвиги в национальном языковом сознании представителей какрусской, так и британской лингвокультур.167Глава 4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
